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帮助学生提升以思维能力、感知能力和综合运用能力为代表的核心素养,是新时代背景下对于高素质人才提出的具体要求。文章以高中化学教学中核心素养的渗透为切入点,通过一系列的分析和探讨,提出了相应策略。 相似文献
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自主学习是新课程改革提倡的重要学习方式之一。针对高中化学教学中学生被动的学习状况。可以采取以下的教学策略以培养学生自主学习能力:积极建立和谐的自主课堂环境,引导学生自主参与教学活动;激发学生的学习动机和兴趣,帮助学生树立自信并保持自主学习的动力;开展探究性学习活动,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生终身学习的能力;适当监控对学习的反思与交流,提高学生自主学习的效果。 相似文献
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文章结合化学知识内容深入分析了化学学科核心素养与解题的关系,然后结合化学平衡、实验等例题具体阐述了在解题中渗透核心素养、促进学生全面发展的策略. 相似文献
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在新课程教学改革背景下,将深度学习引入高中化学教育,可以为学生提供更具挑战性和实践性的学习环境,培养学生的核心素养.因此,文章提出了在核心素养框架下应用深度学习方法促进高中化学教育的新途径. 相似文献
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培养学生学科核心素养属于教学改革中的重要导向,在高中化学教学工作中,教师也要注重渗透核心素养,明确其在化学教学中的重要性,全面掌握渗透化学核心素养的教育策略,结合高中生的学习需求,科学设定教学方案与计划,让学生在掌握化学知识的同时,锻炼自身的思维能力、实践能力,培养积极的学习观,构建完整的化学知识结构,从而在学习中得到全面成长与发展。教师可主要是针对高中化学教学中渗透化学核心素养的方法展开探究。 相似文献
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高中化学研究性学习的探索 总被引:5,自引:0,他引:5
季芳 《课程.教材.教法》2002,(6)
研究性学习是一种在教师指导下,学生以类似料学研究的方式,从自然、社会和学生自身生活中选择并确定研究主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式。研究性学习具有五个基本特点:实践活动性、亲历性、指导性、开放性、综合性。化学学科课程中开展研究性学习的形式多种多样。结合教材确定研究性学习课题内容时既要注意具有一定的基础性,又要具有不同的层次性,提出的问题要能够引起全体学生的主动思考,使绝大部分学生都有思考的空间和余地。在研究性学习活动过程中,教师的精心指导是非常重要的。 相似文献
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随着新课程教学理念在高中课堂教学中的深入和实践,对于"错题反思"的强调是教师培养学生错题反思能力和提高正答率的重要方式。新课程改革在高中教学内容中所制定的目标是以学生的纠错和分析错误为主要内容,从而打造科学的高中化学课堂。高中化学课堂教学中,对学生解题能力的培养是重要环节之一,学生对于题目的错答是正常现象,教师如何培养学生在学习中形成错题反思的能力成为重要内容。教师在教学实践中应该根据学生的学习习惯和学习特点进行具体分析,制定相应的策略让学生养成反思习惯,从而减少出错,培养正确答题的习惯。 相似文献
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随着新课程理念的不断发展,教育部门对各学科的建设提出了更高的要求.高中化学作为高中阶段的一门重要学科,课程的优化建设与教育质量的提升息息相关.据此,文章以高中化学深度学习教学为基础进行研究,希望能够为我国高中化学的发展提供一定的理论思路. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
在当今高中化学教育的新形势下,是以素质教育学生发展为前提,以培养和塑造人的综合素质为目标,这种科学的,前瞻的教育,能真正地体现现代教育的主动性、民主性、创造性.这就要求教育者要站在昨天的经验教训上,结合今天的新理论,寻求创新和发展.因此在化学课堂上一定要注重培养学生的自主性探究的能力,这样才能激发出学生的创造性思维,努力使学生成为课堂的主人,提高学生的整体素质. 相似文献
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":问题解决"式是在新课程理论学习和对课堂教学实践深入思考的基础上提出来的。它改变了传统的以教师为主导的教学方式,建立以学生为中心、以问题为导向、以学科为引导的教学模式,并取得了良好的教学效果。本文对高中化学"问题解决"式学习展开一些探索和研究,旨在提升学生的问题意识,促进学生综合素养的提高。 相似文献
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研究性学习是学习中不可缺少的内容之一。以高中化学"制备乙烯的探究"课题为例,教师应从研究性学习问题的提出、研究性学习具体的实施过程以及研究性学习最后的收获等方面进行实践与探索,让学生积极参与研究性学习过程,提升学生的学科认知与操作技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
为了加深学生对高中化学知识的理解,从以核心概念为基础、创建问题情境、科学设计教学方法几个方面展开具体论述,以期能够对教师相关工作的开展有所裨益。 相似文献