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化学教学是高中课程教学的重要组成部分,高中生化学创新能力的养成是高中化学教学的核心目标,也是全面提升高中生学习能力的关键节点所在。文章阐述了当下高中化学教学中制约学生创新能力发展的主要问题,分析了高中生化学创新能力培养的注意要点,并重要探讨了在高中化学教学中提升学生创新能力的具体途径。 相似文献
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焦虑是一种模糊而低落的情绪状态。学生产生英语听力焦虑,有其主观方面的原因,也有客观方面的原因。要消除学生英语听力焦虑,教师应从语言知识、解题技巧、学生心理、教学素材和教学环境等方面采取相应的措施。 相似文献
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阅读速度慢、理解能力弱,是初中英语阅读课中常见的一些现象。究其原因,在出现这些现象的学生身上,存在着诸多的共性问题,诸如对阅读材料信息捕捉不准、对文章中一些词汇理解不透彻等。教师应针对这些导致学生阅读障碍的因素进行分析,并提出相应的建议。 相似文献
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阅读是提高学生英语综合能力的重要因素,但现实中大学生面临很多阅读障碍,使得他们不能带着兴趣阅读,达到阅读的真正目的。本文从导致阅读障碍的因素出发,给出了切实可行的克服阅读障碍的策略。 相似文献
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在高考英语中,阅读理解占有的比例最大,学生的阅读理解能力直接影响着考试成绩。因此,培养学生的英语阅读能力(阅读理解能力和阅读速度)就成了广大英语教师的重要任务。是 相似文献
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随着新课改的进行,新的高中化学课程较旧的教材在内容和教学方法上都存在一定的差异。作者结合多年的化学教学实践.分析目前在高中化学教学中出现的问题,并阐述相应的应对措施,对化学教学提供一条新的思路。 相似文献
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王雷 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极主动性,培养学生科学的学习方法,使其真正成为学习的主人,是当今教育教学改革的核心问题之一。在对新课程理念思考后,针对传统化学课堂教学的弊端和目前学生的学习状况,学生的学习特点阐述了化学教学中如何培养学生主动学习能力的策略。 相似文献
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大学英语阅读障碍表现为词汇及词汇量障碍、语法和语义方面的障碍、语感障碍、阅读习惯障碍、逻辑推理能力障碍、文化背景障碍等.教学干预对策包括:加强对词汇的记忆和积累,扩大学生的阅读面;强化语法能力和语义能力的训练;重视语感的培养;加强阅读技巧训练,改变不良的阅读习惯;加强逻辑推理能力和综合能力的训练;拓展文化视野,注重培养学生的跨文化交际意识. 相似文献
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小学语文素质是学生学好其他课程的基础,让学生掌握好语文知识是语文教师的责任。然而,当前小学语文课堂教学常常让"教师费力,学生吃力",双方都吃力不讨好,造成语文课堂教学低效。语文课堂教学低的原因主要有提问不精,学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性,大段板书,独唱与灌输,越俎代庖与放任自流,目标不明、重点不清,知识多、情感少,等等。如何提高语文课堂教学效率?作者认为主要从以下几方面着手:确定合适的教学目标;营造和谐的教学氛围;重视文本内容的品读;精炼课堂教学的语言;追求高效课堂,以学生为本。 相似文献
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蔡书太 《福建教育学院学报》2004,(3):61-62
所谓学困生一般是指那些学习有困难,学习水平与其现阶段应达到的目标存在较大差距的学生。在一个教学班级里,总是有部分学困生存在。在教学中教师应面向全体学生,既要培养优秀生又要注意提高学困生的学习成绩,这才能符合实施素质教育的要求。 相似文献
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王宽 《渭南师范学院学报》2008,23(2):89-90
学生体操学习困难既与教师的讲解示范等客观因素有关,也与学生自身的意志品质等主观因素有关.教师应从转变观念、培养学生的学习兴趣和自信心、做好保护帮助以解除学生疑虑等方面入手来帮助学生解除学习上的困难,提高体操教学质量. 相似文献
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张本虎 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
教师在开展高中化学知识教学时,不但需要教授学生化学知识,还需要帮助学生了解化学知识与环保之间的关系,才能促进学生综合素质的发展。本文从化学教学、化学实验和实践活动三方面入手,阐述了在高中化学知识教学中培养学生环保意识的策略和价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
高中化学教学在新课程改革后,教学遇到了困难,这些困难遏制了高中化学的教学效率。其中,化学教学的难点主要是教师和学生并没有很好地适应新课程对高中化学的改革,教师的教学方法和学生的学习思维都被不同程度地限制。基于此,介绍了新课程高中化学教学难点,从两个方面提出了新课程高中化学突破教学难点的措施。 相似文献
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屠月圆 《新课程导学(上)》2014,(13):46
正小学英语教学"听、说、读、写"四项基本技能中,"读"这一环节,被普遍认为较困难。阅读是人们借助英语获取信息、交流思想的一种最简单也是最主要的方法,提高英语阅读能力的关键在于掌握大量的词汇和进行大量的阅读训练。依据本次的调查发现,笔者提出了一些提高英语阅读 相似文献
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在长期的教学中不难发现,很多孩子存语文学习方面普遍存在以下问题:拼音拼不好,字音易读错、读混淆;记不住字,学过的字很快就忘记;作业中错字连篇,经常多一笔或者少一笔,有时还想当然地自己造字;课文读不成句,结结巴巴、丢字落字、增字减字、错字错行,甚至读后不知道什么意思;有些同学在朗读的时候,必须用手指着,不然就会出现串行的状况;阅读过程中思维跳跃快,注意力难以长时间集中,容易疲劳…… 相似文献
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目的:分析检验科血液标本出现误差的原因及探讨应对措施。方法:从我院2018年1月-2020年2月所进行过血液生化检验的血样中随机选取165例血液标本作为研究对象。将检验结果进行回顾性分析,研究探讨检验科血液标本出现误差的原因及应对措施。结果:165例血液标本中有23例标本不合格,不合格率为13.9%,导致血液标本不合格的最主要因素是采集操作不当,总共11例,在不合格血液标本中的占比为47.8%,其次为抗凝剂与血液量比例不当,例数为5例,在不合格血液标本中的占比为21.7%,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:检验科血液标本出现误差的原因主要有采集操作不当、保存时间过长、抗凝剂与血液量比例不当等,而血液检验在临床具有重要意义。因此,应加强注意影响检验结果准确性的相关因素,提高检验正确率,使患者能够及时得到正确的治疗方式。 相似文献