改善孤残儿童自卑心理的策略研究

孤残儿童常具有自卑心理,这会影响他们的健康成长,不利于他们融入到正常的社会生活中。本文结合过去研究和实践经验,探索了改善孤残儿童自卑心理的方法,从而帮助他们更好地适应社会生活、健康成长。     

学前儿童自卑心理的成因及对策干预

学前儿童的自卑心理产生的原因,既有个体生理、心理方面因素的影响,也有成长环境和教育方式方面的不良影响.教师和家长要多以积极肯定的态度来评价儿童,不断强化儿童的自信心;让儿童通过表现自己,尽可能多地体验到成功的欢乐,不断强化自我效能感;采用专门的心理矫正方法帮助儿童克服自卑心理.     

农村留守儿童自卑心理的成因及表现

由于缺失父母亲情,监护人教育不力、学校忽视和社会的歧视,自卑已成为农村留守儿童较为严重的心理问题,在学习活动、人际交往及行为习惯上有明显表现,直接影响了他们学业成绩的提高和身心健康发展,必须引起社会各界的高度重视。     

孤残儿童行为问题的个案分析

本文通过对一名有攻击性行为的孤残儿童的观察与记录,对其产生行为问题的原因进行了分析,进而提出相应的问题解决策略。     

中职生自卑心理成因探究

中职生是一个需要特别关注的特殊群体.中职生的自卑心理问题的解决,也是解决其厌学、行为不良问题的关键.职业学校的德育管理者要高度重视心理教育,努力开拓心理教育的新境界,把职业学校素质教育真正落到实处.     

专科生自卑心理成因分析及调适对策

本文分析了专科生自卑心理产生的原因和危害,提出了专科生自卑心理的调适对策,建议高职院校要加强学生心理辅导和教育,切实消除学生自卑心理。     

农村小规模学校留守儿童自卑心理成因分析及解决策略研究

根据有关调查资料显示,当前我国很多农村小规模学校都存在留守儿童,而且每年数量还在不断增加,这些儿童长期缺乏父母的关心和良好的家庭教育氛围,很容易在潜移默化中形成自卑心理,在生活和学习中不愿意与他人交流,认为自己各个方面都不如人,缺乏自信。基于此,以农村小规模学校留守儿童自卑心理为研究对象,主要介绍了农村小规模学校留守儿童自卑心理成因,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

师范院校贫困生自卑心理成因分析及应对策略

贫困生作为师范院校的一个特殊群体，由于家庭经济困难等因素，其各种负性心理问题的发病率明显高于非贫困学生。而在诸多的心理问题中，自卑心理最为突出，这严重影响了他们的自我发展和人格的完善。本文试从家庭经济、学校环境、社会环境入手，分析师范院校贫困生自卑心理形成的原因，并根据个体自卑程度和反应不同，将他们分为自卑奋进型、自卑迷惘型、自卑自弃型，尝试性地提出了相应的应对策略。     

中学生自卑心理成因及干预方法

中学是人生的花季时代,他们渴望成功,渴望理解,但由于他们对自己认识不足和其他许多客观因素的影响,成长的路不会一帆风顺,而要想成功首先要消除自卑。     

民办高校大学生自卑心理成因研究

在国内外经济快速发展的格局下,各国都把教育和人才培养放在首要位置,由于市场竞争加剧、人才竞争已成为各国综合实力竞争的焦点。我国在科教兴国的战略方针指引下,高等教育得到了空前的发展,特别是民办教育已经成为国家科教兴国的重要组成部分。但由于民办高校起步较晚,完全依靠自己发展壮大,办学基础与教学设施薄弱,社会上知名度不高与影响力不大,学生自身就有低人三分的自卑心理,这些因素都影响着学习、就业和人生的发展。针对上述问题,探讨民办高校教育发展模式,消除外部环境造成的影响、解除学生自卑心理是一项刻不容缓的课题,亟待于探讨和寻求发展的思路,促进民办高校大学生的健康成长。     

