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唐华翼 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
在初中音乐民歌教学中,教师要借助于教学情境调动学生的兴趣,促进学生的感知、体验,增进学生对音乐内涵的理解。本文主要从生活情境、直观情境、学科氛围情境等方面阐述情境教学的有效策略。 相似文献
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创设教学情境的目的是针对教学内容,为学生提供贴近实际的学习情境,在新的知识和已有基础之间搭建桥梁,帮助学生有效地理解和应用新知识。教师在创设教学情境时,要准确把握教学内容的重点和难点,教学中灵活利用课文内容创设情境,让学生分角色表演对话,为学生创造互动的机会;灵活利用直观教具创设真实情境,加深对语言意义的理解;灵活利用生活经历再现真实情境,活用语言,进行有意义的交际。为了保证教学情境服务于教学目标,教师可以利用问题框架把教学情境有机地贯穿起来,使之成为一个整体,既符合学科的知识逻辑,又符合学生的认知发展规律。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
开展小学数学教学的时候运用生活情境开展教学,是想要告诉学生生活情境和数学知识之间有着密切联系。在开展教学的时候能够启发学生学习数学的激情。情境教学是在学习的时候把数学抽象的知识运用形象的方式呈现,让学生理解得更加深入和透彻,在学习的过程中培养学生的实践学习能力。在进行情境预设的时候,要注意预设的情境要符合生活实际,不要只是为了追求情境教学模式,忽略了教学的本质要求是要让学生把抽象知识更好地转化成感觉认识,所以情境要符合学生的心理和实际学习情况。 相似文献
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创设课堂教学情境的途径多种多样,教师要根据学生实际和教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用,创造出适合学生而富有感情的教学情境。使学生在情境交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握自然知识,真正发挥情境教学这种教学手段轻松高效的教学作用,达到科学教育要发展学生科学智力和思维的真正目的,提高科学教学质量。 相似文献
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周宏文 《中国教育技术装备》2010,(19):55-55
教学中情境的创设要基于学生经验,要和生活及社会中的问题相联系,尤其要和学生的生活实践相联系。当教学内容确定后,如何设计一个能够激发学生体验的情境,以使学生在体验中达到教学目标成为体验教学设计的关键。情境的性质决定所学知识迁移至其他情境中的可能性,而体验是否强烈决定了概念理解得是否深入,学习数学的兴趣能否被激发,创造性思维能力能否得到提高等。 相似文献
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时代在不断前进,对人才的要求在逐渐提高。新课标要求初中生不仅掌握数学做题技巧,更要懂得如何运用数学知识解决生活中的问题。数学教学模式要做适当改变。情境教学是近几年兴起的一种新的教学方法,主要是通过情境的创设,给予学生直观的感受,加深学生对知识点的理解。本文主要讲述情境教学在初中数学教学中的应用。 相似文献
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情境化教学就是教师有目的、有计划地引入具有一定情绪色彩、形象生动的场景,以引发学生学习体验、强化学生对知识的理解、激发学生学习兴趣、促使学生自主学习的教学方法。因此,教师要在对情境教学正确认知的基础上,根据教学需求,适时创设教学情境,以提升数学教学效率。 相似文献
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赵普霞 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
古诗词作为语文知识中重要的组成部分,教师讲解古诗词时能够将其中的传统文化让学生进行了解和传承,因此,教师在教学时要运用情境教学法提高古诗词教学的质量,让学生对古诗词学习产生兴趣和积极性。通过情境教学法能够让学生充分领略古诗词的美,从中感受到古诗词中作者所要表达的感情。而且情境教学法的应用能够将复杂难懂的词句变得更加简单生动,以便于学生理解和记忆。所以,教师要对情境教学法进行深入的了解,从而更好的运用情境教学法对学生进行古诗词教学。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验)》提出:让学生在生动具体的情境中学习数学,要让学生在现实情境中体验和理解数学,数学教学是数学活动的教学,是师生之间互动与共同发展的过程.数学教学要紧紧联系学生的生活实际,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以 相似文献
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新课程标准提出要在课堂教学中创设情境,让学生学会自主学习,因此就要在课堂教学中学会创设情境,走情境教学之路。情境教学有加强思想品德教育、提升学生的语文素养、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力的作用,教学过程中可以通过巧设导语、创设情境、润色语言、妙用活动课等方法来创设情境。在创设情境时应注意要正确地理解情境、情境创设要与教学内容相一致、运用情境要适度等方面。 相似文献
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通过多年的教学实践,笔者认为要让学生牢固地掌握初中数学知识,就需要让他们体验学习的过程。因此,数学教师应该通过情境教学法使学生处于特定的情境中,激发他们的学习兴趣和欲望,使他们积极主动地参与到数学学习中,最终达到理解和掌握知识的目标。一、初中数学教学中运用情境教学法的意义在有效的情境下进行初中数学教学,可以激发学生对数学的兴趣以及让学生产生学好数学的愿望。1.良好教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解,是初中数学教学设计中的一个重要环节。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学数学的抽象性让很多学生对其"望而生畏"。《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学要让学生在具体的情境中学习数学。"由此可见,情境教学已成为新课改重要的发展方向之一。教师根据学习内容创设有效的情境,不仅可以降低数学的抽象性,还可以使学生学到直观、形象的数学知识,加深他们对知识的理解和记忆。 相似文献
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凡金成 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):38-40
在初中数学教学中,教师要借助情境的创设,吸引学生去探索、交流,引发深度的数学交流,深化学生对内容的理解.本文主要从立足学生经验、注重知识迁移、借助悬念疑点、加强互动合作、创设史料情境等角度阐述借助情境促进深度理解的有效策略. 相似文献