大数据背景下的初中语文试卷讲评

随着科技的迅猛发展,智慧课堂、智慧校园等新媒体、新技术开始不断介入教育,传统教育模式受到挑战。大数据催促语文试卷讲评方式更新,在大数据平台下,我们可以合理使用其提供的智能分析服务,利用大数据打造初中语文试卷讲评新课堂。与传统试卷讲评课相比,利用大数据互联网讲评试卷具有多方面的优势。     

试论高中生物试卷讲评质量的提升

在常规教学中,试卷讲评是特别重要的环节之一。在高中生物教学中也同样如此,有效的试卷讲评可以让学生对自己的学习进行检查,看看什么地方学习不到位,什么地方还需要进一步地进行研究。通过试卷讲评教师还可以得到教学反馈信息,然后来培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者结合自己多年的教学实践,对自己的试卷讲评课进行总结、反思,讲一讲自己的体会。     

高中生物试卷的高效讲评策略

试卷讲评不仅是教学评价的重要组成部分，而且是复习课的延伸和补充，是师生共同探讨解题方法，寻找解题规律，提高解题能力的有效途径。试卷高效讲评能帮助学生进一步巩固双基，开拓视野，熟练技能，规范解题，掌握技巧，查漏补缺，总结经验，提高解题效率。现结合教学实践，谈谈高中生物试卷的高效讲评策略。     

运用大数据分析 提高高中地理试卷讲评课的实效

试卷讲评课是教学过程中不可缺少的组成部分,高效的试卷讲评课有助于拓宽学生的解题思路、培养答题技巧、提高知识迁移能力;也有助于教师准确了解反馈信息,及时调整教学策略。近年来,在高中地理试卷讲评课中,笔者一直在尝试利用大数据的分析,提高课堂效率。     

如何上好初中英语试卷讲评课

试卷讲评是教学中的一个难点,公开课中很少有人问津。针对当前初中英语试卷讲评中普遍存在的问题,结合自身教学实践,做了一些认真的探讨与尝试,较为详细地阐述了优化试卷讲评有效性的策略研究,希望能为高效上好初中英语试卷讲评课提供一些新的思考。     

高中生物试卷讲评课有效教学探析

试卷讲评是教学中的重要环节,是学习反馈后的进一步工作,旨在深层剖析学生的问题并且加以解决。怎样使试卷讲评课更有效,是很重要的问题。本文重在根据实例探析如何使高中生物试卷精品课更有效。     

基于大数据的高中地理试卷讲评课的实践探索

在互联网飞速发展的今天,传统的基于简单的分数统计的无的放矢的试卷讲评课已不能适应现代教育的需要。利用"互联网+教育"技术,用大数据分析学生的考试情况,才能使试卷讲评课更有针对性、科学性和有效性。本文主要阐述基于大数据的高中地理试卷讲评课的教学模式的构建,及教学实践课例。     

基于学生发展核心素养的试卷讲评策略

《中国学生发展核心素养》的正式颁布,标志着我国基础教育进入培育核心素养时代。与之相适应,思想政治课试卷讲评课要避免"就题讲题""一讲到底""忽视素养"等问题。基于学生发展核心素养进行试卷讲评,课前预设应做到精选试题,科学分析,聚焦素养;课堂讲评应当自主互助,讲评总结,培育素养;课后延伸还要变式训练,辅导反思,提升素养。     

从讲评试卷到用试卷讲评

试卷讲评课作为一种基本的课型,目前人们还没有足够地重视。本文试着从试卷这一重要的课程资源出发,就讲评课的现状、试卷讲评的作用和实施的途径、方法进行阐述,使得单纯的讲评试卷变为用试卷来讲评,从而让讲评的课堂成为内容丰富、学生热情高涨、参与面广泛、教学相长的阵地。     

小议英语试卷讲评课的问题与策略

师生的教与学有一个完整的过程,从“引起求知欲”到“感知教材”到“理解教材”到“巩固运用知识”,最后到“检查反馈”;但在收获阶段,许多师生却忽略了.结合当前一些试卷讲评课上存在的问题,结合日常实践经验,从教学准备到技法策略,对如何将讲评课当作教学重要一环提出拙见.这对于学生巩固掌握知识有益,对老师改进教法、提高教学水平也不无裨益.     

