把坚持马克思主义基本原理与推进马克思主义中国化结合起来

把坚持马克思主义基本原理与推进马克思主义中国化结合起来,是改革开放30年历史进程的一条基本经验.它既有着深厚的历史根源,又有着广泛的实践基础,在"十个结合"中占有特别重要的地位.     

中国改革开放成功的最根本经验──论把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来

坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化相结合,是我国改革开放30年来宝贵经验中最根本最关键的一条。这一概括,反映了我们党对马克思主义中国化的认识,已主要从马克思主义在中国的具体化、民族化,进到包括马克思主义的当代化、现代化,即与时代发展相结合。这一宝贵经验不仅表明马克思主义中国化是一个与时俱进的、开放的历史进程,而且也反映了新时期马克思主义中国化第二次历史性飞跃的鲜明特色;同时,鲜明地突出了举什么旗、走什么路的极端重要性,突出了马克思主义中国化的极端重要性。     

全面贯彻教育方针 加快推进素质教育——读《何东昌论教育》

近几十年来,中国教育从理论到实践,第一关键词是素质教育。实现由应试教育向素质教育的转变,是教育领域里最根本性的转型。何东昌同志是当代一位对教育事业有崇高理想追求、有深刻思想、有远见、有谋略的教育家(彭珮云语),他特别关注实施素质教育问题。《何东昌论教育》一书关于素质教育的论述,勾画出中国基础教育改革发展的简明史,启迪我们在新的历史条件下按照科学发展观的要求,全面贯彻教育方针,努力办好让人民满意的教育。     

把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合——试论新中国的根本历史经验

"把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合",是我们党的全部历史经验中最根本的经验,适用于中国过去、现在和将来的各个历史阶段.60年前新中国的成立和60年来新中国的伟大成就,都是马克思主义的胜利."结合"是一个不断发展的历史过程,"结合"的规律就体现在这一过程之中,应该通过总结历史经验、研究"结合"的过程去探讨"结合"的规律."结合"的过程,是从实践探索到理性自觉再到成功实现的发展过程;是理论指导实践、推动实践前进和实践检验理论、推动理论发展相统一的过程;是坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化相统一的过程;是马克思主义同中国人民群众相结合的过程;是在坚持真理的同时不断克服各种错误倾向的过程.建设中国特色社会主义,是坚持"结合"原则在现阶段的集中表现.     

把邓小平理论教育同邓小平人格力量教育结合起来

把邓小平理论教育同邓小平人格力量教育结合起来□赵世臣江泽民同志在邓小平同志追悼大会上所致的悼词中指出：“邓小平同志不仅以他创立的光辉的革命理论指引着我们，而且以他在长期革命实践中锤炼出来的鲜明的革命风格感召着我们。”建设有中国特色社会主义理论，是同邓...     

把创新教育同语文教学过程结合起来

语文是一门基础学科。在语文教学中注重创新教育,对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。     

把学习语文同生活实践结合起来——我教《钓鱼》

小学语文教材中,有相当一部分课文的内容是描述现实生活的。在教学中,我抓住这一特点,把学习语文和生活实践有机地结合起来,让学生在提高认识事物能力的基础上,进一步提高读写能力。现就《钓鱼》一文的教学,谈谈我的做法:     

把数学与实际问题结合起来

数学是人们认识世界和改造世界的一种基本手段和方法,因而数学学习不仅仅只是“一张纸一支笔”式的推理论证,而是与实践相结合,从实践中获得感性认识,再通过抽象思维得到对概念、定理的深入理解．美国某教育学研究机构曾做过这样的实验：教一组９～１１岁的儿童丈量较长曲线（例如操场跑道）的长度,在自行车车轮上着地点作一个标记,当该点第二次着地时记为一圈,按照这种方法统计走完全程所用的圈数,再乘以车轮直径和３．１４１５得到曲线的长度;或者已知曲线长度,使学生自己计算出圆周率的数值．这项活动使学生对圆周率有了更具体…     

把党的建设同精神文明建设结合起来

(一) 我们的党是执政党,是领导一切革命和建设事业的核心力量。现在为了更好地肩负起领导建设有中国特色的社会主义这个伟大的历史责任,必须重视党的自身建设,努力把党建设好。党的建设搞得怎么样,党的战     

把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计

把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计彭柯柯义务教育小学语文第二册第９课《司马光》是一篇看图学文，讲述司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进水缸里，司马光急中生智，举石砸缸，救出小朋友的故事。这篇课文图和文联系紧密。教学时，要注意图文...     

