创设教学情境 情趣溢满课堂

情境教学，不但有利于拓宽学生的视野，更利于调动学生多种感官积极参与活动．促使学生人情入境去感悟文中的情和景，寓学习与快乐中。尤其是对于低年级的学生而言，学生有意注意时间较短，因而营造富有情趣的课堂氛围，会更加促使学生主动愉快地学习。     

优化情境创设,提升课堂效能

贴切的情境是课堂教学的"助燃剂"。在小学英语课堂教学中教师要围绕语言功能,紧扣语言的意义,找准切入点,通过多种策略优化语言情境的创设,凸显情境的准确性、趣味性和真实性,优化学生的语言学习,提高英语课堂教学效能。     

情境创设,活化英语阅读教学

在小学英语教学中,教师要积极创设真实、有生命的情境,通过问题导学、任务驱动、活动渲染等途径,激发学生的学习动机,有效培养学生的英语学习能力,让学生走下课堂也能轻松阅读。     

创设情境 打造富有情趣的中职英语课堂

众所周知,中职生英语基础知识薄弱,对英语学习的兴趣也不够浓厚。如何打造富有情趣的英语课堂一直是困扰一线教师的难题。本文围绕创设情境来营造富有情趣的中职英语课堂进行阐述,旨在提高教学效果。     

创设英语教学情境 提高学生学习情趣

小学生的年龄特点,决定了他们的学习必须依赖教师所创设的适合教学内容的富有情趣的情境,这样才能让他们保持长久、持续的注意力,才能在课堂中主动地去学习,主动地去获取新知。因此笔者认为,要提高英语课堂的效率,最重要是我们教师应该为学生创设合适的教学情境,让学生在课堂或是课外都对英语学习感兴趣,富有激情地去学习这门语言。     

创设课堂情境,让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活.让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣.     

创设课堂情趣,实施有效教学

传统的数学教学只重视学生的数学学习,把学生当成盛装知识的容器,忽视对学生情感与态度的关注,导致学生的学习缺乏主动性、创造性,数学课堂教学效率不高。     

创设教学情境,构建幸福课堂

正一、中学政治课创设教学情境问题的提出创设教学情境,能让学生在特定的情境中不断被激发新的学习动力,从而以高涨的情绪投入学习,极大地提高课堂效率。创设良好的教学情境,也可以实现由直观认识到抽象思维的飞跃,然后再用理性认识去分析社会现象,指导社会生活。教学实践证明,创设良好的教学情境是提高思想政治课教学效率、增强学生学习幸福感的重要途径。二、中学政治课创设情境教学实施策略1.注重导入情境的创设     

创设教学情境 培养审美情趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说 :“教育 ,如果没有美 ,没有艺术 ,那是不可思议的。”在教学中我深深体会到 :语文教学应当把审美教育寓于语言文字训练之中 ,通过创设情境 ,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感 ,帮助学生形成真、善、美的心理素质 ,使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时 ,受到美的熏陶 ,提高审美能力。一、创设情境 ,感知美的形象要使儿童感受到美 ,就必须让儿童面对一个个具体的审美对象 ,凭借这些审美对象 ,激发他们愉悦的心情来感知美的形象。比如 ,我在教看图学文《秋天》一课时 ,采用了图画再现美、音乐渲…     

创设有效情境,构建探究型课堂

小学语文教学必须努力创设有效情境,引导学生进行探究性学习,从而构建一个理想的生态课堂。我们要打造民主和谐的环境,激发学生探究学习的兴趣;营造主动探究的氛围,让学生形成探究学习的技能;引导学生体验成功的快乐,促使其探究素养的形成。     

情境创设让历史课情趣盎然

利用多媒体、歌曲、格言、历史剧等创设多种情境,让学生在意境中认知、体会、感知历史,提升课堂效率。     

创设情境 激发情趣

我国著名语文教育家朱邵禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种利于学生学习的情境。”这既要靠教师的知识经验,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好学习情境的标志是,使学生有广泛的思考自由……这种情境,不同于一般的文学或艺术上的情境,而是一种促进学生学习、主动发展、自由思考的教学情境。这里谈谈我的看法：     

精心创设英语情境 打造高效语法课堂

新《英语课程标准》明确提出:"英语课程改革的重点是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。"在新课程背景下,英语教师积极在真实或准真实语境中创设情境,让学生在情境中体验语法规则,通过语言操练后,在生活语境中内化语法规则,从而获得新的语法知识和技能。     

创设教学情境,构建高效化学课堂

情境教学法是新课标背景下的一种有效的教学手段。在高中化学教学中,教师应通过创设实验情境、问题情境、生活情境,点燃学生的探究欲望,推进学生的深层分析,促进学生的发现探索,实现高效化学课堂教学。     

情境创设赋予课堂生命——初探小学英语情境教学的有效性

所谓情境是情和境的统一。而情境教学则是根据教材创设以学生为主体,富有感情色彩的情景和氛围,激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在小学英语教学中,有效情境教学是一种必不可少的手段,它能使英语课堂变得更加生动、形象,可以为学生创设更多在实践中运用英语语言知识的机会。     

小学英语通过有效创设情景打造高效课堂

小学教育是学生学习生涯最基础的阶段,同时也是基础知识是否能够扎实和牢固的重要阶段.小学英语作为教学中最重要的学科之一,对学生语言表达能力以及英语实际应用能力有十分重要的意义.因此在时间有限的英语课堂上如何打造高效的课堂教学是我们一线教师一直努力探索的方向.情境教学法的应用可以减轻英语学习的难度,使学生在更加直观的表达中感知英语学习的魅力.因此笔者根据多年的教学经验,对情景教学在英语教学中的实际应用进行分析,以期为打造小学英语高效课堂提供建设性意见.     

创设课堂情境 激发学习情趣

阅读课教学是语文教学的重要任务,是提高语文教学质量的关键环节。因此,阅读课是每个语文教师教学的重点,让学生进入课文的情境中,从而激发学生的学习情趣。运用启发式教学,做到教师"启"而学生"发",语文课堂教学应大胆改革,应把教学主动权交给学生,让学生在这个舞台上大胆发挥,大胆想象,大胆畅所欲言。我想,如果语文教学仅仅像以往教师的一根粉笔,一张嘴,一本课本,就能打动学生,就能让学生进入课本情境,我看对于现代学生来说,是很难实现的。所以课堂教学情境的目的主动权在于学生,因此应把主要角色让给学生,让学生充分施展,才能把学生的积极性充分调动起来。否则,任你嘴皮磨破,     

创设精彩情境,构建多彩政治课堂

在政治课堂上,以精彩的情境创设进行授课活动,可以有效调动学生学习积极性,发挥学生学习主体性,对实现该学科的素质教育目标具有积极作用。作者结合实例,谈了几种政治课堂上情境创设的方式,希望对改进政治课堂教学,推进课堂教学素质化有所裨益。