如何扎实开展数学课堂教学——以“因数和倍数的认识”教学为例

数学课堂是讲究思维、追求高效的课堂,当前不少课堂追求表面的鲜亮,内容却不深刻。真正好的数学课堂,一定是在"引""点""练""变"上下功夫的,从而摆脱花架子,达到有效提高学生数学素养的目的。     

“三段六步”高效课堂的应用研究

随着新课程改革理论在初中数学教学中的不断推进与落实,为进一步构建初中数学高效课堂,兴业县高峰镇第一初级中学借鉴先进学校的教学经验,以"三段六步"的高效课堂教学模式开展教学,通过自主学习、展示点评以及达标检测三个阶段,对学生在学习过程中存在的问题以及如何培养学生良好的数学解题能力和综合素养进行了有效研究和突破,并通过对三个阶段教学方法的细化,延伸出六个步骤,即"目标导学""自主学习""交流展示""点评总结""训练建构""达标拓展",为保障初中学生良好数学学科核心素养的全面发展提供了坚实的基础。文章针对"三段六步"高效课堂的应用展开研究和分析,为进一步构建初中数学高效课堂提供相关参考经验。     

放弃,为了更好地得到

高效课堂不仅关注学生知识与技能的获得,而且关注学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观。小学数学教材中"数学广角""、数学思考"有一定的学习难度,其一是学生很难找到解决问题的方法;其二是习惯于应用例题里的规律,形成思维定势。提倡适时地放弃,以退为进,这样的策略能让学生更好地体验数学思想方法,真正实现高效课堂。     

新常态下初中数学课堂“快乐·高效”教学的研究策略

数学课程是学生学习阶段的重要课程之一,数学能力也是学生在成长过程中必备的重要能力之一。面对数学课程的重要性,我国教育提出,数学教师必须摆脱初中数学教学课堂目前存在的问题,通过"创新""变革"构造一个"快乐·高效"的教学课堂,在教学中培养学生的学习兴趣,以提高学生的数学能力,让学生在爱与趣味下学习。面对我国教育所提出的新目标,初中数学教师应该积极变革。笔者也将为新常态下初中数学构建"快乐·高效"教学课堂提出意见。     

课程改革下如何做好教学方法的转变工作

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素,也是数学学科价值得以顺利实现的重要方面。因此,作为教师,我们要更新教育教学观念,要选择恰当的教学方法,有效展现数学的价值,为学生健全而综合的发展作出相应的贡献。一、传统课堂中的教学方法在以往的数学教学过程中,为了应试教育,为了高考,我们的教学方法都是一成不变的,教—学—练是数学课堂中所呈现出来的,导致课堂一直都处在"满堂灌""填鸭式"的教学模式当中,严重不利于学生健全的发展,也不利于高效课堂的顺利实现。而且,在     

趣味化课堂游戏,让小学数学教学更高效

立足于小学数学教学实践,以趣味化课堂游戏作为切入点,以"模拟生活的课堂游戏""动手操作的课堂游戏""合作探究的课堂游戏"三个方面入手,围绕"趣味化课堂游戏,让小学数学教学更高效"这一主题进行探讨,以期能在确保获取高质量教学效果的同时推动学生数学学习的长远性发展。     

“学在课中央”的初中数学教学实践

初中数学教学要努力让学生的"学"回归本位.依循学生的经验,依循数学的原理,依循学习的方法,依循创新的思路,让学生"感在课中央""悟在课中央""做在课中央""创在课中央".将学生放置于"课堂中央",能让初中数学教学更高效.     

把握三字诀,构建高效数学课堂

教师在学生学习生涯中扮演着非常重要的角色,充分发挥教师在教学中的调控功能,有利于构建高效课堂.本文围绕教师的"导""谋""拨"三字诀,通过具体的实例,论述了"导学""谋划""点拨"三种教学艺术,从而为构建高效的数学课堂服务.     

例谈小学数学课堂转化思想渗透时机的把握

转化思想是一种基本的数学思想方法,运用转化思想可以让学生在解决数学问题的过程中显得更为简单而又轻松.在小数数学教学中,教师可以从"课堂导入""知识建构""课堂小结"环节中及时对学生进行转化思想的渗透,以提升学生的数学核心素养.     