努力把科研工作与社会实际结合起来

努力把科研工作与社会实际结合起来陈禹马克思主义历来认为，社会实践是科学进步的最强大的、最根本的推动力，广大人民群众的宏大的实践活动是科学工作者的思想和理论的源泉。对于高校教育来说，这就是要求我们时刻牢记理论联系实际的宗旨，主动地、积极地把学科建设和热...     

加强领导把教育革命同农业学大寨结合起来

在毛主席的无产阶级革命路线指引下,经过无产阶级文化大革命和批林批孔运动,特别是通过农村党的基本路线教育和农业学大寨运动,我们认真学习了屯昌教育革命的经验,加强了党对教育革命的领导,把教育革命同农业学大寨运动结合起来,使教育阵地发生了深刻变化。     

坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合

"坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合"是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要创新,这一新的"相结合"更加突出中国特色的历史文化根基,更加彰显党性和民族性、人民性的有机统一,鲜明标识"基本"与"优秀"的结合,深刻蕴含适应、鉴别、激活的含义,明确指示继续推进马克思主义中国化这一根本目的.马克思恩格斯的经典论...     

论《马克思主义基本原理概论》教学问题

"05方案"实现新课程改革以来,《马克思主义基本原理概论》课程(以下简称"马原")是思想政治课程体系的理论基石,在思想政治理论课教学体系中占据重要位置,关于"马原"课的教学研究成果很多,有人从教材和理论性质和特点研究,有人从教学方法出发探讨如何做好教学;有学者对"马原"课教学中所遇到的各方面问题予以思考;也有人考察"马原"课在实施教学中的时效性、时效性如何。但大多都是理论化的探讨多一些,缺乏实践性的     

把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来

把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来,是中国特色社会主义充满生机活力的保障。把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来,是坚持中国特色社会主义道路的内在要求,是坚持党的基本路线的客观要求,也是全面贯彻落实科学发展观的本质要求。坚持二者相结合是一个动态的发展过程,其着力点在四个方面:坚持改革开放与坚持社会主义道路相统一,坚持改革开放与坚持人民民主专政相统一,坚持改革开放与坚持共产党的领导相统一,坚持改革开放与坚持和发展马克思主义相统一。     

把提高效率同促进社会公平结合起来

把提高效率同促进社会公平结合起来,是我们党在总结改革开放历史经验和探索中国特色社会主义发展道路的实践过程中形成的一个重要思想。在大力发展社会生产力的基础上实现社会的共同富裕、努力实现公平与效率的统一是社会主义的本质要求。"初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平",符合中国特色社会主义实际情况和需要。深化分配制度的改革和完善收入分配制度是实现效率与社会公平最重要的一个环节。     

论少数民族文化在《马克思主义基本原理》课中的教育功能

民族文化是各族人民集体智慧的结晶,是一笔宝贵的教学资源。将少数民族文化渗透于《马克思主义基本原理》课教学,具有理论依据和现实依据。要实现少数民族文化的教育功能必须正确处理二者关系,提高教师素质,切实发挥第二课堂的教育功能。     

让孩子把读与写结合起来

常有家长问我:“我的孩子最憷头作文。我也不会辅导,您说怎么办?”我想告诉家长一个提高孩子写作能力的好办法,那就是让孩子多读书,多练写,把读与写结合起来。鲁迅先生说过,读书如蜜蜂采蜜一样,只有采过许多花,才能酿出蜜来。所以,要让孩子多读书并及时摄取里边的知识营养,使孩子的作文能力得到提高。孩子们读过的每一篇文章都是作者下了一番功夫写出来的。他们精心构思,巧妙组织语言。其中的写作方法和写作技巧让孩子们多仿一仿、练一练,肯定会有收获。比如,孩子从文章中学到一个比喻句、一     

以马克思主义为指导的深邃的教育思想——学习《何东昌论教育》一书的体会

日前,非常欣喜地得到盼望已久的<何东昌论教育>一书,兴奋之情难以言表,夜不能寐,一口气翻阅了一遍,继而又细细品味了其中比较熟悉的文章,深深感到,这是一部非常好的著作,它精选、荟萃了从1980年至2008年间的62篇文章,代表了何东昌以马克思主义为指导的深邃的教育思想,是何东昌长期以来对中国特色社会主义教育事业所作杰出贡献的真实写照.     

论《马克思主义基本原理》的结构与功能

本文论述了“马克思主义基本原理”课程的历史沿革、功能定位、特点和体系结构,对搞好“马克思主义基本原理”课程教学和研究有很大的启发意义。