高校学前教育专业引进幼儿体智能课程的教学实践探索

幼儿体智能课程是国内新兴的幼儿体育教学方式,其独特的＂玩性＂教育理念深受幼儿喜爱。然而幼儿体智能课程能否激发学前教育专业大学生学习兴趣,如何改进该课程,使之有效提高大学生的身体素质,怎样对其进行合理的教学实践安排等问题影响着幼儿体智能课程的引进和推广。因此,通过相应的教学实践探索,对上述问题的解决及幼儿体智能课程的引进显得尤为关键。     

兰州市安宁区教育港新地幼儿园幼儿体智能教育情况调查分析

幼儿体智能课程是最近几年刚刚在各大城市兴起的一门幼儿园课程,其通过丰富的表现形式提高幼儿体能、智能和人能,深受各个幼儿园、幼儿园老师、幼儿及其家长所喜爱。近年来幼儿体智能教育得到了迅速的发展,但也出现了诸多问题。通过对新地幼儿园的问卷调查,了解兰州地区幼儿体智能教育的情况,为幼儿教育的发展打好基础。     

体适能课程对3-6岁幼儿运动能力影响的研究

幼儿体适能课程是针对幼儿在身体机能快速成长期内对幼儿的身体机能、心理调节能力、环境适应能力等所做出的专项训练,通过多样化趣味游戏提升体适能训练内容,在轻松愉快的氛围内完成幼儿自信心、集体意识、综合体能的培养。本文立足我国幼儿身心成长特征,围绕科学系统的体适能训练内容体系,在终身运动意识驱动下,探究体适能课程发展新思路,以期为幼儿体育教育提供一些启示和借鉴。     

微观权力视角下幼儿园课程实施的权力运作

基于福柯的微观权力理论,我们从幼儿园课程时空的组织,课程中身体的组织和对课程生活机会的组织以及对课程活动的“全景敞视”出发,揭示幼儿园课程实施中权力运作的实然状况,从中一窥幼儿在幼儿园课程活动场域中的生存境遇。分析发现,幼儿作为渗透着权力效应的栽体,被整合在知识和权力的共生体中。     

幼儿园“体、智、能”课程教学模式的优化探研

幼儿的“体、智、能”课程,是通过身体活动,运用一种或多种游戏来提升幼儿基本能力的课程教学模式。文章结合教育实践,阐述“体、智、能”课程教学目标的优化、教学内容的优化、教学环节的优化、教学方式的优化,藉此让幼儿在快乐中学习,促进幼儿综合素养的提升。     

浅谈幼儿舞蹈对幼儿的影响

幼儿舞蹈是幼儿园必开设的一门课程,虽然它不像成人舞蹈课程要求那么严格,但幼儿舞蹈对幼儿的身心发展来说,同样具有不可忽略的作用。本文从幼儿舞蹈中的幼儿身体、心理、性格等多方面的影响进行了浅析。     

浅谈幼儿舞蹈对幼儿的影响

幼儿舞蹈是幼儿园必开设的一门课程,虽然它不像成人舞蹈课程要求那么严格,但幼儿舞蹈对幼儿的身心发展来说,同样具有不可忽略的作用。本文从幼儿舞蹈中的幼儿身体、心理、性格等多方面的影响进行了浅析。     

试论集体舞活动中幼儿时空推理能力的培养

本研究从集体舞学习入手，以幼儿的身体活动为基础，在保证幼儿获得审美快乐和人际交流的前提下，尝试引导幼儿进行时空推理，希望以此来引发幼儿智能乃至整个心理机能的发展。这一研究有助于改进幼儿舞蹈学习过程中的脑体分离现象，促进幼儿身心的全面整合与发展，使舞蹈艺术教育真正承担起强健体魄、开启心智的双重功能。     

幼儿舞蹈普及化课程执行策略初探

＂幼儿舞蹈＂是幼儿在对客观对象进行充分感知的基础上,通过模仿、思考、揣摩,然后按其主观意愿用自己认为恰当的身体动作、形体姿态、表情创造性表达的过程和结果。幼儿舞蹈教学是实施艺术教育的重要途径,对幼儿的视觉空间智能、音乐智能、肢体——运动智能等的发展有着举足轻重的作用。＂普及化＂是让每一个入园的幼儿公平接受幼儿舞蹈的教育和影响。笔者尝试从教学活动内容选择与实施两个微观的角度探讨幼儿舞蹈实现普及化的一些策略。     

种植活动促进幼儿多元发展的研究——《以种植活动促进幼儿多元发展》调查报告

《3⁶岁儿童学习与发展指南》科学探究目标中指出"亲近自然,喜欢探究。"本课题充分利用园区及周边自然资源,开展了一系列丰富多彩的种植活动,课题立足社会调查,在分析调查数据的基础上,提出了针对性的应对策略及建议。这些多种形式的种植活动为幼儿提供了充分接触自然、认识自然、探究自然的机会。通过这些合理设置的种植活动课程,幼儿获得语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能多元智能的发展。     