促进师生共同发展的初中化学试卷讲评课

试卷讲评是教师经常进行的一种教学活动。通过数据分析、问题分类并基于数据和问题运用有效策略,提升试卷讲评效益;通过对数据、问题的反思及改进,有效促进学生的认知水平和认知能力的提高,并使教师的教学水平提升到一个新的高度。     

试卷讲评，可以与众不同

高中阶段,尤其是在高三阶段,随着考试次数的增加,试卷讲评成了教学活动中越来越关键的环节。高效的试卷讲评能帮助学生整合知识、培养能力、提高兴趣。下面是关于高中英语试卷讲评课的几点体会。     

如何上好试卷讲评课

试卷讲评课是指在测试后对试卷进行分析、讲解和点评,对学生已学的数学知识起着矫正、巩固和深化的重要作用。上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。     

上好历史试卷讲评课

试卷讲评课对许多历史老师来说一直是个不小的困扰,完全不知道该怎么上。作者结合教学实践,对如何上好历史试卷讲评课等问题进行了探讨。     

提高课堂试卷讲评效果

试卷讲评的传统做法，往往是在课堂上一古脑儿地将试题面向全体学生讲解。这种试卷讲评方法对优生显得多余、时间冗长而易生厌倦，对后进生而言，不懂的地方大多仍弄不明白。于是，探求一种素质教育效果比较显著的课堂试卷讲评方法，显得极为必要又十分重要。我们认为，实践与思辨是洞察知识底蕴的两大蹊径。笔者本着这种认识，开展了提高课堂试卷讲评效果的探索实验。　　一、开展课堂试卷讲评试验的具体作法　　1.按试卷卷面情况将学生划分层次。至于如何分层，共分几层，这要视试卷卷面情况而言。一般可按分数的高低分成A、B、C、D四层…     

基于高中历史试卷讲评策略探讨

试卷既可以检查学生的学习效果,也可以检验教师的教学效果。试卷讲评既可以帮助学生巩固知识,也可以及时纠正学生的错误,帮助学生查漏补缺。试卷讲评是教学的重要组成部分,可以有效地提高学生的学习成绩。     

谈政治课试卷讲评有效策略

试卷讲评是完成教学任务不可缺失的一个环节,高效的试卷讲评可以从多方面提高学生的综合能力,提高学生学习的积极性,最终达到教育教学的目的。     

如何提高试卷讲评课的效率

在实际教学中,试卷讲评课未得到广泛的重视,讲评课效率不高的现象普遍存在。上好讲评课的关键在哪里?如何采取有效的措施提高讲评课的效率?这些问题就显得尤为重要。笔者结合实际谈谈提高试卷讲评课的有效性。     

高中生物试卷讲评课教学评价量表的编制

我国素质教育和新课程改革不断深入,且新课改 背景下要求课堂教学评价要重视对学生的评价,尤其针对当前 教学而言试卷讲评课的开展非常关键。高中阶段的生物课程 教学对学生的全面发展和综合素养提升来说相当重要,学生作 为授课主体,其学习能力和自我反思能力与试卷讲评课的进行 息息相关,反过来分析,试卷讲评课的质量和效率也影响着学 生群体的学习积极性和错误自省能力。所以文章从高中生物 角度出发,浅析关于试卷讲评课教学评价量表的编制。     

试卷讲评，不要“走过场”

试卷讲评,就目前现状而言,存在走过场现象,如:思想不重视,批改不及时;变成批评课;忽视知识的系统构建和方法的渗透归纳;无相应巩固练习和教改实践。就以上问题,教者积极实践以下对策,并取得实效:做好充分准备;充分肯定和鼓励;改一言堂为大家议;做好技巧和方法的渗透总结;有效及时地做好巩固练习,并利用好错题资源。试卷讲评,是一个巩固、提升与发展的过程,应扎扎实实做好。