农村初中群文阅读课堂教学的尝试与思考

语文是初中阶段一门十分重要的课程,教师要重视培养学生的语文阅读能力,良好的语文阅读能力有助于提升学生的语文学科核心素养.文章分析了农村初中群文阅读课堂教学中存在的问题,针对课程时间安排、教师群文阅读观念、学生学习兴趣、阅读技巧和阅读资源五个方面进行思考,提出群文阅读课堂教学策略.     

关于群文阅读的教学思考及建议

群文阅读教学打破了传统阅读教学的习惯,更加注重文本之间的关联。本研究着力于研究群文阅读教学课堂实施,阐述了对群文阅读教学的一系列教学思考,如议题的选择、教师的提问方式、多元文本的使用、教学资源的运用等,并将教学思考综合后提出群文阅读教学上的建议,使群文阅读教学方式能够更好地运用到教学当中,提升学生的语文专业素养。     

浅谈关于群文阅读的几点思考

群文阅读在语文教学的实施中需要规避一些误区,教师对教材的处理、群文之"群"的界限、受者(学生)的接受能力、阅读规律和认知规律、群文阅读中的核心能力、各种阅读方式的灵活应用和结合等,都要审慎考虑。     

初中散文群文阅读的优化策略

近年来开展的群文阅读课堂是较传统单篇文章精讲模式的一大革新,这种教学组织方式能够有效补充学生的阅读量,提高阅读效率,转变阅读思维;在我国现行初中语文教材中,散文一直居于重要位置,基于培养学生语文核心素养的要求,教师更应充分理解并掌握群文阅读教学法的内涵和要义,攻克散文教学难点,开辟阅读教学新渠道,从而改善散文教学效果。基于此,以统编版初中散文为例,分析当下初中散文群文阅读教学应用意义和现状,探讨优化散文群文阅读教学的具体路径。     

浅谈群文阅读的开展

群文阅读打破了传统的阅读教学模式,在提升学生阅读数量和质量、提高学生阅读兴趣、锻炼学生阅读能力等方面发挥着重要作用。开展群文阅读,教师要根据教学主题合理安排群文阅读内容,根据层次结构设计群文阅读组合,利用问题引导学生进行群文阅读,这样才能打造高效的小学语文阅读课堂。     

群文阅读存在的问题及对策

随着教育制度不断改革,小学语文教师在对学生进行语文教学时,要对学生阅读能力进行培养,而想要培养小学生的阅读能力,就需要语文教师对学生进行群文阅读教学。群文阅读能够拓展学生的阅读空间,开拓学生的阅读视野,并且能够激发学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地进行课文阅读。但是目前小学语文教师的群文阅读教学方法还存在着一些问题。因此,本文对这些问题进行了分析,并提出了解决对策,以供小学语文教师参考。     

关于小学中年级群文阅读选文策略的思考

现在越来越多的学校在语文阅读教学中开展了群文阅读的模式,群文阅读指的是教师在单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章,是阅读的一种新形式。群文阅读更加关注学生的阅读数量和速度,培养学生的语文素养,但是在群文阅读开展的时候,选文也是一项比较繁琐的工作,教师应该如何对小学中年级学生群文阅读进行选文呢?可以做以下探讨。     

群文阅读在初中文言文教学中的应用

群文阅读是指结合学生的需求、兴趣和实际情境,师生共同围绕同一议题对多个文本进行的综合阅读活动。群文阅读能有效改变以往学生对文言文的固有认知,在集体构建过程中逐步提升文言文的阅读能力。本文重点探讨群文阅读在初中语文文言文教学中的应用。     

群文阅读在初中记叙文教学中的应用探究

记叙文具有十分独特的叙事特色和表达特点，始终都是语文学科教学中的重点和难点。群文阅读是一种全新的教学方式，可实现各类文本的有效整合。因此，在讲解记叙文时，教师应灵活运用群文阅读，与学生一起分析记叙文的文体特点，教给学生阅读记叙文的方法，使其掌握更多的表达技巧、写作方法和写作素材，为学生的日后学习和成长奠定良好基础。     