秋天的树叶

这一活动,融合了对幼儿的观察智能、语言智能、音乐智能、美术智能、运动智能以及想象智能的综合训练。可以选择在户外草地上或家中进行。 通过这组活动,能够:1.引导幼儿观察秋天,充分感知秋天的各种事物,培养幼儿亲近自然热爱自然的情感。2.通过故事和儿歌,充分发展幼儿的语言智能。3.感知音乐节奏,发展音乐智能。4.通过滚、爬等动作,训练幼儿的身体运动知觉,增强柔韧性。5.利用美术粘贴活动,拓展想象空间,训练幼儿的创造性思维。     

集体舞活动中培养幼儿的时空推理能力

本研究从集体舞学习入手，以幼儿的身体活动为基础，在保证幼儿获得审美快乐和人际交流的前提下，尝试引导幼儿进行时空推理，希望以此来引发幼儿智能乃至整个心理机能的发展。     

大学生心理健康状况对心理健康教育课程设置的影响

大学生心理健康包括学生在身体、情感以及思想智能方面的健康。大学生心理健康教育课程的设置要以大学生心理健康状况为参照体,从实际出发,有效地提高大学生心理健康教育水平。本文将针对大学生心理健康状况的现状分析问题,以及大学生心理健康状况对心理健康家与课程设置带来的影响进行一一阐述。     

幼儿挑战性运动课程评价工具的设计与运用

幼儿挑战性运动课程旨在通过挑战性运动的实施,达成幼儿身体和心理的全面健康发展。课程评价作为课程实施效果、幼儿和教师能力发展的检测环节,具有十分重要的意义。我们开发出了一组评价工具,采用情境化、多元化的评价方式,对幼儿运动能力发展进行质性和量化相结合、个体与整体相结合的综合评价。     

美国幼儿自我概念课程

幼儿自我概念是幼儿对自己的感觉和认识,积极的自我概念对幼儿身体、社会性、情感、认知、语言、创造力等方面的发展都具有十分重要的作用。自二十世纪七十年代中期起,美国学前教育工作者就以幼儿为中心,构建了从幼儿自身开始到家庭、到学校、再到社区逐步展开的,帮助幼儿形成健康的积极的自我概念,促进其身心和谐发展的自我概念课程。     

立足阳光体操构建特色课程

《幼儿园工作规程》中将"体、智、德、美"结为有机的整体,并将"体"放在了第一位。目的就在于提高幼儿的全面素质,为他们一生的发展奠定良好的身体和心理基础,由此也更明确了"体"在幼儿全面发展中的重要地位。南京体育学院杜锦屏教授在论《幼儿基本体操对幼儿身心发展的作用》中指出,幼儿基本体操能促进幼儿肌肉运动的灵活性和协调性     

运动课程实施中的问题研究

让幼儿在运动中成长,激发、满足不同年龄幼儿身体运动的兴趣与需要,使他们在基本运动能力、体质、心理素质和适应环境等方面得到发展,为其终身的健康奠定扎实的基础,是上海市二期课改建构幼儿运动课程的宗旨。在课程实施过程中,一线教育工作者产生了各种各样的困惑和问题,笔者拟从实践的角度谈谈对这些问题的思考。     

信息技术与幼儿园音乐活动的有效融合

一个人的音乐智能发展时期是幼儿期。从幼儿阶段开始,幼儿便对音乐产生了浓厚的学习兴趣。而且在幼儿时期,组织开展各种各样的音乐活动,还可以促进幼儿身体、情感、个性等方面的发展。在信息时代下,将信息技术应用到幼儿园音乐活动中,具有十分重要的意义。基于此,本文重点针对信息技术与幼儿园音乐活动的有效融合进行了详细分析,以供参考。     

在美术教育中运用多元智能理论促进幼儿全面发展

正幼儿的发展是基础性、奠基性、启蒙性的全面发展,而促进幼儿的全面发展是现代幼儿教育的出发点和归宿。加德纳指出,智能是多元的,每个正常人至少拥有相对独立存在的八项智能,即语言智能、音乐智能、逻辑—数理智能、空间智能、身体运动智能、自省智能、人际智能和自然观察智能。这八项智能以不同的方式和不同的程度组合使得     

0点计划课程及其活动

0点计划是美国哈佛大学教育研究的一个项目。其课程研究主要依据Gardner和Feldman的多种智力理论(MultipleIntelligences)，课程适用范围是幼儿园和小学低年级。课程研究从1984年开始进行，历时9年。期间，研究人员依据MI理论设计了一系列活动，这些活动对于鉴别幼儿的智力结构，以及根据已鉴别的智力结构设计针对个体的教育课程有着重要的参考价值。　　根据Gardner的观点，人至少有七种智能：语言的、逻辑数学的、音乐的、空间的、身体运动的、人际关系的、人格的，每种智能都以各自特有的符号系统和方法处理问题。而Feldman认为，每…