努力办好每一所义务教育学校——广西龙胜县推进义务教育学校常规管理规范化纪实

加强中小学管理、规范办学行为是基础教育发展的必然要求,是解决当前基础教育热点问题的现实需要,是新形势下推进素质教育的重要保证。广西壮族自治区从2009年到2010年在全区开展义务教育学校常规管理年活动,并开展义务教育学校常规管理达标县评估活动,旨在推动全区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高,进一步提高义务教育的教育教学质量和办学效益,巩固提高两基成果。广西龙胜各族自治县以义务教育学校常规管理年活动为契机,推进义务教育学校常规管理规范化,取得了突出成绩。本期编发这篇通讯,希望通过介绍龙胜县的经验,为民族地区加强学校管理、提高教育教学质量提供有益的借鉴。     

农村义务教育学校公用经费支出实证研究——基于对我国9个省份107所农村学校的调查分析

对我国9个省份107所农村义务教育学校公用经费支出的统计分析结果显示:我国农村义务教育学校公用经费尚存在管理不规范、使用效益不高等问题,不同学段、不同地域、寄宿制和非寄宿制学校之间公用经费支出的差异性十分显著。今后,我国要通过完善公用经费管理办法、提高公用经费保障水平、加强监督审计、实行财务公开等方式,进一步加强管理,提高农村义务教育学校公用经费的使用效益。     

加强收费管理 规范收费行为

去年年底，国家教委、国家计委、财政部联合颁发了有关义务教育等四个收费管理暂行办法。为方便学校阅读和理解，特将其中《义务教育学校收费管理暂行办法》、《普通高级中学收费管理暂行办法》、《中等职业学校收费管理暂行办法》的内容做一简要归纳。加强收费管理　规范收费行为     

对绩效工资的几点思考

从2009年1月起，国家在义务教育阶段学校实施了绩效工资，到目前已近一年。按说这一举措体现了党中央国务院对义务教育阶段学校教师的深切关怀，也为学校人深化人事改革，加强教师管理，从而搞好教育教学工作提供了一次大好机遇。     

海南省教育厅进一步调整《海南省义务教育课程设置实验方案》

正为进一步规范义务教育学校课程设置,实现国家课程、地方课程与校本课程三级课程在学校的有机融合和有效实施,在《关于局部调整海南省义务教育课程设置实验方案加强课程实施与管理的通知》(琼教基〔2008〕66号)基础上,结合教育部有关精神,海南省对义务教育课程方案及课时计划进行了适度调整。并将调整后的《海南省义务教育课程设置表》(2014年修订)及有关说明下发并要求遵照执行。     

苏州市平江实验学校

苏州市平江实验学校是一所新型的九年义务教育一贯制学校。严格而规范的管理、优美的校园环境高素质的师资队伍为学校的发展开辟了广阔的天地。学校实施开门办学,加强国内外的校际交流,与澳大利亚11所学校建立了教育联系。创办以来,在学校管     

加强学校常规管理 促进教育和谐发展

南宁市义务教育阶段中小学有1828所,在校生人数约79.58万人。近年来,我市坚持把落实学校常规管理作为一项重要的教育管理内容列入工作日程,不断完善管理制度,加强对学校常规管理的落实检查,规范学校办学行为,促使学校面貌有了新的改变。     

在全省义务教育阶段学校推行“一费制”收费办法工作会议上的讲话

一、认真把握“一费制”政策的实质内容,在我省义务教育阶段学校全面推行“一费制”办法对于规范义务教育阶段收费行为,加强对学校收费的管理,中央和国务院历来高度重视,并有明确要求。2002年,我省在35个国家扶贫开发工作重点县和17个省级扶贫开发工作重点县全面实行“一费制”收费办法。实践证明,实行“一费制”不仅有利于规范学校收费管理,减轻学生家长的经济负担,而且有利于推动落实政府对义务教育的投入责任,有利于义务教育的持续健康发展,有利于向广大学生提供更加良好的教育条件,这一办法得到了社会各界的普遍拥护。但是我们也应该看…     

《义务教育学校校长专业标准》解读

为促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,中华人民共和国教育部于2013年2月印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《专业标准》)。为便于组织学习,下面对《专业标准》进行解读。一、为什么要出台《专业标准》?⒈中小学校长队伍管理与评价的需要目前,全国有普通中小学校31万多     

现代化学校:促进公平,追求卓越——广东省义务教育现代化学校建设的历史启示

正一、广东省义务教育学校发展的历史演进(一)普及提高阶段(20世纪90年代初至20世纪末)改革开放尤其是进入90年代以后,广东省基础教育加快发展步伐,到1996年广东省在全国率先实现九年义务教育。为了巩固提高九年义务教育水平,为改革开放先行一步的广东实现经济的腾飞培养大批量的人才,同时为促进政府在普及九年义务教育后继续加大教育投入,进一步引进竞争机制,深化教育体制改革,加强对学校的宏观管理,1994年广东省颁布《广东省中小学等级评估管理办法(试行)》,决定对全省中小学的办学水平进行考核、评价、定级。等级学校     

义务教育均衡发展的必然选择——师资配置均衡的对策探寻

促进义务教育师资均衡配置对实现教育公平,推进义务教育的均衡发展具有重要的现实意义。解决义务教育阶段师资配置非均衡的问题,可以从强化政府在政策保障实施方面的责任,增加对贫困地区、薄弱学校和农村地区的教育投入;加强对义务教育师资的管理、调控和监督力度;满足贫困地区、农村边远地区学校的师资需要,加强师资培训;构建标准化学校体系,提高教师队伍的整体素质,充分利用和优化现有教师资源;完善区域内教师资源互动与共同发展机制,建立校长和教师定期交流合作与轮岗制度;构建义务教育师资均衡配置的评价指标,完善教师交流与合作的激励制度六个方面来探寻解决的对策。     

教育部印发《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见》

教育部印发《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见》１９９８年１１月２日，教育部印发了《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见》，要求各地切实抓好以下几项工作（要点）：一、加强对薄弱学校建设工作的领导。加强...     