让“快乐”“高效”成为小学数学课堂的主旋律

小学数学课堂应是充满快乐、洋溢着数学趣味的高效课堂,因为只有这样,学生的学习才可能是生动活泼的,学生的学习行为也才会自动自发且富有个性。要奏响小学数学课堂"快乐""高效"的主旋律,就要走进生活,让学生在生活情境中体会学数学的快乐;就要展开竞赛,让学生在合作竞争中获得学数学的快乐;就要动手操作,让学生在动与静的转换中找到学数学的快乐。     

高效数学课堂教学的“五个一”

帮助学生快乐地学习数学知识,构建高效数学课堂,是每一位数学教师孜孜追求的目标。数学课堂教学不应该仅仅是"教"教材,而更应注重用教材"教"。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教师应立足于教学的实际需要,利用好"读一读""试一试""想一想""议一议""做一做"这五个教学环节,在注重基础知识和基本技能的同时,充分挖掘     

小学数学高效课堂探究

新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言""纹丝不动"变成"自由活动""注入式教学"变成了"自主探索"。这要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述

基于中国知网的研究论文以"初中数学""微课应用开发""高效课堂"为主题词进行搜集、分析,归纳出我国初中数学高效课堂模式的构建、微课开发与应用情况、微课与初中数学高效课堂的结合三个研究方向的现状,提出初中数学高效课堂模式下微课开发应用的策略,为目前国内相应研究提供有价值的取向。     

在探究活动中理解数学

数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决数学问题的过程。开展数学探究活动,能够更好地促进学生"数学抽象""逻辑推理"和"数学建模"等数学核心素养的形成,培养学生的科学精神与创新意识,使学生更加深刻地理解数学。数学探究活动的基本方式有"融入课堂的数学探究活动""源于教材的数学探究活动"。     

思维的“律动”,成功的体验

新课程理念下数学教学是一种启智教学,它依托于智慧型的课堂,要求课堂教学以学生的思维活动为核心,引领学生在思维的"启动""自动""互动""回动"的过程中体验数学的实用、严谨、探索和价值,使学生真正成为学习的主人,在学习的过程中迸发出智慧的火花。     

试论小学数学高效课堂的构建

高效课堂的构建关乎课堂教学质量,是提升教学有效性的重要途径。然而,在应试教育背景下,部分教师错误认知自身教学职责,以"单向式""一刀切"等教学方式为主,学生只能被动接受灌输,失去了学生的主动性,教学效果可想而知。因此,如何构建高效数学课堂迫在眉睫。本文立足于小学数学教学实际,从游戏教学、生活化教学、小组合作学习等方面入手探究,就如何构建小学数学高效课堂提出几点浅薄的意见,望各位同仁采纳。     

构建高中数学高效课堂的初步探讨

在新课程标准的贯彻和落实过程中,构建高效课堂越来越成为教学的重点,也是对广大教师提出的更高要求,因此本文作者结合自身多年的教学经验,以"课前准备工作""高效课堂进行"和"课后练习总结"三方面为切入点,对高二数学课堂如何进行高效教学进行初步探讨和研究。     

构建数学高效课堂的思考

正当下,有些教师感慨"学生一届不如一届""学生怎么就学不会",其实是现在的学生很聪明,但心思往学习上用的却不多,所以教师需要认真去思考:怎么样才能让学生动起来,让学生爱上数学,从而实现数学课堂的高效性。以下是笔者对构建数学高效课堂的几点思考:要想让数学课堂高效,让学生真正地动起来,就必须进行教学改革。教师可以从激发学生的学习兴趣、优化课堂结构、让学生自主学习和合作探究、构筑新型师生关系几个方面入手,打造真正的高效课堂。     

追求本质,彰显魅力

<正>人们谈及课堂教学时,从"无效教学""低效教学""有效教学""高效教学""优化教学"中,又升华出"魅力教学",并认为它是教学的最佳境界。反思我们的小学数学课堂,我们总觉得现在的数学课所谓的情景、生活化的游戏多了,数学本质、内涵的东西少了。片面强调探究、合作,让学生追求教学的外在表现,而不是对数学概念、内容的深层思考。我认为,我们一定要用数学的本质,用数学本身的魅力吸引学生,只有这样才能保持学生长久的兴趣。     

整体把握数学知识 揭示数学知识本质——打造数学高效课堂的一种途径

要打造数学高效课堂,就要对数学知识进行整体把握,揭示其本质,抓住"教师如何教""学生如何学"这两个基本点.