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《考试周刊》2018,(14)
随着我国新课程改革的不断推进,我国高中物理教学开始追求对学生进行核心素养教学,这种核心素养不仅仅是学生物理学习过程中对物理基础知识、物理学科实验能力的了解与掌握,更是包含了建立在物理学科之上的学科素养、信息技术素养、问题探究与团队合作素养等能力的综合。而在原有物理学科教学中,这些核心素养的培养处于一种被忽视的环境之中,这就使得教师在新课改之后需要建立学科教学新策略以适应教学现状变化发展的趋势,提高学科教学质量。但在这一过程中教师与学生仍旧要面对高考这一应试要求,所以如何在这两种教学之间取得平衡是教师所要探究的。本文从高中物理教学出发,对高中物理学科核心素养教学策略进行系统化探究。 相似文献
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赵得勋 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0055-0055
随着高中新课程改革步伐的不断推进,改革力度 也不断加深。学生学科核心素养越来越受到重视和关注。核 心素养是学生必须具备的一种素养和能力,它不仅影响着学生 的品格发展和能力提升,而且决定学生未来的发展以及社会适 应力。目前,广大高中数学教师也对学生的学科核心素养进行 了深入研究,以期提升学生的学科素养和综合能力。 相似文献
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<正>随着素质教育的改革深化,培养学生的学科核心素养成了教师的重点教学内容。而初中英语学习不仅要求学生对理论知识进行理解,还要从多个方面培养学生的语言知识能力。所以为了更好地提升学生语言表达能力和学科核心素养,初中教师在英语课堂上就要对学生展开阅读教学,将培养学生的学科核心素养融入整堂课的英语教学,进而帮助学生养成良好的英语学习习惯。培养学生的核心素养就是要对学生的全面素质进行培养。因此,在初中英语教学中,教师要由点及面地向学生传授英语知识, 相似文献
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<正>我国重视培养学生综合能力,并将其作为未来教育事业发展的主流方向。学校为响应国家号召,设置美术和体育等课程,培养核心素养也逐渐成为每一个学科课程目标。而在受教育阶段,学校致力于提升学生学科核心素养。美术核心素养是学科核心素养的基本内容,教师在培养学生美术核心素养的过程中应始终遵循三个基本原则:科学性原则、时代性原则和民族性原则,针对培养学生美术核心素养的问题,教师应该着重帮助学生提高观察能力、表现能力、审美能力和创新能力,满足学生对美术学科的需求,促进学生全面发展,同时为其他学科提供相关教学经验, 相似文献
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肖振华 《科普童话·新课堂(中)》2021,(7)
在学科核心素养视角下,高中化学教师又该如何进行教学呢?这对于高中化学教师来说这是一个不得不去思考的问题.学科核心素养视角下教师在教学过程中要对学生的实践能力、思考能力、处事能力、交际能力予以重视,在教的过程中多给学生提供适当的机会去展示自己,让学生能够全方面学习.高中化学的教学内容往往都趋向于理论性.对于高中化学教师来说,想要在教学中融入学科核心素养存在一定难度.但是只要教师对其重视,找到相应措施,就能实现教学效率、效益的提升. 相似文献
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化学实验对于促进和发展学生化学学科核心素养有着重要的作用。为了在实验教学中发展学生的化学学科核心素养,教师要培养学生的实验操作能力,开展动手操作教学、观察记录教学;培养学生的实验思维能力,开展过程推演教学、方案设计教学;培养学生的实验调控能力,开展量度控制教学、反思审视教学;培养学生的实验结果感悟能力,开展结果反证教学、辨析论证教学。教师要围绕化学核心素养的内涵,从多个角度进行实验教学,以提高学生的化学能力与水平,发展学生的化学学科核心素养。 相似文献
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新课程改革倡导以学生为主体,教师引导学生自主学习,渗透学科核心素养。所谓学科核心素养是指教学过程中学科育人的价值集中体现,是学生在学习过程中逐步形成正确价值观的优良品质和综合能力,而深度阅读理念注重思维品质和创新能力的不断提升,对学生的文化意识进行深度开发和利用,从而有效渗透学科核心素养。本文通过核心素养视域下高中英语课堂教学探究,培养学生听说读写、文化意识、自主学习的能力,从而形成系统有效的教学策略。 相似文献
