借“听力”之东风 扬英语之风帆——浅谈英语学习起始年级学生听力能力的培养

《英语课程标准》中强调:基础教育阶段的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听"被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。在英语学习的起始年级培养学生的听力能力有着重要的意义。本文探讨了在英语学习的起始年级培养小学生听力能力的策略,为小学英语教师在培养学生英语听力能力方面提供一些可行性思路。     

浅议如何提高小学生的英语听力水平

在英语的学习中,有的小学生听力能力很差,对听力测试望而生畏。如何提高小学生的听力,让他们顺利通过听力测试关,就成为众多小学英语教师所面临的一大难题。人们总是说听、说、读、写是英语的基本技能,把听放到了第一位,这就充分地证明了听力的重要性。听力是英语听、说、读、写四中基本技能中的一种,是学习英语的重要手段,而小学生正处在英语学习的起步阶段,听力能力还较弱。本文从激发学生兴趣,过好入门关;表扬鼓励,树立信心,讲究方法等方面探讨了在教学中如何提高小学英语听力水平。     

小学英语教学中的听力培养措施分析

小学英语听力教学是小学英语教学的关键,是小学英语教学不可或缺的部分,特别是在学生学习英语的初始阶段,听力训练的加强尤为重要。英语听力能力的高低对小学生英语水平的提高产生着最为直接的制约,尤其是对小学生英语学习阶段的特点来讲,小学生英语听力训练强度的增强,可以为学生未来对英语的学习提供有利的前提条件。但是,目前我国的小学英语听力教学中,存在着诸多问题,从而对小学英语教学中听力培养策略的探究势在必行,为小学英语教师培养学生听力能力的发展提供一些可行性思路。     

小学英语听力提高的有效策略分析

小学英语课程的学习包括听说读写四部分,新课程标准着重强调了对听和说两部分内容的学习,同时也对教师的听、说教学提出了更高的要求。但在实际教学活动中,听、说并没有受到应有的重视,一带而过的听力训练,直接造成小学生听力盲区的形成。当前的听力教学模式,严重阻碍学生听力水平的提升,学生英语实际运用能力的提高就更无从谈起。为了更好的弥补小学生的听力弱势,我们展开对有效提高小学英语听力教学策略的分析。     

抓实基础教学，提高英语听力效果

英语课程标准中设置的小学英语课程目标是：“使小学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力．为进一步学习打下基础。”所谓日常交流能力．也就是听的能力和说的能力．而听是说的基础．没有听也就难以有语言的交流。听力的培养直接决定着学生交流能力的形成。显然．小学英语教学的突破口在听力教学。     

小学英语听说教学的改进策略探析

小学英语是学生学习英语的基础,因此,在小学阶段英语听说教学中,教师应加强学生的英语口语和听力训练,培养学生英语的听、说能力,引导学生养成正确的听力习惯和口语交流,为学生将来的英语学习打下良好的基础,同时可以提高学生英语的综合能力。     

小学英语单元整体口语教学有效策略探究

小学阶段英语学习的基础与小学生未来学习英语有着密切联系,小学英语教学主要是培养小学生的口语与听力能力,从而给初中、高中的英语学习打下坚实基础。主要以小学新课标英语教材为基础,结合实际教学经验,针对小学英语单元整体口语有效教学进行策略分析与探究,致力于帮助学生提高口语能力。     

培养良好的听力习惯，提高英语学习效率

听,在学生语言学习的过程中有着至关重要的作用。它是,语言的基础,更是语言学习的前提。因此,在小学英语教学中要致力于培养小学生的良好的听力习惯,指导听力技巧,开发听力资源,营造听说环境,提高学生英语学习效率。     

小学英语教学中的听力培养分析

小学教育中,英语教学是十分重要的组成部分,英语教学效果以及水平将直接对小学生英语能力的提升产生影响。在小学英语教学中,听力是教学的关键内容,英语学习的初始阶段,听力训练是十分重要的,因此在小学英语教学中应强化学生听力的培养。本文就小学英语教学中的听力培养进行分析和研究。     

浅淡小学英语听力预测能力的培养

在小学英语听、说、读、写要求中,听被摆在了首要位置。小学英语教学中有一条原则,就是听说领先,读写跟上。要过好听力这一关,培养学生的预测能力是提高学生听力的一种有效方法。本文从分析学生听力方面学习状况,为学生提供一些听力预测能力的技巧与方法,并探讨如何落实培养学生的预测能力。     