义务教育学校管理标准化建设情况调查——基于北京市106份学校达标验收调研报告的文本分析

义务教育学校管理标准化建设是提高义务教育学校管理水平、提升义务教育质量的有效途径。借助Nvivo软件对北京市106份《〈管理标准〉达标验收调研报告》进行文本分析,发现义务教育学校管理标准化建设成效与问题并存;学校在“营造健康向上的学校文化”“建立教师专业发展支持体系”等5项管理任务中有6条指标建设需要重点完善。基于结果提出：义务教育学校管理标准化建设应持续化;运用专业方法,完善学校文化建设;实施分类分层教师培训,精准支持教师专业发展;明晰三级课程逻辑关系,增强校本课程建设系统性与特色性;搭建培训学习平台,提升学校依法科学管理能力;推动观念变革,深化、规范家校合作。     

农村义务教育经费效率缺失问题研究

近年来,国家实施了一系列的政策和措施以保证农村儿童平等受教育的权利,但是,在加大农村教育财政投入、实现城乡义务教育均等化的同时,却忽视了农村义务教育经费效率缺失的问题,这严重影响了农村义务教育的健康发展。因此,应通过精简教职工队伍、调整农村中小学布局、加强学校资产管理、完善学校财务管理制度、加强义务教育经费监督等措施提高农村义务教育经费的使用效率,发挥其最大作用,为农村义务教育的发展提供坚实的物质保证。     

义务教育规范化学校建设中的政府职能——基于广东省欠发达地区的研究

建设义务教育规范化学校是政府兑现义务教育责任的具体体现.为实现幸福广东的客观教育指标,应加强政府的规划职能,切实破解义务教育学校用地难题;应创新政府的筹资职能,真正改善义务教育学校办学条件;应完善政府的管理职能,全面提高义务教育学校师资水平.     

建立城乡义务教育学校校长交流机制的政策思考

城乡义务教育学校校长交流制度对促进义务教育均衡发展,实现教育公平,提高城乡义务教育学校管理水平与教师队伍素质等具有重要作用.目前,我国城乡义务教育学校校长交流制度的建设相对滞后,主要表现为缺乏基本保障机制和配套机制、交流管理部门位阶较低且无专门财政保障等.为加强校长交流制度的建设,应明确各级政府及教育行政部门所应担负的职责;设置校长交流专项基金;建立基本保障机制;完善校长交流的考核评价与激励机制.     

当前我国农村留守儿童教育:问题与对策

农村留守义务教育学生的教育问题已经成为一个社会性问题,形成原因复杂。如不及时妥善地解决,必将成为构建和谐社会的一大障碍。必须充分发挥政府主导作用,重视基层教育;家庭教育监管要到位,培养良好的亲子关系,加强情感沟通,并及时与学校联系和沟通,为孩子选择合适的监护人;要完善学校功能,整合教育优势资源;学校要加强和改善对留守义务教育学生的管理,多措并举,才能有效解决这一问题。     

由"棚户学校"引发的思考

流动人口子女的就学问题已成为社会不得不面对的焦点.他们的教育需求与经济现状使得棚户学校应运而生.流动人口子女在接受义务教育的过程中的诸多困难以及棚户学校自身的特点和缺陷,为我国现阶段的义务教育提出了一系列难题,而加强棚户学校的制度管理、质量管理等一系列可具操作性的办法是解决问题的手段之一.     

加强远教工程建设创建远程教育维护体系

农村远程教育是党和政府“优先发展教育”,有效解决农村学校点多、面广、线长,办学条件较差,资源利用参差不齐等问题,从而推进义务教育均衡发展的一大举措。加大对远教工程的投入,加强对远教工程的管理与维护,加强技术培训,建立“市——乡镇——学校”三级技术服务网络,确保远教工程可持续发展,涟源市现代教育技术管理中心在这些方面进行了一些探讨,也取得了一定的成绩。     

推进义务教育学校现代化管理的价值与对策——基于《义务教育学校管理标准》实施的探析

推动义务教育学校管理向现代化目标迈进是国家教育治理水平与能力提升在义务教育领域的具体表现,也是持续深化义务教育领域综合改革的总要求。当前的义务教育学校管理在现代化进程中面临制度不完善、教育行政部门主体权力失衡、管理手段单一等现实困境。义务教育学校管理应立足现代化的基本点,建立健全学校管理标准制度,优化完善学校组织结构,实现社会多元力量共同管理,并采用新型的现代化手段,激发学校管理的内驱力,切实把实施《义务教育学校管理标准》落到实处。