永恒主义教育流派述评(上)

永恒主义教育是西方现代资产阶级教育流派中的一个重要派别,它以古希腊哲学为主要的理论基础,提倡古典主义的教育传统,曾经对欧美许多国家的教育理论和实践产生过一定影响。在世界教育改革此起彼伏,各种教育思潮纷纷涌现的世纪之交,回眸一下永恒主义教育流派在本世纪初在对进步主义教育运动的批判中所阐述的许多教育观点,对我们今天教育改革中正确处理新旧教育的关系和矛盾亦不无启示。一、对２０世纪初教育状况的反思教育思想的产生是时代反映,也是社会发展的产物。永恒主义教育思想的产生不是偶然的。本世纪３０年代,获得高度发展…     

永恒主义教育流派的教学观

永恒主义教育流派作为一种教育哲学,对现代教学理论产生了积极而深刻的影响,分析永恒主义的教学本质观、课程观、师生观和教学目的观,无疑对我们今天的教育改革有一定的借鉴意义。     

试论永恒主义的教育理念及其对我国教育改革的启示

永恒主义教育是２０世纪三十年代自美国兴起并波及西欧各国的新传统教育流派。它以实在论为其哲学基础,提倡古典主义的教育传统,猛烈抨击进步主义教育运动。永恒主义教育流派试图以古典文明、传统文化构筑资产阶级的人文精神,以求扶正资产阶级的物质膨胀与精神颓废的社会失衡,其影响深刻且久远。从该派教育思想对重塑传统文明,构建新时代人文精神的价值视角出发,阐释其思想及其发展,以期从中探寻对我们的教育在新世纪人文精神建设的有益启发,是具有现实意义的。 一、永恒理性：目的论旨向人文精神 永恒主义教育代表者认为“人是理性…     

《外国现代主要教育流派》一书已出版

由东北师范大学吴杰教授(已故)主编的《外国现代主要教育流派》一书于今年三月由吉林数育出版社出版。本书是国内系统论述外国现代主要教育流派的专著。全书二十七万字,总计十一章,其中有实验主义教育派、实用主义教育派、新教育派、永恒主义教育派、要素主义教育派、新行为主义教育派、结构主义教育派、全人教育派、终身教育派、苏联“主智”主义教育派     

要素主义教育思潮对我国教育的现实意义

要素主义教育思潮是上世纪30年代美国兴起的和进步主义教育相对立的教育流派,它的教育思想至今仍深深地影响着我国的教育。研究要素主义教育思潮产生的背景、核心观点及其现实意义,对我国当前的教育改革有一定的启示。     

罗伯特·M·赫钦斯:“永恒教育”大师

正罗伯特·M·赫钦斯(Robert.M.Hutchins,1899—1977)是美国著名教育理论家和实践家,永恒主义教育流派的代表人物。在担任芝加哥大学校长期间,推行了著名的"芝加哥计划",对芝加哥大学进行了大刀阔斧的改革,以其通识教育独领风骚,对美国高等教育产生了广泛而深远的影响。     

永恒主义教育哲学的课程论述评

永恒主义教育哲学是本世纪30年代产生于西方的教育理论。本文从分析它产生的理论基础和背景入手,简要介绍了永恒主义教育哲学课程体系的主要观点,并对它的课程论思想进行了简要的评价。对于当前建立具有中国特色的社会主义科学的课程体系具有重要借鉴意义。     

试析赫钦斯的普通教育思想及其启示

赫钦斯是20世纪美国最著名的教育改革家和思想家之一，永恒主义教育流派的主要代表人物。他对当时美国高等教育中流行的实用主义、功利主义、职业主义倾向极为不满，提出了普通教育思想，对美国高等教育的理论和实践发展产生了较大影响。同时对我们今天的大学教育也不失借鉴意义。     

要素主义教育述评

要素主义教育是当代美国影响较大的一个资产阶级教育流派。这个流派是怎样形成和发展的? 有些什么主张? 哪些主张值得我们借鉴?这些问题都需要我们认真加以研究。 要素主义教育流派的形成和发展 任何一种教育思潮的出现,都是当代社会政治、经济的需要,并同当代科学文化的发展有着密切的联系。要素主义教育流派的形成和发展也不例外。 要素主义教育流派的形成和发展经历了     

