以群文阅读为载体,提升学生语文素养,培养学生阅读兴趣

实际教学中我们会发现,由于缺乏广泛、系统的阅读,导致学生阅读积累少,语文素养不高,这严重制约了学生的阅读能力和写作能力的提高。经调查考证,学生缺乏广泛、系统的阅读。教师可通过以群文阅读为载体,提升学生的阅读积累,从而达到提升学生的语文素养,培养学生阅读兴趣的目的。     

群文阅读,切实提升阅读素养

群文阅读的教学方式是近些年来逐渐盛行的新的教学方式,其对于学生阅读能力的提高,对于学生语文综合素养的提升都具有非常重要的价值。对于农村初中语文教学来说,同样需要注重将群文阅读的方式引入到语文教学中来,让学生感受全新的教学方式的转变,让学生通过群文阅读的方式深化对文章内容的甄别和理解。基于此,本文就群文阅读的教学方式进行分析研究,以供参考。     

落实群文阅读 提升核心素养——刍议初中语文群文阅读教学方法

"腹有诗书气自华,读书万卷始通神。"阅读是初中语文教学的重要内容。借助阅读教学,能够不断提高概括能力、分析能力、抓取信息能力、理解能力,潜移默化地影响学生的审美情趣和思维方式。阅读量越大,阅读面越广,学生审美水平越高,语言综合能力越强。文章立足于核心素养,以初中语文为例,刍议初中语文群文阅读教学方法,为提升学生语文核心素养奠定基础。     

群文阅读对提升学生阅读能力的探究

群文阅读是近年来新兴的一种阅读课类型,它为语文阅读教学改革提供了一条新思路。这在传统的语文阅读基础上,实现了高效率、高强度的语文阅读教学目的。随着我国教育的不断创新和发展,群文阅读的方式也会逐渐走向成熟和完善,有效促进语文教学的发展。同时,群文阅读使学生能够真正体会到阅读的乐趣,感受到语文真正的魅力。     

群文阅读,提升语文核心素养的助推器

在语文教育领域中,群文阅读是一项新型的“1+X”的阅读方式,1的定位是核心引领,X的作用是实践运用,是一种具有突破性的阅读教学实践。本文结合自己的教学实际,从学生的语言发展、学生的思维提升、学生的审美意识、传统优秀文化的传承四个方面分析了群文阅读的教学价值,以期对同行有所启发。     

以核心素养为导向的小学语文群文阅读教学研究

我国的小学教育正处于改革创新的过程中,相关的语文课程与教学在这个阶段中获得了巨大的发展。阅读是语文教学中极为重要的组成部分,通过阅读,学生能够对当前的世界和人物形成独特的认识和体会,同时,相关研究也表明,学生的语文水平与其阅读水平之间存在着密切的联系,是语文核心素养培养过程中尤为重要的一个环节。但在当前的小学语文教学之中,对阅读重要性的忽视现象也广泛存在,本文从当前小学语文教学的实际情况入手,分析了以核心素养为导向的小学群文阅读教学方法,以期对实际教学工作有所帮助。     

轻嗅群文阅读之芬芳有效提升学生语文素养

阅读是心灵的旅行,群文阅读不仅可以提高学生的阅读能力,还可以培养学生的思想品质.在具体的语文群文阅读教学中,教师要积极探索科学的实施路径,注重引入自主阅读、让学生感受群文意境,设计探究问题、拓展学生思维能力,引导学生学会比较阅读、品鉴语言风格,强化主题思想、提升学生思想品质,以此提升学生语文素养.     

核心素养下初中语文群文阅读教学实践探究

与小学语文相比初中语文的学习难度明显提升,对学生语文综合能力的要求逐渐提高。核心素养背景下,初中语文群文阅读教学符合学生的实际需求,对提高学生的语文综合能力有着显著的作用。对此,文章围绕核心素养下的初中语文群文阅读教学实践探究展开具体论述,以供参考。     

群文阅读提升学生阅读能力的适切性探究

文化体制改革,增强学生阅读能力的教学要求日益凸显,也成为课堂教学的一大难题,通过教师教学方式的不断探索,群文阅读的教学思路初具雏形。群文阅读是在增加学生阅读数量的同时,注重学生阅读质量的提高。阐释了群文阅读如何在语文课堂合理实施,旨在通过群文阅读教学达到阅读能力的提高,提升学生语文学习的综合素养。     

群文阅读对提升学生阅读能力的探究

人类进行阅读活动是为了更好地获取知识。在教学过程中,阅读以及对学生阅读能力的培养一直是当前语文教学工作的重点。阅读不但能够美化心灵,丰富阅历,而且也是学会获得知识和培养正确的认知的重要手段。但是在实际的教学过程中,教师总是依照大纲教学,而完全忽略了对学生阅读能力的培养。所以当前的教学工作在提高学生阅读能力方面进行着不断地探索,当前在培养学生阅读能力教学方面提出了群文阅读。文章也对群文阅读进行详细的论述。     

基于核心素养的语文群文阅读议题生成策略探究

议题的选择、设计与确定是群文阅读的核心,主要议题确定要以此为中心,由点及面,学生才能全面掌握此类文章的中心.文章对群文阅读的概念及背景进行解读,分析群文阅读议题的重要性,探讨确定议题的方法,指出确定议题中应该注意的问题:目标明确,具有针对性;选择具有示范性的文章;议题要有一定争议性.     

