高中地理问题式教学应用初探

国家对教育事业愈加重视,并对教育事业进行了全面革新,在新课标的背景下,要求通过高中地理教学提升学生的地理素质能力,因此需要教师实施教学模式的创新,问题式教学模式能够对锻炼学生的自主分析能力产生积极作用,进而实现教学目标。本文就高中地理问题式教学的应用进行分析与探讨,以供相关人员参考。     

刍议问题式教学在高中地理教学中的应用

地理学科和我们的生活具有十分紧密的联系,高中地理学习关系到我们的衣食住行,教师在问题的设定中,可以从生活的角度出发,设计一些贴近生活实际的问题,在提出问题的时候,需要具有一定的逻辑性。分组学习的开展,可以在最大程度上确保学生的主体地位,教师在教学过程中需要以问题为导向,带领学生进行思考,让学生进行讨论和交流,探索解决问题的关键。本文主要分析问题式教学在高中地理中的应用。     

问题式教学在高中地理教学中的应用探索

问题式教学是以"问题发现"和"问题解决"为要旨,用"问题"整合相关学习内容的教学方式,充分发挥问题式教学在高中地理教学中的作用,将大大提高课堂教学效率。本文分别从问题式教学的流程、学习目标和学科核心素养的导向作用、问题情境的整理、问题的确定和呈现、注重提升学生的问题解决能力等几个方面探索问题式教学在高中地理教学中的应用策略。     

高中地理问题式教学应用探讨

随着新课程改革的不断深入,新的教学政策对学生学习能力提出了较高要求,促使教师在高中地理教学中积极地将问题式教学应用到课堂上,力求学生在探索问题的过程中培养自身独立学习的能力,学会利用所学知识点解决现有问题,进而提高学生解决问题的能力。本文主要对高中地理问题式教学的应用进行分析,希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

问题教学模式在高中地理教学中的应用

学生是学习的主体,其在学习过程中并不是被动地接受,而是主动地构建知识,但传统地理教学忽视了这一点,于是课堂中也就多采用讲授方式来进行教学。在高中地理教学中应用问题教学,通过引导学生对问题进行分析而主动构建地理知识,这不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生转变学习方式,更好地理解、掌握并运用地理知识。     

高中地理问题式教学法应用初探

在新课改深入进行的当下,怎样才能提高地理课堂的教学有效性,提高学生学习地理的效率,给学生创造愉悦轻松的学习环境,激发学生对地理的学习兴趣,是地理老师考虑的问题。本文分析了问题式教学法在高中地理课堂教学中的应用情况。     

基于问题的项目式教学在高中地理课程中的应用探讨

项目式教学是探究式教学方法的一种,项目式教学主张充分尊重学生的主体地位,在教师引导、启发和帮助下,激发学生的探索欲和创新热情,培养学生发现问题和解决问题的能力。教学实践也充分证明,项目式教学是一种科学的教学方式,它更有利于学生的长远发展。在项目式教学中,问题驱动和问题解决是不容忽视的两个方面。基于问题让学生开展项目式学习,可以增加教学的深度。所以,在新课改下,许多教师都主张将项目式教学应用到课堂教学中去,基于问题开展项目式教学,为构建智慧课堂和学生全面发展助力。本文以高中地理教学为例,就基于问题的项目式教学在高中地理课程中的应用价值和路径进行了分析,希望能对高中地理教学起到启发和借鉴作用。     

问题式教学法在高中地理课堂中的运用

问题式教学法属于教育模式创新下的新型教学方法,其以问题为导向,以处理问题为主,把学生引入课堂之中,在问题的持续分析、处理与深化过程中完成教学任务。文章对问题式教学法在高中地理课堂上的使用,从提问的场景、课堂研究、处理问题等层面着手,介绍此教学法在高中地理课堂上所发挥出的推动作用。     

高中地理"问题式"教学的应用与反思

在高中地理教学中运用"问题式"教学方法,是为了走出长期以来地理教学只注重记忆与背诵的窠臼,进而建立起地理学科需要思维支撑、且可以在问题驱动之下实现思维能力培养的认识."问题式"教学方法的运用往往伴随着"问题链"的设计,教师需要结合具体的教学内容与学生的原有经验或者认知基础,设计出具有衔接关系的问题,让学生能够在问题解决的过程中思维步步递进,可以促进学生更有效地建构知识,并实现包括综合思维在内的地理学科核心素养的培育.     