初中古诗文群文阅读的问题及有效方法分析

在初中古诗文教学中引入群文阅读教学法对提升古诗词教学质量有着直接的影响。且群文阅读教学法作为一种新兴教学方法,就需要做好引入工作,找出传统古诗词教学中的问题,制定出实际可行的教育措施,确保学生能够真正了解古诗文中的内容,从而加深对古诗文知识的理解。     

初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的有效结合

阅读是培养学生语感和理解能力、提高语文学习效果最重要的手段之一,而初中阶段正是承上启下的关键时期,阅读的重要性不言而喻。但单一的阅读容易导致学生思维的局限性和固化性,因此,本文认为,针对初中阶段的阅读,必须加强群文阅读练习,将课内阅读和课外阅读有效结合起来,进一步提高初中语文教学效果。     

初中古诗文群文阅读的问题及有效方法分析

在初中古诗文教学中引入群文阅读教学法对提升古诗词教学质量有着直接的影响.且群文阅读教学法作为一种新兴教学方法,就需要做好引入工作,找出传统古诗词教学中的问题,制定出实际可行的教育措施,确保学生能够真正了解古诗文中的内容,从而加深对古诗文知识的理解.     

初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的有效结合

我国教育事业的不断发展,对初中语文教学提出了更高的要求。群文阅读是一种现代化新型的阅读教学模式,通过将相互关联的文章进行整合,通过对议题进行讨论的方式,对文章特点、文章内容进行阅读和构建。通过这种群文阅读方式,能够有效促进学生阅读能力的提高,培养学生良好的阅读意识,进而促进学生综合能力的全面提高。基于此,首先研究了初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的结合现状,然后根据实际情况提出了初中群文阅读中课内阅读与课外扩展的有效结合策略。     

如何让群文阅读与单篇阅读并驾齐驱

要想质的飞跃,必先达到量的累积。俗话说:熟读诗文三百首,不会作诗也会吟。群文阅读在很大程度上弥补了长期以来小学语文"一本教材教一学期"导致的"阅读面窄,阅读量小"的缺憾,效果很明显,无可厚非。因此,群文阅读各单篇阅读并不冲突,只要合理利用,就能令二者相辅相成,相得益彰。     

基于学生习作问题的群文阅读

针对语文课堂过多注重内容感知理解,忽视文本言语形式探究这一问题,作者实践重组文本,用群文的形式教写作,引领学生在群文的比较、探究和赏读中发现文本言语表达的秘妙,力求将言语形式与内容理解高度融合。     

高中小说群文阅读的教学思考

高中小说群文阅读应根据不同阅读内容和要求采用不同教学策略,突出“整合主题、深度探究、互动评价、综合表达”的学习方式。“贴近学情创设情境,激发学生阅读兴趣”“关联相关阅读内容,驱动学生深度思考”“把握单元文本特点,进行单元整合阅读”“突出主题阅读形式,拓展学生阅读空间”“强化整本书阅读体验,实现阅读能力提升”的教学策略,着眼于激发学生阅读兴趣,聚焦主题进行探究,通过“互动评价”提升学生参与积极性,从而促进阅读能力发展,提升群文阅读教学的有效性。     

例谈初中古诗词群文阅读议题的开发

群文阅读教学法应用于初中古诗词教学中将极大提高教学效率,而议题开发则是古诗词群文阅读教学有序展开的重要前提。教学实践证明,古诗词群文阅读可从古诗词的语言、题材、意象与作者等维度进行相关的议题开发,实现学生语文核心素养的提升,带领学生漫游于古诗词文本的更深处。     

群文阅读,开辟阅读新领域

群文阅读教学,以单位时间内拓宽学生视野为目的,以延伸课堂阅读为方向,提高学生的语文素养,培养良好的阅读习惯。在群文阅读教学中,教师要聚焦单元整合、关注有序推进、注重方法传递、激发阅读兴趣,使学生与文本对话、与作者对话、与自己对话,发现别人、发现自我,达到提升阅读课堂教学效率的目标。     

群文阅读——初中语文构建课内外一体化阅读策略的思考

群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。新课程改革的背景下,语文阅读成为学生必备的基础能力,对学生阅读能力提出了具体的要求和主张,教师在教学过程中注重实施课内外一体化的阅读策略,通过阅读素材的拓展提升学生阅读的整体能力,因此研究群文阅读视角下的课内外一体化阅读策略具有十分重要的意义。