大学新生英语词汇记忆与扩展策略

英语词汇的扩大对英语习得具有重要意义,大学新生在学习大学英语时碰到的一大难题就是词汇的记忆与扩大,教师在教学中应从语音教学、英语词汇的构成规律、英式英语与美式英语的差异等方面,帮助学生掌握英语词汇的记忆方法,使学生能有效地扩大英语词汇量。     

大学英语词汇教学方法谈

学习英语，必定要过词汇关。怎样识记英语词汇，成为英语学习中的一大难题，怎样教会学生识记英语词汇，也是教师在词汇教学中的难题。因此，教师在英语语言教学中要把握词汇教学的主旨，有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法，才能确保学生英语学习水平的提高。     

初中英语词汇教学实践尝试

词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。一、初中英语词汇教学存在的问题     

例谈高中生英语词汇习得的问题与对策

英语词汇习得一直是高中生在英语高考中的瓶颈,英语教师应反思高中生词汇记忆和英语教师词汇教学的现状以及存在的问题,通过语音、词形、记忆规律、认知和元认知策略的引导来提高学生的词汇记忆效率,并依据学生的认知能力,创设词汇情境,利用各种课型提高词汇的复现性,开展和巩固有效的词汇教学,最终促进学生英语词汇的习得。     

初中英语词汇教学策略分析

正词汇作为英语的基本组成部分,是学生学好英语的关键,初中生想要学好英语,就要在英语课堂中遵循教师的教学方法,掌握丰富的英语词汇,为学好英语这门语言打好基础。而教师在初中英语教学中,应在遵循词汇核心地位的原则上,采取有效的教学方法帮助学生掌握英语词汇,学好英语。一、在英语教学中采用灵活综合的词汇教学方法1.根据现有词汇通过谐音联想法进行记忆。根据初中生活泼、青春富有活力的年龄特点,教师在日常的英语教学中,应多     

高中生英语词汇学习的困难与应对策略

词汇是英语学习的根本,扩大词汇量是英语学习的关键。针对目前高中学生英语词汇学习上的一些困难,教师可以从理解记忆、联系记忆和合理记忆几个方面,帮助学生学习英语词汇。     

大学英语词汇学习与教学策略研究

词汇在大学英语教学中起着举足轻重的作用,然而,学生普遍感觉单词记忆困难,根本原因是没有采取有效的学习策略。大学英语教师在教学中要根据英语词汇教与学的基本规律,通过培养学生元认知策略,在教学中运用词汇附带习得策略和"词块法"记忆策略,向学生讲授具体的英语词汇学习策略与方法,帮助学生扩大词汇量,最终达到词汇习得的目的。     

高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

高中英语被列为高中教学的重点教学科目,提高高中生的英语学习水平至关重要。教师可以通过加强英语学科中英语词汇的教学,全面提高学生的英语词单词记忆能力,有效提高高中英语教学效率。在新课改普遍推行的前提下,教师应改变传统的英语词汇教学方法和教学思维,根据英语词汇教学现状,创新英语词汇教学。本文从两个方面分析高中英语词汇教学中存在的主要问题,然后针对性地提出两个解决措施,希望对高中英语词汇教学研究有所帮助。     

高职非英语专业词汇教学策略

词汇作为语言的一个不可或缺的重要组成部分,学习掌握好英语词汇是熟练运用英语的重中之重,没有词汇的英语犹如纸上谈兵,没有任何的价值。但是,高职学生词汇储备少、抵触心理强,如何突破这一难题,提高学生的学习兴趣,帮助他们掌握正确的词汇记忆方法成为本文探究的重点。那么,作为高职的英语教师,该如何突破词汇教学这一难题,提高学生的词汇学习兴趣呢?本文从高职英语词汇教学的现状分析入手,着重探讨课堂教学环境、词汇教学策略及词汇记忆方法这三个方面在词汇教学中的重要意义。     

高中英语词汇记忆教学引导初探

英语词汇记忆是学英语的难关,许多学生因记不清词汇而对英语望而生畏。教师在词汇教学时引导学生如何高效准确地记忆词汇是一个必不可少的环节。当前的素质教育理论要求教师教学应当授之以渔,而不要授之以鱼。词汇教学也不例外。笔者在词汇教学中发现,要想使学生们达到对词汇进行词形、词性、词义全方位记忆,教师应当从记忆规律着手,在教学过程中多引导学生归     

初中英语词汇学习策略

词汇在英语当中有着至关重要的作用,词汇的掌握程度,将直接关系着英语的表达能力以及英语的写作能力.传统的教学中,教师硬性地让学生记忆、背诵,其教学效果只是一时的,学生记忆词汇很难保持长久性,只是暂时的在当时的课堂上认识了,掌握程度欠缺.初中可以说是学生学习英语词汇的最初阶段,英语教师有义务也有责任结合学生自身的特点,激发学生学习、记忆词汇的兴趣和主动性,帮助学生树立正确的学习态度,为英语的其他能力奠定基础.     

