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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
在"互联网+"背景下,随着翻转课堂的出现,线上教学与线下教学的混合教学模式受到关注。针对我校目前沿用情景式、一体化、体验式教学模式,深入分析各种教学模式应用范畴,探讨互联网和不同教学模式相辅相成内在机理、提出混合式教学模式的教学思路;结合机械识图与绘制课程特点,以碎片化知识点为切入建立微课资源库来实现翻转课堂;在凸显"互联网+"理念的基础上,结合西部地区自身条件创建新型的教学模式,促进高校课程的教学水平和教学质量。 相似文献
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陈莉 《吉林广播电视大学学报》2021,(1):28-31
随着"互联网+"时代的来临,信息技术在教育改革发展领域发挥着举足轻重和不可替代的重要作用.文章以"互联网+"为背景,剖析翻转课堂教学模式与《医学史》课程的实质与特点,对比分析《医学史》传统教学模式与翻转课堂教学模式的优劣性,介绍《医学史》翻转课堂案例,评估《医学史》翻转课堂教学效果,探索翻转课堂教学模式下《医学史》高效... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(4):85-87
在"互联网+"时代,基于"微课"的"翻转课堂"形式在不同教育阶段,不同课程教学实践中的应用日益广泛。本文从"微课"和"翻转课堂"教学模式特点入手,探讨了该教学模式在英美文学课程教学中实施的可行性和推广价值。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(6)
随着互联网技术的不断发展,"互联网+"理念的教学模式得到了广泛的推广和应用.本文结合《动态网站建设》课程实际教学需求,基于"互联网+"理念将从课程内容组织形式、考核方式等方面进行改革,并提出利用"翻转课堂"的教学模式对课程的教学进行改革创新.通过实践,取得了良好的教学效果. 相似文献
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王玉辞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(2)
随着互联网技术的迅速发展,"互联网+"行动计划对我国的高等教育教学提出了挑战,为高校教学改革带来了机遇。在"互联网+"背景下,我国高校的教学改革可以借鉴学习国外"慕课""翻转课堂"的理念,借助互联网技术,创新教学方法和教学手段。从基于慕课的翻转课堂、基于微课的翻转课堂、基于微信的学习平台、基于"互联网+"的课程考核与评价方式、完善"互联网+"教学运行机制等方面对高校的教学改革进行了探索。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
随着"互联网+"的发展,高校也将充分利用"互联网+"的优势,为学生提供更多的学习机会。本文以《美国社会与文化》课程为例,重点探讨了"互联网+"时代高校英语专业微课与翻转课程教学实践研究,旨在发挥新资源、新技术在教育中的作用,为英语文化课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(3)
"互联网+"是互联网思维发展成果的进一步实践,翻转课堂则是一种颠覆传统教学的新型教学模式,二者都是信息化时代下的网络信息技术飞速发展的产物,将二者相融合引入到教育教学中,充分实现了线上与线下教学的紧密结合.在高等农业院校教学中开展"互联网+"与翻转课堂相结合的教学模式,充分利用信息技术教学手段,了解学生的学习需求、改变传统的学习方式、降低了传统学习的弊端,在提高学生学习主动性的同时,也增强了教师与学生之间的交流与互动.深入研究"互联网+"与翻转课堂的相关内容,且与高等农业院校的实际教学情况相结合,探究了相关的教学模式及其未来的发展的可行性,具有一定的现实意义. 相似文献
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在"互联网+"的教育背景下,师生可享受的教学资源呈现多样化的特点,教育媒介也呈现出多元化的特点,这些都让高校的课堂教学改革成为必然,使翻转课堂教学模式在高校课堂教学中的实施成为一种趋势。本文以翻转课堂教学模式在高师小教专业《写作》课程教学中的应用为研究对象,通过对实施翻转课堂教学的前期分析,着重论述了该教学模式在"写作"课程中的具体实践及实践后的反思,以期更好地进行教学改革。 相似文献
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在"互联网+"和教育信息化浪潮下,"MOOC+SPOC+翻转课堂"教学模式将传统、网络和互动课堂有机结合,以学生为教与学的主体,有效增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性和自主性.针对数据结构课程中存在的教学问题,探索"MOOC+SPOC+翻转课堂"教学模式在数据结构课程中的应用方式,以解决课程教... 相似文献
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