农村初中语文教学提质增效的思考

“双减”背景下,构建初中语文高效课堂能更有效地实现“减负、提质、增效”这一目标,这对夯实学生基础、提高学生能力、发展学生素养有着极为重要的作用。本研究认为,要构建中国教育现代化式高效益课堂教学,就必须在“减”中求增,通过强素养、创情趣、务实练、容生活、讲效益等要素实践探索,找到精准构建初中语文课堂提质增效的路径。文章结合实际就农村初中语文教学提质增效策略作一论述。     

以信息技术助力小学英语课堂提质增效

在当今社会,多媒体技术已被越来越多地运用于教学,教学设备也由旧有的投影仪转变为PPT、电子白板等。通过多媒体的助力,原来僵化的教学充满了活力。所以在教学过程中,教师要学会运用多媒体教学的原理和方法,并在教学实践中不断进行深入体验。就小学英语教学而言,利用多媒体技术来提升学生的英语水平,给学生创造一个更加现实的英语环境,这对学生来说是非常重要的。     

立足课文 聚焦语用 为小学语文教学提质增效

近年来,随着教育改革工作的不断深入,教师将教学重点逐渐转移到了培养学生的综合能力及学科素养上,并采取了各种有效的策略来优化教学方案,期望能够为学生的全面发展增添助益,切实提高教学质量。为此,小学语文教师在日常教学中也要以阅读指导为基础,辅助学生储备丰富的文学知识,并不断训练和强化他们的各种技能,使之能够学以致用,继而促进他们人文素养的稳定发展。主要分析了依托阅读教学平台发展学生语言应用能力的有效措施。     

农村小学科学课分组实验教学现状与提质增效措施

农村小学科学课分组实验教学存在师资队伍配备不足、专业教师紧缺、实验器材配置滞后、跟不上教材更新进度以及分组实验教学存在指导偏差等现状。文章从如何让学校领导以及教师重视分组实验教学,改变目前不利的现状;从课前准备和课中指导等方面创造条件激发学生的分组实验探究兴趣和欲望;从提供足够的分组实验器材,培养学生设计分组实验研究计划的能力,按实验记录表中的栏目有序完成分组实验,并对实验结果加以拓展延伸和应用等方面促进科学课提质增效。     

新课标背景下小学数学教学提质增效的深入研究

随着新课程改革的不断深入,数学教学提质增效成为小学数学教育研究中一个重要且亟待解决的问题,如何有效地开展对学生学习兴趣与思维能力的提升等方面起着关键性作用。本文先论述了小学数学提质增效内容的提出及在数学教学中应用的价值,然后全面深入地分析了当前小学数学教学中存在的问题,并提出了创新教学方式、优化提问方式、巧用数形结合以及创设生活化场景等促进小学数学提质增效的策略,旨在提升小学数学课堂教学的效果,促进小学生的全面发展,推动我国小学数学教学事业的高质量发展。     

以人工智能促进小学数学教学提质增效的路径分析

在小学数学教学中,教师通过人工智能技术提供仿真的学习场景,能帮助学生突破难点,能更好地评估学生的学习成果,发现学生的问题并及时进行纠正。在课前,人工智能技术可以辅助分析每个学生的学习情况和需求,为每个学生制订个性化的学习计划,为教师选择合适的教学策略;在课中,人工智能技术可以辅助教师进行教学管理,提高教学效率;在课后,人工智能技术可以帮助学生进行自主学习和复习,提高学习效果。     

“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效研究

“双减”政策推行以来,如何让课堂教学提质增效已经成为各科目教师的重点关注问题。本文阐述了“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的重要意义,并且提出了“双减”背景下推动小学语文课堂教学提质增效的相关建议,希望能够为广大小学语文教育工作者提供一定的参考借鉴,共促小学语文课堂教学的提质增效,以及“双减”政策的顺利落实。     

小学数学教育活动提质增效的有效措施

教育活动可以拆分为课堂教学与课后巩固两大板块,前者旨在教导小学生课业相关的知识与技能,打造小学生坚实的知识功底;后者旨在强化小学生的知识掌握情况,让小学生对课业知识产生全新的理解与感悟。为了有效提升小学数学教育活动所产生的实际效果,教师需要第一时间找出教育活动中存在的问题,选择科学、合理的方式对其进行改善与解决,并且在...     

口述史料赋能农村初中历史教学提质增效

口述史料对农村初中历史学科教学具有积极作用,教师在课堂教学中融入口述史料能有效促进学生学科素养和综合能力的提升。教师应秉承严格筛选鉴别史料真伪、恰当结合乡土文化资源等原则,通过引入口述史料培养学生家国情怀、开展口述史料系列实践活动等途径巧妙运用口述史料赋能农村初中历史教学提质增效。     