借助群文阅读,提升学生诗词素养

与传统阅读形式不同,群文阅读主张师生在教学活动中能够根据一题或多题挑选出一组文章,然后根据选出的主题对这组文章进行分析,从而总结出论点。诗词是中华文化的特殊表现形式,涵盖了诸多传统文化的精粹部分,学习古诗词,拥有良好的诗词素养会促进学生学业水平的进步和语文综合素养的提升。本文将以初中语文为例,对利用群文阅读提升学生诗词素养展开相关探究。     

三步走,让群文阅读助力学生阅读素养的提升——以苏教版六(上)《螳螂捕蝉》的教学为例

单篇阅读、群文阅读和整本书阅读是根据教学材料的数量维度划分的三种小学语文阅读教学课型。教师可以将这三种课型整合,进行"单篇教学1+X"的探索尝试,从而优化小学语文阅读教学,提升学生的阅读素养。教学苏教版六年级下册《螳螂捕蝉》一课时,教师从具体的教学实践出发,进行目标整合,将教学高效推进,并精选课外拓展内容,在群文阅读中推促了学生阅读素养的提升。     

群文阅读教学过程中如何提升学生阅读效率

群文阅读作为一项新型的阅读教学模式,能够提高学生的阅读能力,丰富学生的阅读知识,加强学生的阅读效率,提升学生的文学素养。本文主要探讨了群文阅读教学过程中提升学生阅读效率的有效策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。     

语文核心素养融入高中群文阅读的对策探究

本文主要分析了培养学生不同方面的核心素养需要采用哪种形式的群文阅读策略,通过对每种核心素养的内外联系进行分析,按照核心素养要求的内容进行构建,并逐步推进工作,希望能够为广大教育工作者提供一定的参考与借鉴。     

基于核心素养的初中语文群文阅读策略探究

在新课改的大背景下,初中语文教师在课堂教学过程中应遵循以生为本的教学原则,力求通过素质教育来对学生的核心素养进行有效培养.在初中阶段,语文学科的学习与阅读息息相关,因此教师应在核心素养的教学前提下,积极进行阅读教学探索,将群文阅读的教学方式融入到课堂教学当中,在课堂教学过程中逐步培养学生的阅读学习能力.因此本文在基于核...     

基于核心素养的初中语文群文阅读策略探究

在新课改的大背景下,初中语文教师在课堂教学过程中应遵循以生为本的教学原则,力求通过素质教育来对学生的核心素养进行有效培养。在初中阶段,语文学科的学习与阅读息息相关,因此教师应在核心素养的教学前提下,积极进行阅读教学探索,将群文阅读的教学方式融入到课堂教学当中,在课堂教学过程中逐步培养学生的阅读学习能力。因此本文在基于核心素养的背景下,从群文阅读的教学内涵和教学意义出发,对初中语文群文阅读进行策略性探究,以供交流和分享。     

语文核心素养视野中的群文阅读

为落实立德树人根本任务,强化学科育人价值,应建构包括语言理解与运用思维发展与提升审美发现与鉴赏文化传承与发展等主要内容的语文核心素养结构。较之单篇课文的教学,群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。     

通过古诗群文阅读,有效提升学生素养

以往语文教师在进行古诗教学时都是按照教材编排的顺序设计的,这种教学方式可以让教师将一篇古诗讲得很透彻,但对于学生提高诗歌鉴赏能力的作用却有限。语文课堂中的古诗教学主要教给学生鉴赏古诗的基本技能和方法,而提升学生更加全面的古诗阅读素养需要通过群文阅读来实现,根据新课标对学生素养的要求和阅读教学现状,群文阅读是值得推荐的重要方法。     

初中语文群文阅读课堂教学策略研究 ——以会宁县实验中学群文阅读教学为例

阅读在初中语文教学中占据十分重要的地位,旨在培养学生的阅读和思维能力,是落实语文核心素养的不二选择.传统阅读注重记忆和技巧,重点掌握关键字词的阅读只是停留在阅读表面,学生语文素养提升慢,难以满足当前的阅读要求.本论文就以此作为研究切入点,结合会宁县实验中学的阅读教学实践,针对群文阅读教学开展路径、成效等进行了简要的分析...