耳听为“实”:提高小学生英语听力水平的策略

听、说、读、写是学生学习英语的最终目的,而听的能力是说、读、写能力的基础。因此,提高小学生的听力至关重要。在英语教学中,我们应当首先激发学生听的兴趣,然后培养学生听的习惯、授予学生听的技巧,只有这样才能助力学生的英语学习,达到耳听为实的至高境界。     

如何培养小学生的英语听说能力

本文提出应根据小学生学习英语的优势和小学英语的教学重点,从明确听力训练目的,培养听力兴趣;养成良好听力习惯,奠定语音语调基础;适当讲解语音知识,进行大量模仿训练;抓好发音教学,增强学习动力;克服心理障碍,培养开口习惯;模拟真实语境,变换不同表达;比较文化差异,得体使用英语等方面,探究培养儿童英语初步听、说能力。     

浅谈小学英语听力部分有效性教学

小学英语中的听力部分不是很难,但是听力是英语学习中非常重要的一部分。小学生应该注重听力部分,具备一定的听力能力,这对于英语的说、读、写三部分都有好处,这三部分都是在听的基础上发展出来的。因此论述提升小学生听力的有效教学方法。     

现代信息技术与小学英语课程整合

<正>根据小学生身心特点,充分发挥多媒体、网络功能,创造各种语言情景,激发学生学习兴趣,吸引学生参与英语实践活动,提高学生运用英语的能力。一、听力教学上的应用英语是一种语言,而语言是有声的,听、说、读、写,听是第一位的。要使学生敢于开口、打下较好的语音基础,就必须先训练听力。只有先听好,才能说好。所以,教师要充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强、爱模仿的特点,给学生具体的听音指导,介绍正确听的方法和技巧,培养学生的听力。     

基于核心素养思想下提高小学生听力和阅读能力的有效策略探究

在核心素养教育的背景下,英语知识的学习、口语表达能力的培养、英语成绩的提高已经不能满足小学英语学习的要求,小学英语学习也开始注重英语综合素养的提高。在在这一背景下,对提高小学学生的英语听力能力和阅读能力的探究,对促进小学生英语学习进步有很大作用。因此,就核心素养下如何提高学生的听力和阅读能力展开讨论,针对教学中存在的问题,给小学英语教师提供一些建议,希望对小学英语教学有一些帮助。     

浅谈小学生英语听力水平较低的原因及对策

河北省高考英语科目增加了英语听力测试,又一次证明了英语中"听"的能力的重要性。小学阶段是培养学生听力的最佳时期,所以听力的培养,必须从小学生抓起。但是,现在小学生的英语听力水平却普遍较低。本文借助本人多年的教学经验,从造成此问题的原因和对策两方面对其进行了分析。     

小学英语交际能力要从“听力”开始培养

小学英语交际能力首先要听得懂,方能说得出,听是英语学习的基础,提高学生听的能力,有利于说、读、写的发展,有利于学生的日常交际。所以,要想培养学生的交际能力,就必须从听力训练开始。     

培养小学生说英语的能力及其方法

现在,英语新教材已经在全市小学里使用。它与旧教材相比,更加突出了对语言交际能力特别是“说”的能力的培养。在培养小学生“说”的能力方面,我认为可从以下几个方面努力。一、在“听”的基础上开展“说”的练习。和听力一样,说的能力同属于口语能力。口语训练是小学生学习英语的必由之路。学生学说英语是从听开始。先听别人说,反复多听几次,知道怎样说,以及在什么情况下说什么,便会跃跃欲试说话了。因此在教学中,必须为学生学说话创造条件、创造机会、创设情景、培养信心,鼓励学生多开口。教师要抓住听这一环,教     

小学英语听力教学的思考

一、早期实施听力练习,使学生能更好地利用听进行英语学习 教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段．进行经常性、系统性地培养小学生的听力能力。听力练习适宜在英语学习入门阶段（如学习字母和音标）就有意识地着手进行。年龄小的学生进行听说的语言实践活动,积极性和主动性高。小学生模拟性强,但缺乏自控能力．课堂上常有学生一听教师示范发音,就急于开口大声模拟跟读。结果经常导致自己发音不准,还影响了他人听音。因此。在英语教学初期。教师就要练习学生养成静心、耐心听的习惯,     

英语歌曲与小学生听力的培养

英语歌曲教学是小学英语课堂教学中常用的手段．英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点,符合小学生的认知规律和思维水平,小学生往往乐于听、乐于唱．《英语课程标准》明确提出了小学阶段歌曲及歌谣教学的分级目标与要求。在小学英语教学中,应利用英语歌曲这一有效载体来进行听力训练,培养学生听力,从而为他们综合语言运用能力的形成奠定一定的基础．