共查询到4条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
万国兵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0137-0137
经典古诗文诵读是小学语文教学的重要部分,能 够培养学生的语感以及审美能力,在进行小学语文的教学过程 当中,从事语文教育工作的教师应该运用多元化方式来强化学 生对于古诗文诵读的能力,从而能够让学生充分感知到古诗文 的韵律之美,提高学生审美能力,发展自身语文素养。 相似文献
2.
杜烨 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):81-83
<正>一、了解诗人,解读诗题,理解诗句,勾画能表现作者情感的词语我们常说"诗如其人",那么了解"其人"也能从侧面了解其诗。孟子也说:"颂其诗,读其书,不知其人,可乎?"了解诗人是引导学生理解诗歌内容,体会诗人创作时的丰富情感的重要一环,它可以使学生对诗歌及诗人有一个初步感知,为理解诗歌作好铺垫。诗人不同,诗风也不同,例如李白和杜甫,一个浪漫主义,一个 相似文献
3.
吴倩霞 《语文世界(高中版)》2014,(10):18-19
英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根说“读诗使人灵秀”,我国著名的美学家宋光潜先生也说“要培养纯正的文学趣味,最好从读诗入手”.“因为一切纯文学都要有诗的特质”。新课程标准下的语文教学.强调回归体验,回归心灵。这也是高中诗歌教学所追求的至高境界。 相似文献
4.
李跃华 《商情·科学教育家》2007,(7):67-68
语文教材应重视对学生的语言基础的奠基,培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、高雅的审美力,进而去认识生活,去创造生活美。小学语言教材中精选的40首诗歌,正是艺术美的意态感性的显现,正是教师以审美的眼光,利用教材的载体,去挖掘诗意,培养学生思维能力的地方。 相似文献