漫谈初中化学教法改革与学法指导

本文分析当前初中化学教学各个要点,认为应重在课堂教学初步形成＂读、做、议、讲、练＂结合的教法,这是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过用＂读、做、议、讲、练＂结合的教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣,扩展学生的思维,提高学生的学习能力,能收到良好的教学效果。     

浅谈化学教学中的教法改革与学法指导

在新课改中，如何通过改革教法指导学生积极、主动地获取知识，提高他们的学习兴趣和动手、动眼、动脑能力，是值得我们探索和思考的问题，以下几点是本人这几年教学中所做的一点尝试。     

教法创新与学法指导相结合的英语课堂基础探究

本文结合教学案例,从六个方面探讨了教法创新与学法指导相结合的新型英语课堂的教学模式。     

教法改革与学法指导

以“满堂灌”、“填鸭式”为代表的传统教法，违背了语文教学规律，有悖于语文素质教育。教法改革，应立足于学生学的方法，适应学生的学习规律（认知规律和心理规律），实行“教法学法化”。教师应当从讲台上“走”下来，变“教师爷”为“学长”，变“范文”为“例子”，变“教完了”为“教会了”，变“平面教学”为“立体教学”。     

试论现代教学中的教法锤炼与学法指导

本文站在素质教育的高度 ,认为教师在现代教学中既应强调教法锤炼 ,同时又离不开对学生的学法指导。因此 ,教法锤炼与学法指导具有辩证统一的关系 ,二者不可分割。教法中包含着学法 ,学法里体现着教法 ,二者共处于教学过程之中。但教法和学法又是两个不同的教学主体 ,它们彼此相对独立 ,不可替代。     

浅谈对中学生学法的指导

21世纪的人才要具备锐意创新,勇于开拓的高素质。要培养掌握大量知识信息的高素质人才,做为教育工作者必须研究学习方法,这是我们国家立于强国之林的发展需要。怎样学习,是方法,也是科学。怎样教学生学习,是学问,也是教师义不容辞的责任。然而这个问题并未得到广泛重视,也是我国当前教育教学中的薄弱环节,因此研究学生的学习规律,即方法是当前教改浪潮中重要课题。古人云:“授人以鱼,     

初中化学教法改革与学法指导

改革教学方法,发展学生思维,培养学生自学能力,提高实验兴趣与解决问题的能力,是当前教学改革的重要课题。一、努力改进教法。开拓学生思维课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程,也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程。为使这个过程做到科学、优化,课堂教学应采用“读、做、议、讲、练”结合的教法。     

文言文教学学法指导

学法指导要形成科学完整的体系,让学生在文言文学习中掌握规律,加强对传统文化的吸收和运用,逐步提高学生学习文言文的能力。     

学法指导在中学教学中的思考与建议

当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。作者认为从这个意义上讲,学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面     

初中语文课堂教法和学法关系探究——教法决定学法学法制约教法

教法和学法二者是统一的,不能进行分割。教法中有学法,学法中体现教法,二者共同处在教学中。新课程标准明确了教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法,从而提升学生的语文素养。为此,通过分析语文教学中教法与学法的关系,意在帮助学生提升整体素质。     

现代教育媒体下机械制图课的教法研究与学法指导

现代媒体被广泛运用于教学领域后,教师“教”的思路与方法,学生“学”的过程与策略及师生沟通等都发生根本变革。现代教育媒体下的机械制图课程,教与学过程中的许多新问题值得研究与探讨。本文阐述了在现代教育媒体下机械制图课程教学着力点的转移,以及如何加强教法的研究与学法指导,在充分发挥多媒体优势的情况下,使教得轻松学得有效。     

改革教法 创新学法 强化习惯 ——小学数学教法与学法初探

教学需要技巧、需要方法。并不是简单的信息的 输出,而是信息输出与输入的集合。作为数学教育工作者要想 承担起自己的责任,实现有效教学,就必须掌握基本的教育教 学方法,要以积极的态度适应新环境、新机遇,充分审视自身工 作。这样才能够在提升自我、深化认识、改革创新、习惯发展中 站在数学教改第一线,有效完成教育工作,实施数学教学。     

数学学法研究与指导

对中学生数学学习方法的指导是教学改革的一个重要方面。教师要指导学生形成具有自己个性特点的科学的学习方法 ,并使之养成良好的学习习惯 ,从而可以提高学生的学习效率及学习能力     

试论现代教学中的教法锤炼与学法指导

本文站在素质教育的高度，认为教师在现代教学中既应强调教法锤炼，同时又离不开对学生的学法指导。因此，教法锤炼与学法指导具有辩证统一的关系，二者不可分割。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中，但教法和学法又是两个不同的教学主体，它们彼此相对独立，不可替代。     

指导学生学法,提高英语素质

提高学生英语素质是时代的迫切要求,教师应该指导学生学习英语的方法,培养学生自主学习的能力,使其积极主动地认识语言规律,从而提高学生英语素质。     

优化课堂教学 注重学法指导

在新一轮课程改革的进程中，教师通过课堂教学这块主阵地，给学生营造宽松民主的教育环境，开创出了一条用科学知识去启发学生的好奇心，激发求知欲、享受到创造和成功的喜悦、开通自主学习的渠道。几年来我借助省教科所《关于少数民族儿童实验教学》的教学改革。推行“优化课堂教学，注重学法指导”的数学教学实验，收到了很好的效果。     

谈第二语言教学中的学法指导

语言课是一门实践性很强的课程 ,无论是语言知识还是语言技能 ,都要靠学生自己主动地去学去练 ,只有这样学生才能融会贯通、举一反三 ,才能学得快、用得活 ,才能把学到的语言知识转化成言语技能。因此 ,在这个过程中 ,我们不仅要研究教法 ,而且还应重视学法和学法指导的研究。     

新课改中的学法指导

一、学法指导的必要性和现实性在教育逐渐趋于人文理性的进程中,教学论的发展也相伴而行。回顾历史,追寻学法指导的思想根源,“因材施教”的原则和“授人以鱼,不如授人以渔”的方法,的确给我们以永恒的启示;立足于教学改革,建构性学习理论和多元智能理论为我们提供了拓展教学行为的现实依据。尽管如此,教学仍然不能从深层突破,教改也总是“穿新鞋走老路”,症结何在?因为我们至少轻视一种独具灵性的媒介——学法指导。与此同时,为了确定教学主体,我们曾经一度在教师与学生的选择上争论不休;或许这正是一大误区,原本教学是无主体之论的,无所谓…     

初中英语学法指导探索与实践

农村中学英语教学要走出困境，改革教学方法是关键，学法指导应作为教法改革的重点。现将自己多年来学法指导方面所进行的一些探索与实践总结如下。