永恒主义和要素主义教育若干基本观点的比较

本文对二十世纪三十年代美国的永恒主义与要素主义教育流派的教育思想进行了异同比较,并对这两个流派的教育思想的长处、缺陷方面进行了揭示和概括。分别对实用主义教育的根本看法、教育内容等诸多方面进行了整理分类和扼要分析。     

评改造主义教育思想

改造主义教育思想是现代西方资产阶级教育思想流派中有较大影响的一个流派,它以大肆宣扬学校教育的主要目的是“改造社会”而得名。这一流派是怎样产生和发展的,有哪些教育主张,它同其它教育思想流派的关系如何,有些什么特点,为什么没有得到广泛的赞同?本文试图对这些问题作一些初步性的评述。     

永恒主义教育哲学与文化的普同论

永恒主义教育哲学在20世纪响亮地提出要以普同的文化观作用于人进而作用于社会，以达成社会的安定与和谐，本文主要探讨普同论的观点如何渗透于永恒主义教育哲学，以及永恒主义教育哲学如何围绕之而有机地建立起来。     

永恒主义视野下的高校英文名著阅读研究

本文简述了永恒主义教育思想,从永恒主义教育视角分析了我国高校英语专业英文名著阅读教育现状,进而作了一些有益的思考和研究。     

经典名著阅读与大学通识教育的关系再认识

经典名著阅读的核心理念是永恒主义教育理念,该理念与通识教育有诸多契合之处。通识教育的内涵强调非专业性、非职业性、培养整全的人;通识教育的核心原则是基本性与精深性相结合,也正契合永恒主义教育理念的精髓。因此,大学教育需要确立经典名著阅读在通识教育中的核心地位。     

永恒主义“名著”课程观及其对我国读经教育的启示

当前,读经教育在我国已成为社会和学术界所关注的热点问题。西方永恒主义教育流派将经典称为名著（Great Books）,认为名著代表了人类精神世界和物质世界的永恒性,并提出了“名著”课程观。借鉴永恒主义的“名著”课程观,我们可以从读经的价值、读经的选择和读经的方法三个维度得出有益启示。     

危机时代的教育哲学--改造主义教育哲学述评

改造主义教育哲学产生于危机时代，声称适应社会危机的需要，同时具有折中的性质。作为一个独立的教育流派，它提出了本学派的基本原则。然而，由于缺乏完善的理论和实践基础，改造主义教育哲学存在着许多不可避免的缺陷。     

中学生课外名著阅读现状及困境探因

名著具有永恒的主题和经典的人物形象,是人类文明历史长河中反复洗涤最终沉淀下来的精髓。美国永恒主义教育流派把"经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍"推崇为"普通教育的核心"。中学生在课外阅读名著,对提高自身的语文素养大有裨益。《普通高中语文课程标准(实验)》对中学生课外名著阅读做出了量化规定。然而,当前中学生名著阅读却因诸多因素陷入了困局,现状堪忧。     

要素主义教育

要素主义教育是本世纪三十年代,美国出现的一个教育思想流派。因为它是为反对进步教育运动而形成的,故又称传统主义教育或保守主义教育。要素主义教育强调“种族经验”、“文化遗产”的重要。它认为,人类文化的遗产中有“永恒不变”的“共同要素”,这些要素是社会上每一个人都必须掌握的。因此,教育就应把这些“共同要素”作为教育的内容,系统地传授给学生。     

论永恒主义的教育观

永恒主义是产生于20世纪30年代的一个重要教育哲学流派。永恒主义认为教育的目的就是培养人的理性,人的理性是永恒不变的,所以教育也应当永恒不变,教育的内容也就是那些永恒不变的内容。永恒主义教育的主要方法就是读书,永恒主义认为教会学生读书是学校教育的重要任务,要让学生通过阅读经典名著获得理智的训练。永恒主义认为读书要主动。永恒主义还把读书分为四个层次,不同的层次对应不同的教育阶段。     

科学教育与人文教育的争衡

科学教育与人文教育的矛盾是近代以来我国教育的一对基本矛盾.杜威的实用主义教育思想与赫钦斯的永恒主义教育思想,对于科学教育与人文教育有不同的侧重,他们分别从经验主义与理性主义的视角,系统而深入地探讨了科学教育与人文教育的统一与融通.实用主义与永恒主义教育思想具有互补性,需要在立足传统的基础上借鉴二者,从而真正促进科学教育与人文教育的统一与融通.