试析基于核心素养下如何提高初中思想品德教学效率

随着现如今国家的繁荣和社会的不断快速发展,国家对国民的素质提高也有了一定新的要求,现如今的素质教育其宗旨就是提高全民素质,在现在的工作中不论是做什么工作,首先,单位最看重的并不是一个人的专业业务水平有多高,而是看重一个人的基本素养和道德情操有多高,所以思想品德关系着每个人的生活、工作、人际交往,和每个人都息息相关。     

基于核心素养的初中思想品德教学探索

中国学生发展核心素养的提出,旨在引导广大学校教师将教学着眼于培养全面发展的人。初中思想品德教师可从调整优化每节课前的时政播报,组织多种形式的课堂教学活动,采用让学生当"小老师"的教学方法,积极开展基于核心素养培育的公开课研讨等方面培养初中生的核心素养。     

基于核心素养下如何提高初中思想品德教学效率

当今社会已经踏入信息智能文明时代,智能资本在社会发展中的作用越来越突出。智能资本强调知识及信息的主动、高效获取、整合、转化、创新能力,这些能力的获得需要核心素养的支持。如何培养初中生的核心素养已经成为广大教师孜孜不倦的追求。作者把自己对核心素养的理论学习和多年的教学实践相结合,谈谈基于核心素养如何提高农村中学思想品德课堂教学效率。     

核心素养下的初中思想品德教学初探

在当今教育高度发展的今天,核心素养已经成为培养学生发展的终极目标,被许多的一线教师所追捧。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中思想品德教学中注重学生核心素养的养成,让他们具备新时代人才该有的品质,是初中思想品德老师在教学中必须探索和研究的课题之一。     

基于核心素养视角下初中历史教学有效性探讨

历史教学具有独特性,教师要本着核心素养教育教学理念,在教学中渗透综合素养,引导学生对历史知识学习和探索。教师也要不断完善教育教学的科学性,注重培养学生的历史学习理念,提高学生的学习热情。教师还要帮助学生在历史学习时认清是非观念,完善学生的综合素养,提高学生对历史知识的把握能力。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。     

基于核心素养视角下初中历史教学有效性探讨

历史教学具有独特性,教师要本着核心素养教育教学理念,在教学中渗透综合素养,引导学生对历史知识学习和探索。教师也要不断完善教育教学的科学性,注重培养学生的历史学习理念,提高学生的学习热情。教师还要帮助学生在历史学习时认清是非观念,完善学生的综合素养,提高学生对历史知识的把握能力。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。     

基于核心素养的思想品德教学探究

思想品德作为一门德育课程,对于培养学生良好的思想品质、树立正确的价值观念具有重要意义。从初中思想品德教学实践出发,分析了思想品德学科核心素养的含义,探讨了基于核心素养的思想品德教学方法。     

基于培育核心素养下初中道德与法治教学有效性探讨

道德与法治所培育的核心素养与教育所追求的立德树人目标本质上有一致性。通过核心素养的界定,认同必备品质加关键能力等于核心素养;从核心素养在初中道德与法治教学中的现状分析,了解缺失;基于缺失,发现核心素养对初中道德与法治教学有效性的意义;凸显核心素养引导初中道德与法治教学有效性的方法。以初中道德与法治的课堂教学为例,具体说明在核心素养培育的背景下,关注到核心素养渗透在初中道德与法治课堂教学,引导课堂教学的有效性进行探讨。     

基于核心素养的初中生物学有效性教学探究

教师应打造轻松活跃的学习氛围,引导学生构建基础知识、提升技能、培养科学思维、提高合作探究能力、培养社会责任感。为此,提出学生为主体、理论作铺垫、实验式教学、课后要扩展4个策略来提升教学的有效性。     

核心素养视角下的初中思想品德教学初探

核心素养视角下,初中思想品德教师应当改变传统落后的知识灌输式教学模式,通过核心素养理念的运用,注重学生的各项关键能力培养,培养学生的思维能力,促进良好思想品德教学效果的实现。     

基于核心素养下初中历史教学有效性研究

新时期,我国越发注重培养人才的能力及素质。 近年来,教育部门一直在对各个学科原有教学方法进行探究以 及优化。作为初中阶段的重要学科,历史教学整体效果必须得 到人们重视。基于此,本文旨在对核心素养之下初中阶段历史 教学整体有效性加以探究,以期给实际教学提供相应参考。     

基于核心素养视域下初中数学教学有效性研究

伴随着新课程改革的不断深入,学生的探究意识、合作能力等核心素养的培养成为现代教学的重要内容,这也是教师开展有效教学的重要依据.对初中数学教学来讲,教师要从实际出发,针对当前教学中存在的一些实际问题,如教学效果不高、教学方法单一等问题,根据新时代核心素养的教学要求以及学生的发展需求,来构建有效的教学课堂,促进学生多元能力的发展.本文就核心素养视域下初中数学教学有效性进行探究,并提出相关看法与策略,以期构建核心素养下的有效课堂,实现学生的整体发展.     

谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性

随着时代的发展,新的一轮课改即将展开。新课改明确了要在各个学科进行核心素养教育。在初中历史教学中,培养学生的历史素养,对健全学生的人格、促进学生的全面发展有着重要的作用。     

基于核心素养下的高中化学教学有效性研究

在教学活动中培养学生的核心素养是我国教育领域和教学改革的核心要求之一,也是基础教育的重要导向之一,教师在高中化学教学中不仅要授之以鱼,更要授之以渔,培养学生的化学核心素养,从而提高学生的化学知识学习能力。基于此,本文以核心素养的培养为出发点,分析了在这一视域下如何有效开展高中阶段的化学教学,以促进学生化学核心素养的养成,提高学生的化学水平,培养学生化学思维,促使学生在日后的学习中打下良好的基础。     

基于核心素养下的初中历史教学的有效性探究

随着新课改的推进,我国教育事业也拉开了新的序幕,提高学生的核心素养渐渐被教育界所重视。教育部门提倡每个学科都要对其教学目标、教学方法进行改革创新,以提高学生的核心素养。历史是初中生所要学习的主要学科之一,接触时间较长,对学生影响较深,因此,文章将对基于核心素养下的初中历史教学的有效性展开分析和探讨。     

探讨核心素养背景下农村初中物理课堂教学有效性策略

当前,随着我国教育体制改革的不断深入,初中物理的教学目标逐渐由原来的三维目标转向核心素养,而在培养学生核心素养背景下,由于农村初中教师、学生、教学环境与城市的差异,怎样让农村初中物理课堂更具实效性,是物理教师需要关注的重点课题,因此,对其教学有效性进行分析。     

核心素养视角下初中地理教学有效性的思考

在初中地理教学中,教师必须把提高学生的地理核心素养作为主要内容,这是新课改的要求。为此,从优化课堂活动设计,提高学生地理技能;积极创设问题情境,调动学生地理思维;构建地理知识体系,巩固学生地理知识三个方面探讨初中地理教学中提高学生核心素养的有效策略。     

基于初中思想品德学科核心素养培育路径分析

核心素养的培养是现代教育的主题,在初中思想品德教学中也要注重培养学生的核心素养。教师应探寻培养路径,并将其融入日常的教学之中。核心素养是初中思想品德的灵魂与基础,是提升教学效果的必要前提,需要教师给予高度的重视,既要帮助学生内化知识,也要通过知识引导学生的行为,帮助学生塑造完美的人格。分析了核心素养的培育路径,希望对广大教师的教学有所帮助。     

基于核心素养下的初中历史教学有效性研究

初中阶段是培养学生核心素养和综合能力的关键时期。历史作为初中教学中的一个重要学科,对学生的未来发展有着举足轻重的作用。历史学科教育应在课程实施的过程当中,有效地渗透时空观念、史料证实、历史理解、历史阐释、历史反思等学科素养内涵,在促成教学改革的同时,推动学生素养的全面发展。同时,基于当前历史教学发展的新要求,要能够在达成核心素养培养和课堂有效教学的统一,并就此展开多元的实践。本文就初中历史核心素养的内涵进行了分析,并从核心素养视角下就当前初中历史教学中的突出问题进行了总结,针对性地提出了优化的方案。核心素养下的初中历史教学可从理念、方法及路径上的优化,全力提高教学的有效性。     

基于核心素养下提高历史学科教学有效性探讨

在如今的教育改革新形势之下,培养学生的核心素养是重中之重,有效地将这一目标予以落实,不仅有利于提高教师的课堂教学质量和效率,而且对于学生的全面发展也有着积极的促进作用,而培养学生的核心素养,关键的途径之一就是通过各个学科的有效教学来培养学生的学科素养,在此基础上促进学生的核心素养得到有效培养。历史是一门促进学生全面发展的基础性学科,本文就从历史学科的教学出发,探讨如何通过历史学科的教学来培养学生的核心素养,以供借鉴。