小学数学几何图形概念的教学策略探究

在小学数学的教育教学过程之中,几何图形是其中的重点也是难点内容之一,对于在小学阶段身心发展不完全的学生来讲可能会比较困难,所以教师在实际的教育教学过程之中应该考虑到学生的身心发展水平,结合学生的学习能力,合理调整教学方案,为学生制定科学的教学目标,从而更好地开展小学数学教学课堂。首先教师在实际开展教学过程之中应该针对于学生的性格特点和个性化要求,以此出发帮助学生掌握合理的学习方式,使学生可以正确认识几何图形。本文在此基础上对几何图形的概念教学进行了探讨,并提出了几点策略,以供参考。     

试论小学数学几何图形概念教学的策略

在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何图形有所认知。因此,本文对试论小学数学几何图形概念教学的策略进行分析研究,以期能够提升教师的教学质量,帮助小学生掌握更多的几何图形知识。     

试论小学数学中几何图形概念的教学策略

几何图形是小学数学学习的重要内容之一,而其中的几何图形概念具有一定的抽象性,教师要针对小学生的年龄特点以及性格特征制定合理的几何概念学习方式,让学生能理解并掌握小学数学几何图形的概念,有效培养学生的空间观念,提高学生的空间思维能力,为他们的数学学习助力。     

小学数学概念教学的策略研究

数学一直是我国义务教育的重点科目,也是学生学习最为困难的课程之一。在数学教学中,概念教学是相对比较抽象的,而且数学概念繁多、冗杂,如何有效地掌握这些概念是学生学习的一大难题。因此,有效开展数学概念教学是促进学生掌握数学基础知识的关键。     

浅谈小学数学几何图形概念的教学策略

近几年来,我国的教育体制经历了改革与完善,教育理念与教学模式都有着很大程度的创新和提高。小学阶段数学学科的教学中比较重要的一部分内容是几何图形概念教学,对初中阶段几何数学的学习有着铺垫的重要作用。小学生往往会觉得几何图形概念是非常抽象难懂的知识点,此时,教师应当结合小学生的学习特点,引导学生形成几何图形概念意识,在此前提下展开系统性的讲解,从而实现高质量的教学。基于此,就小学数学几何图形概念提出几点教学策略。     

小学数学概念教学的策略研究

随着我国教育事业的快速发展,小学阶段教育的重要性得以突显。数学,是小学教育体系中不可缺少的一部分,做好小学数学教学,对于小学生数学学习能力的提高有着重要作用。概念教学是小学数学教学的基础。每接触到一个新的数学知识,学生都需要先了解这个知识的概念。数学概念是数学知识体系的构成基础,学生的数学概念掌握程度对于其数学知识牢固度有着直接影响。关注小学数学概念教学的重要性及现状,是小学数学教学改革的必经之路。     

小学数学概念教学的策略研究

小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知识,而不容易理解和接受抽象的理性知识。然而,数学概念是极其抽象的,因此,要在小学数学教学过程中开展概念教学,需要教师采取合适的教学策略,在直观、感性的基础上进行教学。只有不断丰富学生的感性知识,并在此基础上帮助学生逐步抽象、概括出某些概念,小学生才能逐步打开思路,事半功倍地接受数学概念。     

浅议小学数学概念教学的策略

小学数学中包含着大量的数学概念,它是基础知识的重要组成部分,也是基础的基础。但学生在学习过程中往往感到数学概念枯燥、乏味,学习兴趣不高,致使学生对所学概念的理解不够深刻,影响了学生思维的发展。如何搞好数学概念的教学呢?通过十多年的教学实践,作者认为主要从以下三个方面考虑:根据小学生的思维特点,在操作中学习概念;在实际运用中加深对概念的理解;不断把所学的新概念纳入原有的概念系统中。     

对小学数学概念教学的策略研究

数学知识具有较强的抽象性,而小学生具备的是形象思维,所以在学习过程中尤为吃力。作为小学数学知识中最基础的一部分,数学概念不仅具有较强的抽象性,还表现出较强的概括性,这在一定程度上增加了小学生的理解难度。如何提高小学数学概念教学效果,是困扰诸多数学教师的问题之一。实际上,数学概念教学具有一定的技巧性,教师掌握了教学技巧,就可以使概念教学取得事半功倍的教学效果,对此进行分析。     

探索小学数学概念教学的有效策略

小学数学概念教学是学习小学数学知识掌握数学技能的必要途径。但是,小学生的身心还处在发展阶段,以形象思维为主,这就使学生在对一些概念的学习和理解上存在一些问题,使学生的概念基础不牢固,因此,本文针对这一问题,提出几点有效建议,以提高学生对数学概念的理解能力和掌握水平。     

