有效培养小学低年段学生的说写能力

正语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,提高学生的语文综合素养。小学低年级语文教学要注重对学生说与写方面的训练。语文教师在小学低年级学生说写能力培养过程中,不仅要立足课堂改进教学方式,还要充分整合教学资源,拓展教学空间,综合提升学生的说写能力。笔者在小学低年级语文教学工作中强化了这一方面的探究,取得了一定的成效。一、在课堂教学中创设机会引导学生多说多写课堂是语文教学的主阵地。教师在小学低年级语文教学中既要强调字词与知识点的教学,同时还要引导学生多思     

以活动提升数学课堂教学有效性

作为低年级数学教师,如何针对学生年龄特点和认知规律,使小学低年级数学课堂更快乐有效,是我这几年一直在思考和探索的问题。多年的实践使我领悟到：创设生动有趣的教学情景、加强动手操作实践、引导学生寻找身边的数学和设计灵活多样的练习是保证低年级数学课堂快乐有效的关键。     

小学低年级语文快乐游戏课堂的构建研究

伴随着新课改的有力实施,构建小学低年级语文快乐游戏课堂是当下的授课要求。以学生为中心的教学思想,逐渐在小学中得以推广认可。教师不再以灌输为主要方式进行授课,而是更加重视学生对于课堂的内心感受和体验。在小学当中,各种各样的教学方式被不断地尝试。而在小学低年级的语文教学中进行游戏教学,快乐课堂的实施,帮助学生在快乐的游戏氛围中获取新知识,提高课堂氛围的活泼程度。这一教学方法的实施受到了学生的欢迎。本文主要针对如何在低年级构建小学语文快乐游戏课堂进行了探究。     

浅谈如何有效组织低年级体育课堂教学

任何学科的教学都离不开课堂组织。课堂上没有了组织教学,教学过程就无法继续,教学内容就无法传授,教学目标就很难达到。低年级体育课的特点决定了它的课堂更需要组织。体育课的课堂在操场上。操场是一个开放的课堂,它不同于教室之处是它的课堂范围更大,相对的学生的课堂活动范围也就更大。学生方面,低年级学生活泼好动,学习的自觉、自律性差。他们的理解、分析、解决问题的能力还刚刚起步,有待继续发展。以上两方面决定了低年级体育教学组织的特殊性。下面,笔者从体育课与其他学科的共性及特殊性两方面,谈谈如何有效组织低年级体育课堂教学。     

浅谈小学低年级识字教学策略

识字是阅读和作文的基础,是低年级语文教学的重要内容之一。低年级的识字教学是重点,是一项艰巨而深远的教学工作。所以,把握好识字教学有着至关重要的意义。鉴于此,本文从巧用游戏,依据汉字的特点,不断巩固、阅读、生活中识字这几个方面探讨小学低年级识字教学策略,有针对性地采用多种识字方法来进行构建课堂的模式,提高小学低年级识字教学的课堂效果,提高学生的识字能力。     

构建低年级识字教学的高效课堂

识字教学是低年级语文教学的重点,也是低年级小学生提高阅读水平的基础。在低年级的识字教学中,教师要改变传统识字教学枯燥乏味的课堂氛围,树立新型的教学理念,利用现代化教学新思路开展识字教学,激发低年级学生的识字兴趣,使其主动识字,快乐识字。本文主要探讨了构建低年级识字教学高效课堂的有效策略,以期能够提高低年级学生的识字能力,进一步促进国家基础性教育事业的发展。     

巧妙运用绘本优化低年级品社课堂

在小学低年级品德与社会课教学过程中,很多教师都根据低年级学生的特点,结合教材内容,选择绘本来辅助教学。这样,不但能丰富教学的资源,而且也取得了一定的成效。本文从绘本引入低年级品社课堂的意义、策略及展望这三方面,探讨了低年级品社教学中绘本的运用方式。     

小学低年级字理识字教学现状及策略的研究

主要以小学低年级字理识字教学现状及策略的研究为重点进行阐述,结合当下小学低年级字理识字教学现状为主要依据,从注重象形字的形象,对学生的形象感知进行丰富,促进学生理解、依托字理,合理布设问题,提高学生思维逻辑能力、结合多种教学手段,活跃课堂氛围,全面发挥学生主观能动性这几点进行深入探索与研究,其目的在于加强小学低年级字理识字教学质量。     

小学低年级数学教学效率浅探

正从课堂教学效率来说,一般包含两个方面的意思,一是学生的学习效率,二是教师的教学效率。本文拟从教师教学的角度探求如何提高小学低年级数学教学的效率。一、小学低年级数学教学存在的问题(一)没有针对学生的年龄特质进行教学小学低年级的学生具有明显的年龄特征,这就决定了他们在课堂上的表现与其他年龄阶段的学生是不同的。低年级的小学生由于年龄小,自我控制和自     

浅谈低年级趣味识字

对于小学低年级学生来说,识字教学是语文教学的重点,也是提高小学低年级学生语文阅读能力的基础。但是由于小学低年级学生的年龄特点,单纯、单一的识字教学会让学生感到枯燥乏味,甚至不愿意参与学习;若在小学低年级识字教学中教师能采取形式多样的识字方法,会让课堂的识字教学变得有声有色、兴趣盎然。     

