生物学教学中急救知识的教育

在生产生活过程中，自己或他人可能会遇到一些意想不到的事故发生，如溺水、煤气中毒、心脏病突发、外伤出血或被动物咬伤等，遇到这些情况时应采取什么方式自救和救助他人？本文将有关知识总结如下。     

在生物学教学中渗透情商教育

情商教育是当前教育界面临的重大课题。美国Ｄ戈尔曼在《情商能力》一书中指出：“真正决定一个人能否成功的关键,是情商能力而不是智商能力。”心理学的广泛研究也表明：人在一生中能否成功、快乐,主要取决于其情商的高低。教师应充分认识情商教育对人才培养的重要性。 情商能力主要指人感受、理解、调控、表述和评价心理情感的能力。从生物进化的角度,生物个体都具备在环境中生存的能力。生物能成功地生存往往因为它们在环境中采取了积极的“态度”。生物学教学中,在让学生获取知识的同时,及时地接受情商教育,是非常必要的。只要我…     

浅谈中学生物教学中如何渗透环境保护教育

环境与发展,是当今社会的热点话题.环境,是直接影响人类生存和发展的重要因素.而今天的学生,是社会主义建设的接班人,对学生进行环境保护教育,也是教学中的重要内容之一.     

生物学教学中如何渗透心理健康教育

在生物学教学中,教师要不断渗透珍爱生命的心理健康教育,培养学生勇于进取的心理品质及和之以恒的意志品质。     

浅析中学生物学教学中的美学因素

生物学的研究对象是大自然中最具审美价值的生命体。生物中存在许多美,不论是生命体本身,还是生命活动过程和生物赖以生存的环境,以及人类攀登生命科学高峰的实践与成果,处处都有美的东西值得人们去感受、去发现、去创造,即在生物学中蕴含着巨大的美学因素,教师应深入地从生物课的教学内容中挖掘美、创造美,体现生物学应有的美学价值。     

在生物教学中进行急救知识的教育

在生物教学过程中,适时增加一些现场急救、自救的知识,使学生在今后一旦遇到紧急情况,就能派上用场,为后续抢救赢得宝贵时间,从而挽救急重病人的生命。     

寓心理健康教育于中学生物教学中

人的生命只有一次,健康是我们每个人的愿望.世界卫生组织对健康的定义是:健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态.中学生的健康,不仅仅是生理的健康,还包括心理的健康.     

在中学生物学教学中渗透情感教育

从利用学科知识、通过探究实验、借助生物美学教学和将生物学知识与生活实际相结合四个方面对中学生物学教师在教学中渗透情感教育提出了相关认识与建议。     

感恩教育在中学政治教学中的渗透研究

作为学校道德教育的主要方式,中学政治学科在对学生进行感恩教育方面具有得天独厚的优势。文章针对当代中学生感恩意识缺失的现状,从中学政治教学的角度,指出实施感恩教育的意义、途径及方法。     

农村中学生物学教学中营养健康教育的渗透研究

鉴于农村中学生营养健康教育现状,探索生物学教学中渗透营养健康教育的路径和方法,通过更新教育观念,落实课程标准要求,创新教学方法,钻研教学结合点,激发学生主动性,达成营养健康教育的有效渗透,改善农村地区营养健康教育现状。     

中学地理教学中如何渗透素质教育

时代在发展,社会在进步,在面对越来越激烈的社会竞争局势我国提出了素质教育的科学决策,推行素质教育已成为我国当前必须贯彻落实的重要使命。在中学教学中,地理学科也是一门重要的课程,要求教师将素质教育理念渗透到中学地理的教学中,运用地理学科的优势来实现对学生思想道德素质、综合能力、心理素质的培养。在此,本文将探讨如何在中学地理教学中渗透素质教育,从而确保素质教育在中学地理教学中得到真正的落实。     

浅谈在中学生物学教学中渗透情感教育

新课标要求在中学生物学教学中渗透情感教育.进行生物教学的情感教育,要建立融洽的师生关系,要挖掘教材中的情感素材,要创设情景,要运用热点问题,以达成情感教育目标.     

中学生物学教学与环境教育

生态破坏和环境污染是人类社会面临的严峻课题。人类在饱尝生态环境恶化遭到的肆虐后,开始直面现实,注意到保护生存的环境,同时注意到要开展环境教育。作为现代中学生,既是祖国未来的建设者,也是环境知识教育的自觉宣传者、执行者,在大力提倡素质教育的今天,对中学生进行环境教育,提高中学生的环境保护意识和应用生物学知识解决环境问题的能力是非常必要的,而中学生物学教学由于学科自身的特点和优势,在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的作用。     

例谈在生物学教学中渗透生命教育

在生物教学过程中,将生物知识、技能的教育和生命教育有机结合起来,通过有目的、有计划的教育活动,教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命,引导其认识到生命的伟大与崇高,了解人类的生命价值,形成对生命的敬畏与热爱,以保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。     

在中学作文教学中渗透心理健康教育

作文是客观生活在作者头脑中的反映,是作者思想感情的具体展现。中学生作文大都源于他们的所见所闻所思或亲身经历。从他们的作文中,可以清楚地了解他们的思想感情。因此,作文教学在心理健康教育渗透方面有着得天独厚的优势。     

师专生物学教学中应加强环境保护教育的渗透

高等师范专科学校师范生的环境保护素质直接影响着下一代儿童对环境保护的意识和态度.师专生物课程教学中应加强渗透环境保护教育,立足于课堂教学,开设有针对性的生物实验实践课,开展有意义的生物课外活动,增强学生的环保意识,提升学生环保素质.     

在中学生物学教学中渗透健康生活教育

《义务教育生物学课程标准(2011版)》将"健康地生活"单列为一个主题,突出健康生活教育在中学生物学教学中的地位。其课程目标要求学生逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。学生学会健康地生活,是终身发展需要,是提高中华民族体质的需要,也是生物学教师的中国梦。1结合教材内容,在课堂教学中渗透健康生活教育生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科     

中学生物学教学中融入科学精神教育刍议

概括科学精神的内涵，探讨在中学生物教学中科学精神教育的具体内容，总结、提炼中学生物教学实践中科学精神教育的具体可操作方法。     

浅谈中学生物学教学渗透环境意识教育

增强环境意识,提高全民的环境道德水平,是提高国民素质的重要内容.中学生物学教学是对学生进行环境教育的重要渠道,结合教学实践,浅谈中学生物学教学过程渗透环境意识教育的做法与体会.