为了再创辉煌——河池市高级中学办学纪实

广西河池市高级中学创建于１９３７年，在半个多世纪的发展历程中，饱经风霜。２０００年４月，被河池地区教育局确认为地区重点中学，２００１年７月被自治区教育厅确认为广西示范性普通高中立项建设的８０所学校之一。一、推行学校内部管理体制改革学校要发展，改革是动力。该校自２０００年８月起，实行校长负责制，教职工全员聘任制，副校长及中层干部实行竞聘上岗，人员合理配置，明确责任，优化组合。党支部发挥政治核心和保证监督作用；坚持教代会制度，学校重大决策和发展规划需经教代会审议。加大学校各种规章制度的建设力度，以制…     

发展职业教育 促进农村经济发展——云龙县民族职业高级中学办学纪实

云龙县民族职业高级中学创办于1983年,初名为“云龙县农业技术中学”,1996年更名为“云龙县民族职业高级中学”。学校在发展历程中得到了省、州、县各级党委、政府和教育主管部门的鼎立支持,历届学校领导精诚团结,带领全体教职工发扬自力更生,艰苦奋斗的创业精神,使学校的办学条件、师资队伍、办学规模,专业设置等方面得到了稳步发展。忆往昔峥嵘岁月铸铁骨“悠悠岁月,欲说当年好困惑”。办学初期,学校就根据当时云龙县现状,先后开设了农学、牧医的家庭综合经营3个骨干专业,老师们在煤油灯下扛起知识的犁铧,默默地耕耘着,铸就了一批又一批学…     

打造中职学校发展新模式——滁州市第一职业高级中学办学纪实

滁州市第一职业高级中学吕永刚校长告诉记者,该校自成立以来,经过二十多年的建设,在多年的办学实践中,确立了"贴近市场,以人为本,质量兴校,全面发展"的办学理念,坚持科学发展观,创造了一流的办学条件,建成现代化的校园网络,形成了优美的育人环境,树立了较高的社会声望.学校坚持"以能力为本位,以质量求发展"的教学思想,建立了教学质量监督机制和科学评价体系,进行了分层次教学法和案例教学法的研究,形成了以科研课题为载体的教科研模式,走出了一条发展内涵的强校之路.     

扬长教育 让学生从这里启航——广东省深圳市布吉高级中学办学纪实

广东省深圳市布吉高级中学创办于1995年,坐落于风景优美的求水山下,成长于全国文明社区——南岭村社区,毗邻蜚声海内外的大芬油画村。学校占地6万平方米,     

多渠道筹资多层次办学--云南省腾冲县第一职业高级中学发展纪实

腾冲县第一职业高级中学座落在腾冲县城风景秀丽的国家级森林公园——来凤山东麓，迄今有61年的历史。目前，学校占地面积380亩，校舍建筑面积3.5万多平方米，开设了幼师、计算机应用与维护、旅游服务与管理、汽车维修及应用、数控技术、电子商务等18个专业，各类在校学生3271人。有教职工154人，其中专任教师132人。有37个专业实作、实验室，藏书6万余册。     

勇立潮头唱大风——江苏省泰州第二职业高级中学办学纪实

江苏省泰州第二职业高级中学创办于1984年。然而,就这所普通的职业学校,办学不久,其注重内涵发展、转化后进生的成功做法就引起了时任中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清的注意,李岚清对他们的做法给予了充分的肯定。时任江苏省委副书记的顾浩和省教育厅分管职业教育的副厅长周稽裘等各级领导都曾先后来该校视察、调研,对他们“走内涵发展”的办学之路都给予了充分肯定。     

一路格桑花——拉萨采访纪行

前往西藏,带着很多问号:藏民与汉民的生活差异有多大?藏族孩子接受教育的方式与内地孩子相同吗?那些每天用身体丈量大地的人,那些摇着转经筒在布达拉宫脚下一圈圈绕行的人,他们的心里装着怎样的虔诚?那里的教育人在"世界屋脊"之巅,在雪域高原之上,从事着平凡而繁杂的教育工作,日复一日,他们的幸福究竟在哪里?……拉萨是西藏的首府,内地人初到拉萨,或多或少都会产生高原反应,我们也     

以教导产 以产助教——湄潭县职业高级中学办学纪实

以教导产,以产助教,办出效益,办出特色。这是湄潭县职业高级中学在10年艰难的办学历程中始终追求的目标。正是这种苦苦的追求和不懈的探索,使从建校时“五无”(无师资、无教材、无经费、无实验实习基地)的湄潭职高,变成今天拥有占地251亩;建筑面积2.52万m~2;实验室14间,设备价值160万余元;藏书5.58万册的图书馆;教职工住房户均88.3m~2;校办企业有“四厂一场”,厂场总固定资产达509.3万元;学校固定资产总值达1036.45万元的大型职业学校。现在,湄潭职高开设了近30个专业,在校生达1010人,教职工101人,已输送合格毕业生1560人,短期培训近4000人次,为湄潭县的社会经济的发展作出了重要贡献。1996年,湄潭县职业高级中学被评为我省县级职业学校中仅有的一所国家级重点职业中学。     

