论中学英语教学中人文素养的培养

随着时代的进步,一切事物的发展都开始讲究人文性,语言教学也不例外。传统的语言教学强调的是语言的工具性和思想性,现在则代之以工具性和人文性的高度统一。所以,中学英语教学中一定要注意培养学生的人文素养,提高学生的人文精神以及对社会的关注程度。笔者在多年从事中学英语教学过程中,通过正确处理语言课程的工具性与人文性的关系,探讨如何在教学中培养学生的人文素养。     

充分利用英语教材培养人文精神

语言教学是一种集工具性与人文性于一体的教学活动。中学英语教学必须注重学生人文精神的培养。教师应结合教材内容在教学过程中渗透人文教育。本文提出了在中学英语教学中人文精神培养的一些策略。     

浅议小组合作在中学英语课堂教学中的作用

如今随着我国经济的不断发展,人们对于教育的要求也越来越高。尤其是对于中学英语教学来说,在中学英语教学的过程中教育者提出了合作学习的方法。合作学习是一种新型的教学组织形式,在这种教学模式的影响下可以给学生创造更多的学习机会,提高学生学习的自信心。文章就以浅谈小组合作在中学英语课堂教学中的作用这个问题而展开了探讨。     

形成性评价在中学英语教学中的实施策略

在中学英语教学中,普遍存在着重终结性评价轻形成性评价的现象,如何在教学中具体实施形成性评价?实践证明,在中学英语教学中评价值日生报告以及背诵和听写,评价课堂语言行为以及习作等,可以有效地促进英语教学,调动学生学习积极性,提高学生的语言运用能力。     

形成性评价在中学英语教学中的实施策略

在中学英语教学中,普遍存在着重终结性评价轻形成性评价的现象,如何在教学中具体实施形成性评价?实践证明,在中学英语教学中评价值日生报告以及背诵和听写,评价课堂语言行为以及习作等,可以有效地促进英语教学,调动学生学习积极性,提高学生的语言运用能力.     

多元化形成性评价在中学英语教学中的运用

长期以来,中学英语教学评价体系单一,无法成为学生和教师沟通的桥梁,一味的以考试论英雄,忽略学生综合素质。因此,新课程改革的重头戏便放在了教学评价体系上,不仅要建构科学的多元化的评价系统,还要充分体现教师对学生的人文关怀。笔者通过分析当前中学英语教学评价中存在的问题,并立足于多元智能理论以及人本主义学习观等理论基础之上,提出了评价目的、主体、方式多元化的形成性评价体系在中学英语教学中的运用。     

论中学英语教学的人文教育

英语教学作为一种语言教育,蕴含着特殊的人文价值。中学英语教学既要注重语言的工具性,又要关注语言的人文性,在建立民主、平等、和谐的师生关系基础上,实施“人本化”教学,在培养学生英语交际能力的同时,提高学生的人文修养。     

形成性评价在中学英语教学中的实施策略

在中学英语教学中，普遍存在着重终结性评价轻形成性评价的现象，如何在教学中具体实施形成性评价？实践证明，在中学英语教学中评价值日生报告以及背诵和听写，评价课堂语言行为以及习作等，可以有效地促进英语教学，调动学生学习积极性，提高学生的语言运用能力。     

刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果

本文主要简单的介绍了在中学英语课堂中实施分层教学的目标,对分层教学在中学英语课堂中运用的重要意义进行分析,探讨了分层教学在中学英语课堂中的有效应用,以保障中学英语课堂教学质量。据此,有利于提高学生的学习兴趣,满足学生对英语学习的要求,从而提高学生的英语成绩。     

在英语教学中如何指导学生有效学习

中学英语是衡量学生整体素质的重要指标之一,在社会主义新时期下,英语教学有了新的要求,不仅仅要做好教学工作,更重要的是要让学生学会如何学习,如何将学习的效率提高,这是顺应时代发展潮流的客观需求,也是促进学生整体素质提高的必然举措。在中学英语教学过程中,教会学生如何学习,加强对学生学习有效性的指导,探究教会学生学习的有效策略,不仅仅是每个中学英语教学工作者的职责,更是顺应我国教育体制改革的客观需要。笔者将结合多年的中学英语教学经验,对中学英语教学中,加强学生学习有效性的指导做出分析,并提出加强学生学习有效性的指导策略。     