信息技术助力小学英语课堂提质增效

“双减”政策的本质在于“减轻负担,提质增效”,即提升课堂教学效率,发展学生核心素养,呵护学生健康,让学生快乐成长。在“双减”这条新的改革道路上,课堂是最美的风景。在这个信息化的新时代,教师要以技术赋能自己的英语课堂,借助信息技术打造更具时代气息、更加立体多元、更符合学生认知需求的智慧课堂,有效提升英语课堂教学质量。教师应该深刻地认识到“虽然技术不能取代教师,但是使用技术的教师却可以取代不用技术的教师”。因此,教师要及时转变观念,不断提升自己的信息素养与信息技术操作水平,成长为技术型、学习型、专业型教师,打造具有现代技术气息、具有自身教学风格的智慧课堂。     

以教育评价改革牵引中外合作办学提质增效

党的十八大以来,中外合作办学正成为我国教育的重要增长领域。顶层设计日臻完善,质量效益持续提升,学校规模不断扩大。但另一方面,国家和社会的发展对中外合作办学提出了新的要求。日前,《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》两个重要文件的出台为我们探讨解决新形势下共同面临的挑战,探索高水平合作办学发展的“中国路径”,特别是以评价改革为契机,引导中外合作办学提质增效提供了重要指导。     

“双减”背景下小学数学教学提质增效路径探究

“双减”政策的实施为学生减轻了很多学业负担,同时也对小学数学教学提出了更高的要求。“双减”背景下,如何实现小学数学提质增效,是广大小学数学教师需要思考的重要问题。基于此,文章首先解读了“双减”政策,接着阐述了“双减”背景下提升小学数学教学质量的意义,最后对“双减”背景下小学数学教学提质增效的路径进行了探究。     

“双减”环境下小学语文阅读教学提质增效的策略探究

在当前“双减”背景之下,小学语文课程也进入了非常重要的黄金阶段,因为在新时代的小学语文教学中,阅读教学占据着半壁江山。因此,教师不仅要研究“双减”政策的环境背景,同时,也要落实在小学语文阅读教学之中,真正提升阅读教育的质量,做到提质增效,并且发展学生的语言能力和阅读能力,让学生对文本有更加深刻的认识和感受,深刻领略作者的思想情感,让学生有一定的知识储备,打开学生的学习视野,真正创新小学语文阅读教学发展策略,以提升学生的阅读核心素养,促进语文课程全面发展。本文旨在研究“双减”环境下,小学语文阅读教学提质增效的策略,以帮助教师更好地开展阅读教学。     

人工智能助力教师教学提质增效

在数字化转型进程中,数智化技术赋能教育变革已经成为普遍共识,并对教师教学提质增效提出了新需求、注入了新动能。教师要主动适应数字化、智能化所带来的冲击,应对教育理念、教学内容、教学方式、教学评价四方面的挑战,在教学过程中聚焦育人根本任务、树立正确的教育观念,重视自我发展、提高自身智能素养,探索人机协同教学、提升教学实践能力,以人为本,关注伦理价值观培育。     

党建引领助力高校教育提质增效的路径探析

党的二十大工作报告进一步阐述了新时期科教兴国战略：办人民满意的教育势在必行,必须全面贯彻落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全方面发展的社会主义建设者与接班人。必须加快构建高质量的教育体系,强化师德师风建设,培养一支高素质的教师队伍,大力发展素质教育,实现教育公平。这是党和国家新时期的基础教育改革发展战略部署。为此,高校要将党建工作和高校教育工作进行深度融合,为高校教育提质增效构建坚实思想和组织堡垒,深刻领会党的二十大报告精神,积极落实立德树人任务,强化责任担当,坚持党建引领,推动高校教育事业的高质量发展。文章首先阐述了坚持党建引领教育工作的重要价值,然后从多个方面提出了党建引领助推高校教育提质增效的实践策略,希望以此推动高校教育的高质量发展。     

“双减”背景下小学数学教学提质增效的思路探讨

教育体制改革是新课改深入发展的必然结果,“双减”措施已然成为现阶段教育发展的主要方向,数学作为小学阶段最重要的学科之一,在“双减”政策的影响下,面临着教学内容与教学方式的改革．在改革过程中,教师不仅要注意减轻学生的课业负担,更要全面提高教学质量,这已然成为数学教师应该重点考虑的问题．为了落实“双减”政策,促进小学生综合素养的提升,实现高效数学课堂的构建,文章分析了“双减”政策在小学数学教学中有效落实的重要性,从教学导入、教学内容、教学方法、作业形式四个层面提出了实现“减负增效”的策略,以供参考．     

“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略

小学语文教学要向课堂要质量,积极响应国家“双减”号召,减轻学生课业负担,立足课堂因材施教,循序渐进,提升学生语文素养,培养学生良好习惯。坚持以人为本,夯实学生学习基础,让学生真正爱上语文积极进步,推动减负提质高效课堂顺利构建。教师要坚持兴趣引导、情境熏陶、层次分明,营造生动鲜活课堂教学氛围,让学生在课堂上积极学习参与,提高课堂教学效率的同时,达成发展学生核心素养的目标。     

小学数学课堂教学实现提质增效的三个关键点

提质增效是确保“双减”政策落地的利器。要实现小学数学课堂教学的提质增效,就要紧抓找准“教学起点”、用好“错误点”、挖掘“生长点”三个关键点。