改机制 找市场 闯路子——玉溪第二职业高级中学办学纪实

玉溪第二职业高级中学本着“面向市场、服务经济、以就业为导向”的办学宗旨,建构“自主、创新、高效”的管理体制,紧紧围绕当地支柱产业和特色经济兴校办学,走出了一条“改革创新换机制,面向市场闯路子,培育人才树牌子,合格 特色、速度 效益”的职业教育发展之路,为当地经济和     

实施生命教育 提升办学品位——记发展中的河南省淮滨高级中学

<正>不久前,教育部公布了国家级教学成果奖评选结果,淮滨高中由校长李明主持的教学成果《"三段六块、立体交叉"课堂教学模式及课堂教学行动策略》获得二等奖。此次国家级教学成果奖评选首次面向基础教育,该校能从众多的参评成果中脱颖而出,是全方位实施生命教育、不断提升办学品位的结果。淮滨高中始建于1958年,现为河南省示范性普通高中,学校占地近300亩,建筑面积近20万平方米。现有114个教学班,在校生近9000人,现有专职教师500多人,其中特级     

杭州市临平职业高级中学——创新创业教育纪实

创新职教文化植入墨子思想早在2000多年前,先贤墨子的思想光彻华夏大地。沧海桑田,世异时移,学校与时俱进,敢为天下先,开创了职业学校传承墨子文脉的先河。党委书记、校长沈应来认为,墨子是我国历史上最具科学和实践精神的教育家和思想家,是一位渊博的知识分子,     

围绕县域经济走联合办学之路--澄江县职业高级中学办学纪实

澄江县职业高级中学创建于1983年，学校占地面积76亩．建筑面积13000平方米。学校现开设旅游、化工、数控、造纸、东盟经济贸易、计算机运用、汽车运用与维修、幼儿师范、小教英语、园艺等10个专业．有全日制在校学生22个班1012人；成人学历教育专科、本科12个班600余人。现有教职工65人，专任教师学历达标率为92％。学校创办以来，紧紧围绕县域经济发展的需要开展多渠道的联合办学，为澄江经济和社会发展培养了4500名合格的毕业生。培训在职人员6000余人次，取得了良好的办学效益，学校被评为省、市、县三级文明学校，被认定为省部级重点职业学校。     

联合办学 发展职业教育——深圳市华强职业高级中学办学之路回顾

我校开办于1986年。从1988年起,我校与深圳市邮电局联合办学,开设了国际邮电、邮电电脑、综合电信、程控交换、邮政营业等为特区经济发展所亟切需要的专业,使职业教育直接投身于经济建设的主战场,也明显地改善了学校的办学条件。目前,我校生源充足且素质较好,教育质量大大提高,成为全市办得最好的职业高级中学之一。     

开拓进取谋发展 深化内涵创品牌——广州市天河职业高级中学办学纪实

广外I市天河职业高级中学自1985年开办职业教育来,经过20多年奋斗,如今已成为一所拥有“一校三区两园十个专业”的国家重点中等职业学校,曾先后被评为广东省“巾帼文明示范岗”、广州市“教书育人”先进单位、广州市教育工作先进单位、广州市“绿色学校”、广州市“三八”红旗集体、广州市民主管理“三星级”单位等;自2005年起连续三年获得广州市毕业班工作一等奖、天河区毕业班工作特等奖。计算机软件专业成为广东省示范专业,金融事务、幼儿教育、美术设计、计算机网络、商务英语等5个专业被认定为广州市重点建设专业。     

思政课在西藏阿里异地办学中引领德育研究与实践

习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人.高中思想政治课按照课程标准要求培养学生学科核心素养的同时,与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合,共同承担思想政治教育立德树人的任务.河北省新一批组团式援藏...     

拓宽办学理念推动学校发展--北京市建筑材料工业学校采访纪实

北京市建筑材料工业学校是一所具有48年历史的国家级重点中专学校。48年来,学校经历了一个不断进行自我调整,“上下求索,九死而不悔”,随着首都经济的发展而发展的过程。已由一所500名学生规模的技工学校发展成目前具有5 000余名学生的国家级重点中等专业学校。多年来,该校坚持“面向社会,面向基层,面向未来”的办学方针,实行多种形     

立足民族教育打造品牌——金秀瑶族自治县高级中学教改纪实

2002年11月22日，人民日报(海外版)在醒目位置刊登一条新闻，称金秀瑶族自治县高中“五喜”临门。     

科技助力脱贫攻坚 科研助推生态保护——西藏农牧学院采访纪实

<正>《西藏教育》:作为一所高等农业院校,学校在农牧业方面有哪些优势学科?学校是如何将这些优势学科与科技扶贫相结合的?刘翠花(科研处处长):我先介绍一下"十三五"期间我校的科研规划总体情况。截至2018年10月底,我校各级各类申请立项的科研课题480余项,到位经费9700多万元。我们全校的320     

发展崇真教育 打造特色高中——江苏省板浦高级中学课程改革纪实

真者,精诚之至也。作为有着百年办学历史与人文积淀的地方名校,江苏省板浦高级中学始终将“崇尚真理、追求真知、培育真情、学做真人”作为不懈的教育追求。在以核心素养为导向的新课改时代,学校坚持守正创新,开展崇真教育,在提升师生品格修养与思维能力上下功夫,不断优化教育生态,精诚铸就学校品牌。