主题式教学在高中地理教学中的应用探讨

新高考制度对高中生的核心素养和综合能力等提出了较高要求,传统的地理教学模式已经难以适应学生的成长需求。教师要根据时代发展和学生的成长需求做出改变,创建主题式的地理教学模式。文章简单概述和分析主题式教学的基本特征,从课前准备、课中实施和课后反思三个阶段构建层次化教学体系,让学生在主题的引领下展开深度探究和学习,确定学生在地理课堂中的主体地位,以满足其在新高考制度下的成长需求。     

浅析问题导学在高中地理教学中的应用

在高中地理教学过程中,问题导学有多样化的施行模式。老师能通过多媒体技术进行问题导学,如此能够对知识教学形成较好的辅助。与此同时,教师还能通过地形图和其他有关的图片进行问题导入,如此,可对学生的识图、知识理解和应用等方面的能力发挥很好的辅助作用。另外,教师还能够根据教学重点用生活化的方式提出问题思考,如此不但可以有效集中学生的注意力,还可以引起学生的思考,有助于较好地进行知识的应用实践。     

应用问题式教学构建高中地理高效课堂

新一轮的教育改革聚焦核心素养,提倡问题式教学。在高中地理教学中围绕核心素养设计问题,组织学生自主探究,独立解决问题,不仅能够突破传统教学中学生被动学习的状态,培养学生的学习能力,还能营造良好的高中地理学习氛围,提高学生学习的积极性,增强课堂教学的有效性。因此,本文对应用问题式教学构建高中地理高效课堂进行了探究。     

问题导学在高中地理教学中的应用策略

以往的地理教学课堂上,通常会以老师为教学的主体,将地理知识一一传授给学生,整体教学过程十分的枯燥乏味,学生在这一课堂当中也只能长时期的扮演一个被动的知识接受者角色,整体课堂交互体验较差,无法激发出学生学习地理知识的兴趣和热情,甚至还会衍生一系列的教学问题。由此,老师必须要创新地理教学方式,将问题导学教学模式和地理教学相融合,尽可能的提升课堂教学的质量,积极的创设问题,帮助学生更好地解决问题,掌握并使用课本知识,促进学生探索能力的发展。     

问题导学法在高中地理教学中的应用

在新课程改革背景下,学生的学习能力增加了自主探讨这一要求。为了让学生和老师都适应这一变化所应用的问题导学法,则能够让学生做到从实践得出理论然后再回到实践之中。探讨如何让问题导学法在高中地理教学中灵活运用,希望对高中地理教师的教学有一定的参考价值。     

问题式教学在高中地理课堂的实施策略

随着2017版《普通高中地理课程标准》的颁布,问题式教学在高中地理课堂中的应用越来越广泛。对比传统的教学模式,问题式教学在高中地理学科核心素养培育方面有其独特的优势和作用,能够满足"立德树人"目标的落实,因此对问题式教学在高中地理课堂实施的原则以及具体策略的探讨十分必要。     

项目式教学在高中地理学科中的应用

项目式教学是一种以问题解决和探究为基础,小组合作完成探究任务,从而实现教育目标的教学方法。目前,这种教学方法在中学阶段越来越多地被应用。在高中地理课中有效运用项目式教学不仅能让学生更高效地掌握学科知识,也有助于锻炼学生的思维能力,提升核心素养。但项目式教学同时对教师也提出了更高要求,要求课堂设计更加精准有效。未来项目式学习会在基础教育阶段中被更广泛地应用,因此,更应注重学科和教学方法的融合,规避可能出现的弊端。     

基于核心素养的高中地理问题式教学

随着教育教学的不断变革,现阶段的教育越来越重视学生学科素养的培养,在高中地理教学过程中应用问题式教学的教学方法不仅可以促进学生主动地去学习,而且在一定程度上能够有效提高课堂教学进度。但是教师在使用此种教学方法进行教学时必须合理利用,分清其利弊,不可以盲目使用。就目前情况而言,问题式教学在高中地理的应用中仍存在许多的问题。因此,结合高中地理教学实际情况,深入分析问题式教学的优点及其在具体使用过程中的不足,以此增强学生的学习能力,推动高中地理教育事业的发展。     

浅析高中地理的问题式教学与实践活动

现代教育一直存在矛盾,诸如如何正确处理教材内容多、任务重与教学时间紧的矛盾,传统呆板的教学方法与学生实践力和创新能力培养的矛盾等。因此我们要以"学生发展为本"为主,从而改变"学生的学习方法"。从现实来看,地理教学比较偏离学生生活实际,传统地理教学偏重于书本知识,对培养学生的实践能力不够重视。而问题式教学与实践活动更加注重培养学生的问题意识和探究能力,改善了传统教学中学生以听讲为主的学习方式带来的弊病,以学生为主体,达到自我实践和应用的目的。     

问题解决教学策略在高中地理教学中的应用与探讨

问题解决教学是一个适应新的课程理念并蓬勃发展的教学模式,旨在培养学生的问题意识和解决能力。地理课程是一门集综合性、创造性、实用性于一体的科学课程,问题解决教学策略在提高学生的综合素质中具有重要的作用。本文就问题解决教学策略在地理教学中的应用进行了探讨。     

问题导学在高中地理教学中的应用策略

问题导学是如今教学活动中新兴的教学方法,它能够激发学生兴趣,让学生积极主动地开展学习。本文针对问题导学在高中地理教学中的应用展开论述,首先对其应用现状进行阐述,之后分析了目前问题导学应用中存在的问题,最后针对问题提出了有效的应用策略。