中学英语枯燥现象透视及对策

教师针对中学英语应试教育中教育方法千篇一律,缺乏真实外语环境,使学生严重依赖课堂教学,学习外语的周期过长等枯燥现象,紧密结合学生所学内容提出了建立融洽的师生关系和宽松氛围,聘请外教,学习现代人文思想,发现和培养更多兴趣点,调动他们学习英语的积极性,充分利用现代信息技术进行直观教学,提出了教育要通过教学使学生获得成就感等多种解决中学生学习英语枯燥问题的方法。     

论多媒体技术在中学英语教学中的应用

随着社会对英语综合能力要求的提高,中学英语教育也更加的受到重视,将多媒体技术应用到中学英语教学中去,不仅能一改传统教学中沉闷的教学氛围,也能进一步提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,本文对中学英语教学中多媒体技术的应用进行研究,以期提高教学质量,改善中学英语教学的水平。     

中学英语合作学习的策略探究

中学英语新课程标准明确要求:在中学英语教学中进行合作学习,培养学生的合作学习能力。针对中学英语注重交流、听力和简单英语阅读的学科特点,在教学中展开合作学习,既能有效地促进学生对文本的理解,也能激发学生对课堂的参与,创设更全面的听、说、读、写的氛围和环节。中学英语教师要采用多种策略,提高合作学习的有效性,提高英语教学质量。     

中学英语线上教学资源平台建设研究

针对目前中学英语线上教学存在授课时间固定、授课内容单一、授课途径少等问题,基于新一代信息技术建设中学英语线上教学资源平台,作为中学英语日常线上教学的辅助,打破线上教学的时空限制,增强线上教学内容和形式的多样性,提升线上教学的覆盖面和便利性,吸引更多学生随时随地进行英语学习,提高中学英语教学质量。     

基础学科英语教学的人文价值内涵及现状分析

以访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以安徽省宿州市的中学英语教学为研究对象,调查分析了基础学科英语教学的人文价值现状,并就问卷进行了因子分析,信内部一致性信度检验和构想效度的效度检验,同时利用SPSS16.0对数据进行了描述性统计、T检验和单因素方差检验。基础学科英语教学的人文价值现状通过教师的态度与能力,学生的综合非语言能力以及英语教材与英语文化等三个因素进行考察。研究表明:1.总体上,中学英语教学的人文价值在三个因素上的得分均值都较好,但是在教师的态度与能力因子上,教师更关心学生的学习成绩,更多地采取终结性评价;在综合非语言能力上,学生的英语学习却兴趣不高。2.每个因素在不同性别、不同年级、不同学校上的得分均值都较好,且差异不具有显著性。     

激发外语学习兴趣提高课堂教学质量

教师如何增加学生的学习兴趣使学生树立起学习英语的自信心,进而提高学生的学习效率是众多中学英语教育者的困扰.本文就笔者在中学英语教学中的经验,简要谈谈中学英语教学的方法.     

浅析提高中学英语教学效果的几种途径

中学英语教学的重要性不言而喻,面对教学中存在的问题,笔者认为应该在教学过程中综合运用多媒体技术、情感教育、人文教育、美感教育、心理健康教育、情景教育和鼓励性评价,使得中学英语真正成为学生乐学、老师乐教的课程,切实提高教学效果。     

提高中学英语课堂教学效率的探索

英语是我国中学教育的基础学科,提高中学英语课堂的教学效率是全面实施综合素质教育的重要保证。新课程背景下的中学英语教学要求教师转变教学观念,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,加强英语课堂教学的互动交流,从而不断提高中学英语课堂的教学效率。为了充分提高中学英语课堂教学的有效性,教师要坚持学生学习的主体性,灵活地采用多种教学手段,激发学生的学习潜能,提高学生学习英语的自主性和创造性。     

中学英语教学中如何开展自主学习

自主学习能力是英语课程标准基本理念的重要组成部分,中学英语课程更把发展学生的自主学习能力作为总目标之一。因而,教师在教学过程中要处理好知识与培养能力,独立性和自主性,使学生通过观察、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。笔者在中学英语新课程教学中的积极作用来谈谈如何在中学英语教学中开展自主学习。     

分层教学在中学英语中的实施策略

分层教学是一种全新的学生培养方式,在中学英语教学中,教师利用这种先进方式开展中学英语教学活动,不但能够增强学生的学习能力,提高课堂学习效果,最重要的是还能有效促进学生英语学习兴趣的提升,让每一个学生都能在英语学习中有所收获,得到发展。