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目前很多学校的语文课堂存在很多问题,导致一些学生的阅读兴趣缺乏,写作能力无法提升,教师对读写结合教学不够重视,从而不利于学生的学习能力提升。读写在语文学习中不分家,学生能读会写是小学语文教学的最终目标,因此通过分析小学语文教学情况,分析读写结合的教学方法。 相似文献
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杨先英 《新课程导学(上)》2021,(5):29-30
随着教育体制的创新改革,小学语文教学也在进行革新转变,旨在构建高效的课堂教学形式.阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分,这两者之间有着十分密切联系,语文课的主要教学目的就是要让学生掌握阅读理解能力和写作分析能力.在语文教学中,我们要做到用阅读练习促进学生创作,从而提升学生的语文综合素养. 相似文献
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小学语文教师需要真正认识到阅读与写作的关系,并根据新课程要求优化阅读与写作教学方法,利用“读写结合”思想开展融合性教学活动,以此来强化小学生读写综合能力。本文根据“读写结合”教学作用,从教育资源和教学方法视角出发,阐述小学语文教师通过资源整合、故事创编、文章改写、段落续写、内容仿写、习惯培养等教学活动,提高小学生阅读与写作能力的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
读写能力在小学语文教学中占有极其重要的分量,读和写是相辅相成的,阅读促进写作,写作也能反作用于阅读,就像叶圣陶先生说的"阅读是吸收,写作是倾吐",就是说阅读是把别人的东西吸收为自己的东西,而写作就是把自己的东西展现给别人看。 相似文献
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在小学语文教学阶段,教师要对读写结合的教学策略进行科学有效的分析,充分体现语文学科的综合性特点,充分开发语文教学资源,将不同的内容和知识点融会贯通,培养学生对语文的兴趣,提高表达能力,有效提升语文核心素养. 相似文献
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王爱玲 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在小学语文的教学过程中,做到“读写结合”才能捕捉学生在感受文章之美后第一时间最纯洁、最朴实的想法,这些思想的结晶是闪闪发光的宝藏。学生将读与写融会贯通,才能体验真正的语文之美。 相似文献
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李志琴 《试题与研究:高中理科综合》2023,(22):146-148
在小学语文教学中,教师需要注重创新课堂教学模式,培养学生的文化素养和知识应用能力,其中读写结合的教学模式是一种有效的教学方式。然而,目前在小学语文读写结合的教学过程中仍然存在很多问题,导致学生无法形成良好的读写能力。针对这些问题,教师需要采取有效措施来改进教学,提高教学质量和效率。这便需要教师在教学的过程中能够对其教学的模式进行分析及探究,充分发挥出读写结合教学所具备的作用,促使学生形成良好的学习能力及综合素质。本文从围绕教材内容教学、创设写作教学情境、提供针对性教学指导、培养读写结合习惯、制定有效评价制度这五个方面入手,阐述了“双减”政策背景下小学语文读写结合教学的实施策略。 相似文献
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《考试周刊》2016,(79)
阅读教学是小学语文课堂教学活动的重要组成部分,对于培养小学生的理解能力、阅读与表达能力及写作能力都有极大的促进作用。而其中读写能力的培养是小学语文阅读教学的主要教学目标,但从我国目前小学语文阅读教学情境看,课堂教学效果不理想,大部分学生不能对一篇文章进行有效的阅读,更别提理解其内在含义,尤其是在写作教学中,大部分学生对写作有强烈的畏惧心理,在写作中部分学生感到无话可说,更别提精彩。如何提高小学生的阅读及写作能力是广大语文教师共同探索的话题。要提升小学生的阅读、写作能力,就要激发其学习兴趣,让他们从中寻求快乐,让读、写成为学生的日常生活习惯。如何通过读写结合教学策略提升学生学习效率,需要加强对其的训练。 相似文献
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吴倩 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0058-0058
阅读与写作是组成语文学习的重要部分,前者为后者铺垫积累,后者是前者的吸收表达,二者相辅相成,缺一不可。在小学高年级语文教学中,读写结合格外重要,对学生在第一阶段的语文能力打下良好的基础,形成科学合理的语文学习思维以及阅读写作能力,对日后的学习和表达极为重要。本文简要分析现阶段小学高年级语文读写结合教学的现状和意义,重点阐述相关读写结合教学策略。 相似文献