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小学数学是一门逻辑性非常强的学科,有好多知识比较抽象,学生学习起来就比较费劲,针对这一问题教师要改变以往的教学方式,从培养学生的数学学习兴趣入手。兴趣是最好的老师,当学生对这个学科有了兴趣就有了学习的动力,他们就会配合教师的教学积极地参加进来。笔者就该如何培养学生数学的学习兴趣做简单的阐述。 相似文献
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漆永富 《中国教育技术装备》2009,(17):72-73
中国是一个有着5 000年悠久历史的文明古国,历史知识可谓丰富多彩.但是,由于种种原因,有很多学生对历史并不感兴趣.结合高中历史新课程标准的要求,历史教师一定要激发学生学习历史的兴趣,这样才能把这门学科教好、学好. 相似文献
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<正>随着新课改的深入和落实,高中历史教学要结合学科特点,运用先进的信息技术来激发学生的学习兴趣,让学生能在生动形象的空间中思考,提高学习效率,实现教学目标。本文从信息技术和高中历史的特点入手,对信息技术和高中历史的深度整合提出思考和建议。随着新世纪的到来,科学技术不断进步,把信息技术和任教科目作深度整合已成为每个教师必须思考的问题,这种教学方式能让学生更加生动形象地学习知识,提高创造力、想象力和学习的兴趣,各方面综合发展,适应社会的需要。高中历史是对古今中外的历史事 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>在素质教育背景下,高中历史教学标准和要求发生了变化,将高中历史内容与学生的生活化内容紧密结合起来,成为当今高中历史教学生活化的研究课题。高中历史教学与生活化内容紧密联系起来,可以增加历史学科与其他相关学科之间的知识联系,改变人们对历史课程教学的僵化认识,因此,教师要让学生在生活中学习历史、借鉴历史、运用历史,通过高中历史生活化重构教学策略,实现历史学科的自身价值,从而提高学生的高中历史生 相似文献
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在新课程改革这一形势下,任何一门学科都是学生学习的重要组成部分,历史也不例外。作为连接现在和过去的特殊学科,历史在高考中所占的比例很大。那么,如何更好地开展高中历史教学,提升教学效果呢?本文从高中历史教学现状入手,提出了几点改进措施,希望对广大同仁的教学有所帮助。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,进一步优化课堂教学策略,提高学科教学有效性是当前高中历史学科教育教学的研究重点内容,也是重要任务。在高中历史教学过程中,有效运用提问策略,既有助于提高历史学科教学效率,达到优化课堂教学的目的,又能够极大地激发学生对历史学科的学习热情,培养学生的历史学习兴趣。作者根据教学实际经验,从高中历史课堂提问现状及存在的问题分析入手,进一步探讨如何有效利用提问,提高高中历史课堂教学效率。 相似文献
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《考试周刊》2017,(41)
在信息技术以及经济发展初见端倪的时代,趣味性学习已日渐显现出其应有的价值和地位。高中历史这门学科作为思辨性强、历史感足的学科,不仅要承担着培养学生历史素养、提升学生人文精神的职责,同时还要成为让学生成为课堂主人的驿站。学生获取系统历史知识最主要的途径就是在历史课堂上,但是,长久以来,我国高中历史却处在亚健康的状态,学生对历史的学习总是提不起兴趣,但趣味性却是可以让学生的学习变得事半功倍的关键所在。为此,为了改变这一现状,教师就要不断创新教学手段,积极将趣味性学习引入课堂,努力培养学生的主体意识,让学生成为历史课堂的主人。在此,本文就将以如何更好地在高中历史教学中开展趣味性学习为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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《经济法学》这门专业课,对涉世未深的职业中学学生来说学起来感到困难固不待说,部分学生还错误地认为,这方面的知识对自己以后工作无用.因此,怎样培养学生学习这门学科的兴趣和愿望,并指导他们从理论和实践的结合上掌握基本概念、基本原理,是教学中值得认真研究并给予解决的课题.一要使学生能自觉地、专心学好一门学科,首先要解决的问题就是要端正学生的学习动机,使学生对这门学科产生兴趣.这样,学生在学习过程中就会获得能源,从而产生强大的学习动力. 相似文献
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王芡 《试题与研究:高中理科综合》2021,(6)
教师应用合作探究的方式开展高中历史知识教学,这样既能使学生掌握相应的历史知识,又能提升学生学习历史知识的能力和兴趣,还能锻炼学生合作探究的能力,提升高中历史知识教学的效率。那么,教师应该如何开展高中历史合作探究教学,才能达到开展高效高中历史合作探究教学的目的?本文从巧选话题、小组探究、鼓励表达三方面入手分析开展高效高中历史合作探究教学的方式。 相似文献
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爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,而小学科学是一门实验性很强的学科,有助于开发学生的潜力,激发学生的学习兴趣,从而带动其他学科的学习。因此,对于小学科学课的教学,我们不能只局限于课本上知识的传授,更要从多方面入手,使学习科学这门学科成为学生的一种爱好,一种兴趣。我们可以尝试让小学科学的教学更加地贴近生活,用学到的知识来解释我们日常生活中的一些现象、原理,也可以 相似文献
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高中历史融通教学是一种将不同的教学方法与资源结合起来,以提高学生对历史知识的理解能力和学习效率的教学方式。教材内容整合是高中历史融通教学的重要组成部分,通过将不同的教材资源整合起来,可以满足学生对历史知识的多样化需求。在高中历史融通教学中,教师一定要把历史学科核心素养作为出发点和落脚点,根据学生的学习目标和实际情况,选择合适的教材内容,进行整合使用。 相似文献
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李善迟 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
根据高中历史新课程标准基本理念要求,要提高历史课堂教学效率,使学生获得基本的历史知识和能力,促进学生全面发展,兴趣在学习过程中起着不容忽视的作用.本文从教学实践的角度,探索在高中历史课堂教学中运用多种方式方法,激发与挖掘学生学习历史知识的重要性. 相似文献
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在高中历史教学过程中,生活化教学理念的运用效果格外突出。运用生活化教学理念不仅能提高学生的学习兴趣,使学生掌握高中历史知识,还能培养学生灵活运用知识的能力。生活化教学理念的根本是教师要从日常生活中挖掘历史,然后使用自己已有的理论知识,让自己的教学和实践生活充分结合,让学生更好地学习历史。 相似文献
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肖登望 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
高中历史有效教学应该从创设课堂情境、吸引学生注意力入手.课堂教学中要体现学生在学习过程中“主体性”地位,教师在课堂中要转变传统的教学方式,采用多种新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣.高中历史教学如何既发挥老师的主导作用,又突出学生的主体地位呢?采用不同的教学方法,如问题小组合作探究法、角色扮演法、音乐语言感染法,有针对性地创设历史情境,帮助学生更直观地理解,更形象地记忆,从而达到提高高中历史教学有效性的目的. 相似文献
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高中物理教学要从激发学生学习兴趣入手,让学生能够建立起来较为持久的学习内部动机,让学生可以在主动建构式的学习中有更多知识和能力的增长。高中物理教师要善于调动学生的主动学习热情,在培养学生学习兴趣的同时,帮助他们更加高效地掌握知识,促进他们将物理学知识在生活中的有效运用。高中物理学科教学的改革活动,要围绕着激发学生兴趣而进行,使兴趣成为引领学生主动学习的重要因素。 相似文献