重视概念教学 夯实数学基础——浅谈小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学的重要环节之一,是帮助学生夯实数学基础、提升数学学习能力的有效途径。作为小学数学教师,应充分重视概念教学,通过把握数学概念的内涵和特点,采用行之有效的教学策略,多角度、多维度强化学生对数学概念的认知、理解和掌握,进而为其今后的数学学习打下坚实基础。本文分析了小学数学概念的内涵、呈现方式及特点,着重探讨了具体教学策略,以期抛砖引玉,为广大小学数学教师提供参考。     

浅谈小学数学几何图形概念的教学策略

小学数学几何图形包括对图形的认知、求各种图形的面积、周长、学会图形的平移、旋转等。几何图形概念能为学习数学奠定一定的基础,所以对于几何图形概念教学,每个教师都不能马虎。教师应在教学过程中取消让学生死记硬背的原则,从生活实际出发,让学生更容易掌握几何图形概念。     

小学数学几何图形概念的教学策略探究

在新课程改革背景下,教师应结合小学数学几何图形概念的教学实践要求进行创新探索与研究,根据学生的情感认知规律探索几何图形概念的构建过程.基于此,文章结合小学数学具体教学案例,从几何图形概念的感知、形成、巩固、深思、升华等角度探究教学策略,以期对空间与图形部分的教学创新提供参考.     

小学数学概念教学分析

学习数学知识的基础之一是概念,概念也是提高学生思维品质关键基础。注重概念教学,让学生进一步地理解概念,从而激发学生的思维能力,这是小学数学教学的关键目标。为此,本文阐述了小学数学概念教学的一些策略,旨在奠定学生良好的数学学习基础。     

探讨小学数学几何图形概念的教学策略

在小学数学学习过程中,几何图形方面的知识学习十分重要,由于几何图形相关概念方面的知识内容比较抽象,再加上小学生年龄较小,因此在几何图形概念教学过程中,教师需要结合小学生年龄特点及自身性格特点等,以此制定适合小学生学习几何图形概念的方法,让小学生更轻松地理解和掌握几何图形的概念知识,从而为小学生学习数学提供很大的帮助。     

论小学数学概念的教学

小学数学概念学习是小学数学学习的难点和重点。首先,分析总结了小学数学概念的特点、学习模式、学习经验来源;接着从学生和教师两个方面探讨了影响小学概念教学的影响因素,并将现阶段的主要教学方法进行分类。     

优化数学概念教学的策略

数学概念是小学生要掌握的数学基础知识,概念掌握的扎实与否,直接影响到学生对基本技能的掌握、基本思想的理解、基本活动经验的获得。然而,在教学实践中,许多教师往往只教学概念本身的定义,忽视概念形成的过程,缺乏对概念进行适当的深化,拓展其外延,从而造成学生对概念的理解只停留在字面的     

小学数学概念教学摭谈

近年来,随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高他们的学习效率。但是受到传统应试教育的影响,很多教师在小学数学课程教学的过程中,依然过于重视计算和应用,忽视概念教学,这在很大程度上抑制了小学生学习的积极性和主动性,导致他们基础知识不扎实,无法形成系统的数学知识体系。为此,现本文就从情境中概念的引入、实际生活中概念的深化、教学手段中概念的构建和探究活动中概念的形成等四个方面入手,就小学数学概念教学提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

小学数学“图形与几何”教学的策略探究

“图形与几何”是小学数学的重要内容,学生初步接触此概念可能比较陌生,因此教师应引导学生全面理解和掌握基本的图形组成与运算技巧,为他们的数学学习打下基础。新课改对小学数学提出了新的教学要求,要求教师要将培养学生数学思维作为主要的教学目标。因此,教师在教学过程中努力提高学生对图形概念的内在理解、空间构造思维和现实应用能力,不再简单地按照课本知识进行单一讲授,而是从多角度联系实际并通过发散性课堂教学,以生动有趣、直观形象的方式激发学生的学习兴趣。本文将结合小学生的阶段性认知发展特点,遵循人本教育理念,从教材的分析、小学数学教学中存在的问题和有效策略几个方面进行阐述。     

浅谈小学数学概念教学的有效性策略

数学概念教学是小学数学教学的要组成部分,也是提升学生数学能力的关键环节。本文就如何提高小学数学概念教学的有效性提出了一些建议。