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1.
倪永平 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
一、学生厌学主要表现
注意力分散,上课不认真听讲,思维迟缓、提不起精神和情绪消极、作业拖拉、敷衍了事、伴随着学习效率降低、作业错误率上升,学习成绩差等后果.总之,就是对学习失去了兴趣和信心. 相似文献
2.
初中生厌学乐理知识的成因是音乐课教学内容过于枯燥,无法激发其学习兴趣;教师授课方式陈旧落后,难以理解抽象的乐理知识;乐理知识内容复杂,知识体系过于庞大。应对策略是寓教于乐,为学生创设问题情境;循序渐进,讲究课程教学的艺术性;化整为零,在不同的侧重点分别开展教学。 相似文献
3.
吕锦荣 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
论文主要探讨在课堂教学环境下初中生厌学心理产生的原因,并有针对性地从学生心理上、行为上去疏导,尽可能创设学生乐学的教学环境,激发学生的学习兴趣,采取有效的教育对策,促使学生由厌学转化为乐学。 相似文献
4.
初中生厌学是中学教育的一个比较突出的问题。特别是到初二以后,两级分化严重,厌学现象更为普遍。探讨初中生厌学成因,寻求解决初中生厌学现象的对策,不仅是巩固“两基”成果的需要,更重要的是挽救普遍存在的“厌学群体”的需要。 相似文献
5.
张妙芬 《宁波教育学院学报》2009,11(Z1)
厌学在初中生中较为普遍,且很具危害性。与社会和家长对学生教育日益重视和关注的情况相反,当前初中生的厌学现象则呈现出蔓延扩散的迹象。对初中生厌学的成因进行分析,并从班级管理的角度探讨防止和纠正初中生厌学的对策,对班主任做好班级管理工作,尽可能减少初中生厌学现象具有现实的参考价值。 相似文献
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本文针对初中生厌学心理进行分析,指出学生厌学是由学生本身的智力因素与非智力因素和家庭、学校、社会教育产生的负面影响等原因导致,必须依靠学校、家庭、社会的共同努力,才能有效地消除。 相似文献
8.
当前不少初中生由于种种原因存在厌学情绪。基于厌学的危害性比较大,文章从当前农村初中生的学习状况出发.分析了农村初中生厌学的原因,提出了缓解该地区农村初中生厌学的策略。 相似文献
9.
我校是一所民族初级中学,全校有2000多名学生,基本上都是农村户口。生源复杂,学生主要来自城区各村屯,另外有少数来自外乡。经过长时间的观察,我发现长期以来,我校的语文科教学费时、费劲、费心,效果不佳。而且,学生年龄越大、年级越高,其语文学习的积极性越低,厌学情绪愈发浓厚。为什么会出现这种现象呢?应采取怎样的对策? 相似文献
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刘宇强 《中国科教创新导刊》2010,(9):242-242
在中学生的心理障碍中,厌学症是最常见、最严重的问题之一。中学生厌学心理主要表现为:对学习功能认识偏差、消极对待学习、学习中情绪波动较大。下面笔者就中学生厌学心理成因及矫治对策谈一点看法。 相似文献
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初中生处于中学时期是青春发育期,也是人生发展的关键时期。这一时期的孩子思想波动大,逆反心理强,喜欢表现自己。学生在学习过程中容易受到来自社会、学校、家庭等各方面的影响,不良影响会导致农村初中生厌学心理的产生。要想有效矫正农村初中生的厌学心理,必须认真分析学生产生厌学心理的深层原因。只有真正了解学生为什么厌学,才能帮助他们及时端正学习态度,成为有用之才。 相似文献
13.
农村初中学生的厌学问题严重危害着学生的身心健康,对家庭和社会也产生着一定的消极影响.经过长期的研究和调查,探索出了农村初中生厌学主要有社会、家庭、学校、学生自身等方面的原因,为此应采取多项措施. 相似文献
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滕春利 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
处于初中教育阶段的学生是面临各种学习压力、考试压力的最小年龄段学生。由于各种厌学成因的影响,最终导致他们在学习过程中产生了较为明显的厌学现象表现。本文就目前初中生的厌学现象综合考虑其对学生的学习产生影响的力度和学生厌学行为的具体表现方式,对现阶段初中生的厌学现象进行了归类整理,并对其成因在学生自身成因和环境成因两个方面做出了进一步的尝试分析。 相似文献
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<正>一、学习民歌的重要性1.以自身的传承性,提高学生的音乐素质音乐课程标准中明确指出,各个民族的歌曲中具备传承性和可读性的民歌,可以作为当前音乐课堂学习的主要内容进行发展和传承。学生了解和认识中国音乐文化的博大精深,在增强爱国意识和民族自豪感的同时,也潜移默化地提升他们的音乐鉴赏能力和综合素养。2.树立学生多元化的音乐文化世界观,提升文化创新能力学习和弘扬本民族的音乐文化,还可以帮助学生提 相似文献
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分析厌学心理 研究矫治方法 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,大量调查资料表明,带有一定普遍性的学生厌学现象,已经引起了广大家长、各级教育部门和社会各界的关注。根据学生厌弃学业范围的大小,可有整体厌学与局部厌学之分。整体厌学是指丧失了多数学科以至各种学科的学习欲望,讨厌学习生活,不愿踏进校门。此类学生虽然... 相似文献
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学习是学生的主要任务,学生身心的发展主要是通过学习来实现。技校阶段是学习和发展的重要时期,然而对我校三个班级共152名学生就“你是否乐于学习?”这个问题进行调查,结果显示,回答“经常是”的学生仅有29人,占总人数的19.1%;回答“有时是”的学生有106人,占69.7%,这类学生怀有程度不等的厌学心理;回答“从来不是”的学生共有17人,占11.2%,这类学生厌学心理严重,他们完全是在家长和老师的检查督促下被动地进行学习的,对学习没有兴趣,没有人检查督促就不学习。调查同时表明厌学学生的队伍随年级增… 相似文献