大学生自卑心理的成因及矫正

大学时代是人的一生中自我发展意识日益增强的时期。在这一时期大学生的内在自我期待与外在的实际行为、自身的发展水平及社会的要求等都存在着矛盾与不平衡,随之而产生了大学生对自我的否定与内心的自责与痛苦,即自卑心理。自卑是影响大学生走向成功的最大敌人。长期自卑不仅会降低大学生的学习效率,影响其身心健康,还会对他人造成伤害,给社会带来不良影响。自卑心理产生的主要原因在于社会环境、家庭环境及个体自身因素等方面。克服自卑心理要从主观和客观两个方面做出努力。     

高校特困生自卑心理成因及矫治

随着扩招和收费制度的实施 ,高校特困生人数也呈不断攀升之势 ,随之而来的是带有自卑心理的特困生也越来越多 ,成为高校一个不可忽视的问题。本文从城乡差别、高校评价氛围、特困工作本身、心理健康教育等几个方面 ,阐述了高校特困生产生自卑心理的原因 ,并提出了相应的矫治对策     

儿童福利机构孤残儿童特殊教育的探索与实践

儿童福利机构是为孤儿提供基本生存权利的保障机构,同时,也是维护残疾儿童健康、教育和发展的重要机构,因此,应该对儿童福利机构加强重视。近年来,随着教育事业的不断发展,人们不仅关注孤残儿童的身体健康和日常生活,同时,也更加关注孤残儿童的教育问题,因为,在社会教育活动当中,特殊教育是重要的组成部分,所以,儿童福利机构在满足孤残儿童生活所需的基础上,还要达到"养、治、教、康"等标准,这就需要儿童福利机构加强医疗康复和特殊教育工作,为孤残儿童提供最优质的生活和教育。下面本文对儿童福利机构孤残儿童特殊教育进行实践探索。     

如何提高儿童福利机构孤残儿童的心理健康素质

儿童期的心理素质养成主要来自家庭、学校,而生活在儿童福利机构的孤残儿童,他们与外界的交往很少,活动范围小,无情感依恋的直接亲人,因此机构养育的儿童心理容易出现失衡。所以,探索如何能够弥补家庭教育缺失带来的不利影响,提高孤残儿童的心理健康素质,对他们的健康成长起到积极的作用。     

从我校的教育实践看孤残儿童的素质教育

通过几年来的办学情况,针对孤残儿童的素质教育提出几点看法：①教育学生学会做人是孤残儿童素质教育的首要目的;②构建实施素质教育主渠道的教育教学课程;③建设高素质的教师队伍;④创造实施素质教育的良好教育环境     

师范院校贫困生自卑心理成因分析及应对策略

贫困生作为师范院校的一个特殊群体，由于家庭经济困难等因素，其各种负性心理问题的发病率明显高于非贫困学生。而在诸多的心理问题中，自卑心理最为突出，这严重影响了他们的自我发展和人格的完善。本文试从家庭经济、学校环境、社会环境入手，分析师范院校贫困生自卑心理形成的原因。并根据个体自卑程度和反应不同，将他们分为自卑奋进型、自卑迷惘型、自卑自弃型，尝试性地提出了相应的应对策略。     

孤残儿童的“爸爸”

王振治,陕西省西安市公安局交警支队新城大队民警。家境并不富裕的他,3年来和妻子一共收养了4个非亲非故的孤残儿童,被同事和群众亲切地称为交警爸爸。2011年9月,王振治被评为助人为乐道德模范。2008年6月的一天,王振治和妻子看到了西安市儿童福利院的一则招募爱心家庭的启事。孩子们不幸的身世让他们心里很不平静。     

初中生自卑心理的成因、表现及对策

现代社会发展迅速,竞争激烈,青少年要适应时代的发展,不仅需要自身健康,同时也需要心理健康.初中生正值青春期,是身心发展的重要时期,这一时期也最容易产生一些这样或那样的心理问题.本文就其中的成因及对策逐一进行了探讨.     

儿童的自卑心理及对人格的影响

随着社会的进步和家庭结构的变化,一些儿童往往由于不能满足家长、学校的要求而形成自卑心理,如果我们不能及时帮助儿童认识自我,克服自卑心理,将会影响儿童的个性成长,最终导致儿童形成不良的人格.