英语词汇的“真实性”教学研究

英语词汇是大学英语学习中最为重要的内容之一。通过对英语词汇学习重要性的分析,深入探讨了"真实性"教学原则及其对英语词汇学习的重要意义。通过真实的教学实验,验证了英语词汇的"真实性"教学优于传统的词汇教学方法,它能有效帮助学生记忆词汇,提高记忆的准确性,扩大英语学习者的词汇量,提高词汇运用能力。     

英语词汇教学应注意的几个基本问题

词汇教学贯穿整个英语教学的过程,是教学过程中一项繁重而艰巨的任务。作为一名英语教师如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生能否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。本文探讨了英语词汇的记忆、理解和运用等几个基本问题,以期对英语词汇的教与学有所帮助。     

浅析初中英语词汇教学中记忆策略的运用

英语是当今世界上最普及的语言,英语也是初中阶段的重要学科。英语词汇作为英语这门语言的基本构成元素,是学生学好英语的最基本前提条件。很多初中英语教师在教学过程中,让学生通过死记硬背去学习记忆英语词汇,学生普遍感觉枯燥,学习兴趣不高。如何采取有效的词汇记忆策略,提高初中英语词汇教学的效率和质量,一直是诸多初中英语教师思考的问题。围绕初中英语词汇教学中运用记忆策略这一论点,浅析初中英语词汇教学中存在的问题,并从三个方面详细阐述了如何在初中英语词汇教学中运用记忆策略。     

提高农村中学生记忆英语词汇能力的方法与途径探析

英语词汇是学好英语的基础,在英语逐渐成为世界通用语言的当今社会,为了让学生能够走在时代前沿,农村教师应当采用科学合理的教学手段,努力提高中学生记忆英语词汇的能力。主要阐述农村中学英语教师提高学生记忆英语词汇能力的方法,希望帮助英语教师提高教学质量和英语词汇教学效率。     

思维导图在英语词汇教学中的运用

词汇是语言学习的基础,对于英语学习的重要性已经不言而喻了,一定程度上掌握英语词汇的多少是影响和衡量英语学习的标尺,但在初中英语教学中词汇教学又是一个难点,词汇很不容易记忆。教学实践证明利用思维导图不仅能有效帮助记忆词汇,更能帮助学生理解词汇,提高词汇教学质量。     

初中英语词汇的教学策略

词汇是英语学习的基础,也是英语积累的重点所在。帮助学生有效进行词汇积累和记忆,教师要从听、说、读、写四个环节进行巧妙挖掘,刺激学生英语词汇记忆系统,加强策略引导,激发初中生的英语学习兴趣,培养学生自主记忆的英语学习习惯。     

英语词汇的组块记忆及教学策略

有效的词汇学习包含各种策略,本文基于教育心理学的若干理论,从英语词汇组块记忆的理论依据、组块记忆的方法、组块记忆的策略训练等三方面阐述了组块记忆策略对英语词汇学习的作用;并提出词汇组块记忆策略教学的重点问题,包括强调循序渐进、强调学生的内化和体验、强调学生的主体性等,以期帮助英语学习者在词汇学习中,掌握科学合理的词汇记忆方法,扫除词汇障碍,形成可持续发展的词汇学习能力。     

语义场理论在英语词汇教学中的运用探究

传统的英语词汇教学主要局限于教材中的生词词汇表,这样容易导致学生孤立地进行词汇记忆。语义场理论关于英语词汇网络的建立,尤其是对词汇的上下义、同义、反义关系的明确,有助于教师就某一个词进行相关词汇的辐射教学,从而帮助学生理解相关词汇之间的语义关系,进而提高英语词汇记忆的效率。     

大学英语词汇认知加工记忆探讨——以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例

大学英语词汇教学有必要重视学生的记忆策略.在认知心理学基础上,教师可以借助于情景、故事或者口诀对大学英语词汇进行认知加工,帮助学生形成联想记忆,从而提高词汇记忆效率和输入量.