浅谈运用软梯训练方法提高小学低年级学生灵敏素质的应用

利用新时代的训练工具软梯,与常规课堂相融合,提出在小学低年级课堂中实施运用软梯训练方法提高小学低年级学生灵敏素质的教学设想,立足于当前小学低年级学生的实际需求,以软梯训练作为媒介,对软梯训练方法在小学低年级体育课堂中的应用进行研究,探索如何提高低年级学生灵敏素质的目的提供参考。     

低年级课堂经典诵读的有效教学

低年级学生由于年龄小,身体和心理的发展还需要家长、教师及社会的辅助,因此在对低年级学生进行教学时,要应用适合低年级学生成长,并能够促进其更好发展的教学方式。本文主要分析了低年级课堂经典诵读的作用,并针对低年级课堂经典诵读的教学方法进行了研究和探讨,以期促进我国低年级学生学到更多的名作,从而提高学生的语文素养。     

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用探讨

因为小学低年级的学生在语文阅读理解能力方面的先天不足,会导致他们在阅读课程当中会遇到相当多的困难,因此,我国在语文阅读教学课堂当中就引入了绘本教学故事的手段,来辅助学生的阅读学习。绘本故事在小学低年级语文阅读教学当中的应用,不仅仅是实现语文教学课堂有效性的方式,还是能够帮助学生在阅读过程当中提升自我的阅读能力水平和语文学科知识的重要手段。因此,这就需要语文教师在教学过程当中,利用好绘本故事的教学手段来将学生的阅读课堂构建得更有教学成效。本文将从绘本故事在小学低年级语文课堂当中的主要应用优势展开分析,具体分析绘本故事的教学手段在课堂当中的应用实践形式。     

小学低年级数学的趣味课堂教学

小学低年级数学教学中适宜采用趣味教学的方式,这是由低年级小学生的学习特点、思维发展特点和心理特点决定的。在小学低年级数学课堂上采用趣味教学有利于提高教学效率,优化教学过程,同时也响应了素质教育的要求。趣味教学能够让学生发现学习的乐趣,爱上数学学习,并提高学习的积极性和主动性。     

低年级课堂经典诵读的有效教学

低年级学生由于年龄小,身体和心理的发展还需要家长、教师及社会的辅助,因此在对低年级学生进行教学时,要应用适合低年级学生成长,并能够促进其更好发展的教学方式。本文主要分析了低年级课堂经典诵读的作用,并针对低年级课堂经典诵读的教学方法进行了研究和探讨,以期促进我国低年级学生学到更多的名作,从而提高学生的语文素养。     

对小学低年级语文趣味教学的建议

作为一名教学工作者,作者十分注重课堂的趣味性教学,因为趣味性教学可以活跃课堂气氛,让学生情绪高涨,使学生的智力活动保持在最佳状态,这对于学生对所学知识的领悟和吸收大有益处。反之,若课堂教学平淡苍白,索然无味,则学生的学习积极性会受到压抑,学习兴趣逐渐丧失。尤其是面对年龄尚小、天性爱玩爱动的小学低年级学生,若想让他们在课堂上始终保持高度集中的注意力,全身心地投入到课堂学习活动中,则需要采用有效手段实现趣味教学。作者以小学语文为例,结合教学经验,对小学低年级语文的趣味教学谈谈感悟。     

如何构建低年级高效课堂

低年级学生的特点是好动,求知欲强,好奇心大,但理解能力和注意力持久性差。40分钟的课堂如何出效率?如何构建低年级的高效课堂?一、良好的学习习惯———高效课堂的基石教育要养成良好的学习习惯。低年级语文教学要着重培养学生良好的学     

低年级有效的课堂表演策略探究

课堂表演对低年级语文教学来说犹如一把"金钥匙",是学生快乐学习语文的"催化剂"。低年级语文教学追求的"魂"是简简单单,扎扎实实,快快乐乐。那么,低年级的课堂表演追求的"魂",简而言之就是高效化。高效化的课堂表演理论上应该树立真实、有趣、多样化的理念。     

兴趣推动课堂 运动增进健康——低年级足球教学之探索

校足球队的命脉重在普及,普及之关键在课堂,俗话说:"兴趣是最好的老师!"要让学生建立终身锻炼的意识,我们应该让"兴趣"、足球这些朋友一起走进课堂,尤其是低年级课堂,从小抓起。这几年,我都从事着低年级的体育教学工作,尝试着让他们尝试足球这一运动,从中经历了失败与成功,有收获,有积累,也有一些经验,下面我把这几年低年级足球教学的一些感悟,记录下来与同行交流。     

小学语文情境化课堂识字教学策略

识字教学是语文教学的基础,也是小学低年级语文教学中的重点内容。传统的识字教学以“导读、认读、精读课文、写字”的方式展开,学生认识生字主要通过反复读写来加深记忆和理解,这让学生提不起识字兴趣。因此,本文根据情境教学的特点,创新性地提出了小学低年级语文识字教学中利用情境化课堂指导学生认字的方法,从而提高学生识字的兴趣和效率。