论小学科学课程有效教学策略

小学科学教学质量因为种种原因总体处于低水平状态。就如何提高小学科学课教学的有效性,提出了小学科学教师教学准备的策略、教学过程策略、教学评价策略。     

浅谈小学科学的有效教学

小学科学的有效教学离不开教师教的“得法”与学生的爱学、乐学、会学.为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价.     

浅谈小学科学的有效教学

小学科学的有效教学离不开教师教的"得法"与学生的爱学、乐学、会学。为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价。     

小学科学有效教学的实施策略

研究有效探究的实施策略,提升学生科学探究的质量和有效度,让学生在科学探究活动中情绪亢奋,要活而不乱;探究时空大了,要围绕预期目的;人人开展探究和亲身体验,要学会假设、取证;要实验有计划,观察有目的,表达和倾听有深度,最终实现有效探究。这些都是小学科学有效教学必须关注的重要内容。     

浅析关于小学科学的有效教学

小学科学这一门学科对于小学生而言是培养他们科学素养最好的一门重要学科。他们的年龄特点对于接受新鲜的知识以及树立良好的目标有很好的奠定作用。但是在小学科学教学中最重要的不是给予学生太多的知识灌输,而是要善于引导激发学生的学习兴趣以及培养科学探索精神。教师只有将学生的积极性激发,才会达到有效教学。而有效教学指的是发展学生的创新思维,它主要包括学生自主的、探索性的以及研究性的学习。对如何进行新课标下的小学科学有效教学进行探讨。     

小学科学教学更新的有效策略

在小学科学课堂的教学开展过程中,教师应该积极结合最新的教育理念和教学手段来实施更新教育,并促使学生在新颖的教学环节中建立学习兴趣,进而通过更直观、更易于掌握的科学学习方式来实现知识的理解、能力的提升和科学素养的建立。同时,教师还需要结合课堂实施过程中不同内容的有效更新来切实提升整个科学课堂的开展能效。     

小学科学插图有效教学例谈

本文通过课堂教学实例,具体阐述了在小学科学教学中教师应如何以插图为教学突破口,采取引导学生阅读插图、概述图意、质疑文本、演示图例、插图作业等教学手段,将抽象的科学概念转化为学生经历的生活体验,进行有效的教学,从而达到培养学生思维品质和科学素养的目的。     

试论如何实现小学科学的有效教学

随着新课改的深入开展和社会科学技术的进步,为了实现小学生的全面发展,小学科学教学油然而生.它以传播科学文化知识,普及科学小常识,培养具有现代化思维的创新小少年为目的,其教学活动越来越得到社会的重视.鉴于小学科学教学的重要意义,我们必须转变教育观念,革新教学方法,实现小学科学的有效教学,向教学要质量,向课堂要效率,向方法要效益.该文从实际教学经历,结合相关的教育理论,提出了一些小学科学有效教学的对策,希望能对小学科学的有效教学起到一定的积极作用,进而实现小学生的全面发展.     

小学科学有效教学策略探究

当今时代是一个知识的时代,也是一个科技的时代,因此,教育肩负着培养高素质社会劳动者的重要责任.本文对于小学科学学科如何进行有效教学进行了简要探究.     

基于小学科学有效教学的研究与探讨

小学教育的作用如同大厦的地基,只有打好地基才能在此基础之上建设壮观的大厦。小学学习内容主要包括语文、数学、英语及科学学习,在小学阶段学好这些课程能为日后打下稳固基础,科学学习有利于学生进行科学启蒙教育与初步培养科学素养。但在实际教学过程中,由于种种原因,小学科学课的地位与其他三课有明显不同,没有得到很好地重视。有效教学作为提高课堂效率的有效途径之一,将这一教学方式应用于小学科学中,从有效教学基本理念出发,结合相关现状进行分析。     

小学科学教学中让追问更有效

本文将追问教学法作为研究对象,详细阐述了它对小学科学这门学科的重要作用。文中根据追问教学法在实践教学运用中产生的问题,有针对性地提出了如何让追问在小学科学的课堂上更有效的对策措施。     

高中数学课堂有效教学的影响因素分析

随着新课程改革实验的不断深化,数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。笔者根据高中数学教学实际情况提出了相应的策略,以提高新课程标准下的高中数学课堂教学的有效性。     

小学体育教学有效开展研究——有效体育教学的影响因素、实施策略研究

从课堂因素和非课堂因素两方面对影响小学体育教学有效性的因素进行了理论分析,从优化、改善影响小学体育课堂教学有效性的关键、重要影响因素入手对提升课堂教学有效性的实施策略进行了探讨研究,以期为小学体育教学的有效开展提供理论指导。     

注重实验,创建小学科学有效教学

科学以实验为基础,实验设计的好坏直接决定小学科学教学的成败。重点论述小学科学实验教学设计的几个基本要求——符合学生认知特点、符合学科特点、结合当地自然资源等,以期探讨小学科学的有效教学途径。     

小学科学有效课堂教学探析

随着教育改革的深入发展以及社会的进步,小学科学课堂开始受到人们的重视,科学知识逐渐成为小学生必须学习且学好的基础内容之一。但是,以往的传统教学模式对科学学科不够重视,导致学生的科学水平有限,再加上小学生本身的认知能力较差,科学教学有很大的发展空间。结合当前科学课堂中学生的学习现状,简要探析如何构建有效科学教学,提高学生...     

新课程下如何实现小学科学有效教学

小学科学教学中,由于长期受到传统教学理念和教学方式方法、教学条件等方面的限制,导致小学科学教学总是不能实现预设的教学目标甚至使小学科学教学面临困境,小学科学有效教学之路走得很是艰难。究其原因,造成小学科学课堂教育教学效果低下的原因是多方面的,其中教学理念的影响不能忽视。新课程教学理念指出小学科学课堂教学要充分尊重学生的主体地位,并发挥他们的主体作用,激发他们的学习兴趣,引导他们进行自主的课堂探究。     

也谈小学科学有效教学策略

科学是一门以实验为基础的学科。在小学科学教学中,教师要善于灵活变通地引导学生进行探究,不但要让学生获取知识,更重要的是让学生亲历发现知识的过程。作者结合教学实践,从创设情境,激发探究;玩中体验,乐于探究;给足时空,自主探究;评价激活,深化探究等方面作探讨。     

小学科学教学现状及对策研究

新课程改革,小学科学学科面临着巨大的变革。为此,笔者在文中对于当前小学科学学科的教学情况进行简单分析,提出具有可行性的教学策略,以期对构建小学科学有效课堂教学带来借鉴。     

小学科学课堂有效教学策略研究

有效课堂作为一种价值追求,是教师在教学过程中孜孜以求的目标。小学科学课堂上进行有效教学要从教学目标的有效性、教材处理的有效性、教学策略的有效性三个方面着手。