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“学科核心素养”这一概念在我国基础教育领域引起了广泛关注。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。笔者探究基于学科核心素养的高中英语阅读教学案例,从一堂阅读课的导入、读前、读中、读后四个环节对核心素养进行有意识的渗透,旨在为高中英语教师阅读教学中如何培养学生核心素养提供一定的依据和参考。 相似文献
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张德福 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0179-0179
随着新课改的不断深入推行,培养学生学科核心 素养已经成为广大教师的重要工作目标。在高中物理教学过 程中,物理教师不但要对学生进行物理知识的传授和讲解,同 时也应注重对学生核心素养进行培养,教师需结合自身实际教 学内容,积极创新教学方式方法,按照新课改的要求对学生各 项能力展开有效培养,促进学生核心素养不断提升。对此,本 文针对核心素养视域下高中物理学科教学实践展开一些分析 和探讨。 相似文献
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在当前新课程改革的环境下,基础教育阶段对学生学科核心素养的培养不断提高,而要想真正落实核心素养培养目标,则要从课程教学着手加以关注。其中,信息技术学科作为当代基础教育阶段不可或缺的学科之一,旨在培养学生的信息技术能力与学生素养,在教学中同样需要重视学生学科核心素养的培养,所以身为教师则要对教学理念与具体的教学策略进行变革探究,确保提高教学实效的同时,促进学生核心素养的养成。 相似文献
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姜芷馨 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
新高考改革指出要全面培养学生的学科核心素养,提高素质教育水平。以高中历史学科为例,历史教师应在高三专题复习教学的过程中着重培养学生的历史学科核心素养,提高史料分析能力,逻辑思维能力,文字表达能力等各项能力,将各专题内容进行科学呈现,提高学生的学习效率。高考命题由知识立意、能力立意转变为素养立意,教师需要培养学生的历史核心素养以及人文精神,落实立德树人的根本任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
新课标要求将学生的核心素养发展落到实处,这就需要教师在实际的教学过程中能够把握学科教学的重点,培养学科核心素养,发挥学科教学对促进学生全面发展的作用。深度学习和语文学科素养之间有一定的共性,即二者均注重三维目标的整合,注重在真实的情境中培养学生主动学习的能力,帮助学生构建知识体系,强调对学生的问题解决能力和思维能力进行培养。基于核心素养的小学语文教学,需要与深度学习的教学方式相结合。在实际的教学过程中,小学语文教师要培养学生的整合思维能力,帮助学生提升自身的深度学习能力,提升学生的核心素养,为学生未来的学习能力提升和综合能力提升打下坚实的基础。 相似文献
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蒋明 《试题与研究:高中理科综合》2023,(6):4-6
在不断深入开展核心素养教学过程中,构建高效英语课堂成为重点工作内容。高中英语教师也逐渐认识到,只有构建优质且高效的英语教学课堂,才能提升学生的英语学习能力,使学生发展英语学科核心素养。因此,高中英语教师在教学过程中需要对课堂教学方式进行不断总结,培养高中生的英语学习习惯与英语思维模式,提升学生的英语自主学习意识与能力,使学生在教师所构建的高效英语教学课堂中提升学科核心素养。本文主要分析了核心素养对构建高中英语高效课堂的意义,并提出了基于核心素养的高效英语课堂构建策略。 相似文献
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罗燕 《中学历史教学参考》2023,(35):39-41
<正>学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分,是以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。高中历史教师需要将学生的历史解释素养放在重要位置加以培养,让学生通过历史解释过程完成史实解析,触摸真实历史,形成核心素养。 相似文献