内地西藏班汉语写作教学实证研究

汉语写作是内地西藏班学生汉语水平的综合体现,是他们学习中的重点和难点。通过对内地西藏生在写作态度、写作习惯、写作方法、写作内容和写作教学方面的现状调查和归因分析后,教学者应结合内地西藏生就业岗位需求,提高内地西藏班汉语写作水平。     

传统诗词在高职院校内地西藏班教育教学中的应用——以湖南民族职业学院为例

加强高等职业院校内地西藏班学生的传统诗词教育教学工作,有利于提高学生的文学素养、审美情趣、思维能力,并培养学生的爱国意识和中华民族共同体意识。加强传统诗词的课堂教学,延展传统诗词教育的深度和广度,营造传统诗词教学的浓厚氛围,可切实加强和改进高职院校内地西藏班学生的传统诗词教育工作,为西藏自治区培养合格人才。     

内地西藏班初中学生学习适应性现状调查——以上海市G中学内地西藏班为例

通过对上海市G中学的内地西藏班115名学生发放调查问卷,发现(1)内地西藏班学生学习适应性水平呈现良好状态,其中24.3%的学生处于学习适应不良;(2)内地西藏班学生学习适应性的发展在不同年级上发展不平衡;(3)内地西藏班学生学习适应性在性别上存在显著差异。针对现状从四个方面提出建议,首先,给不同阶段、不同类型的学生提供不同的帮助;其次,营造活跃、互助的学习氛围,提高初中生的学习态度;再次,帮助初中生掌握学习方法,提高其学习技术;最后,利用学生的"内控型"归因促进学生主动学习。     

内地西藏班(校)教师民族教育素养现状及培养途径

内地西藏班(校)是国家一项特殊的民族政策,为更好地办好内地民族教育,民族教育工作者的理论水平非常重要。本文就内地西藏班(校)教师的民族教育素养现状进行了调查,针对存在的问题,提出了提高民族教育工作者理论水平的多种途径。     

内地西藏中职幼师班英语教学的特殊性研究——以湖南民族职业学院为例

内地西藏中职幼师班学生是一个比较特殊的群体。通过对某高职学院三个年级共238名学生入学摸底成绩进行分析及对他们访谈和观察,本文探讨了他们学习英语的特殊性及英语学习现状;并结合他们的专业特点,提出了一些有效的教学策略。     

核心素养培育下内地西藏班(校)阅读教学的困境及提升路径

内地西藏班(校)学生的阅读能力相对较差;教师的教学方式单一,缺乏对阅读资源的有效整合.借鉴当下应用较广且实操性强的群文阅读、整本书阅读、读写结合及阅读活动等途径,根据内地西藏班(校)学生学情探索行之有效的多元阅读教学策略.     

内地西藏班多元文化课程的建构与实施

内地西藏班的多元文化课程既能帮助西藏学生保持对本民族文化的认同,又能帮助他们顺利地融入主流社会,形成民族认同感和国家认同。文章强调了内地西藏班多元文化课程实施的必要性,阐述了内地西藏班多元文化课程的建构途径和实施策略。     

基于学生发展核心素养的课程文化建设——以厦门一中为例

学生发展核心素养最终的归宿是教育教学实践,不仅要指导教育教学实践,还要在教育实践中不断发展。厦门一中以学生发展核心素养的理论为引领,以课程文化建设为抓手,以理论联系实践,对相关理论概念、课程文化的建设和自觉等内容进行了有益的探索,促使基础教育学生发展核心素养落地。     

内地西藏中职班学生生活学习中存在的问题及对策——以湖南民族职业学院西藏中职班为例

针对内地西藏中职班学生在内地求学期间出现的生活学习方面的问题,从学生年龄、地域差异、学生心理、学习基础和社会各界期望这五个方面进行探讨,提出了其中存在的问题,并提出解决的措施。     

立德树人理念下内地西藏班宿舍文化建设探究——以河北师范大学附属民族学院为例

宿舍既是学生日常生活学习的主要场所,更是学校实现立德树人教育的重要载体。宿舍文化建设是西藏班整体德育的客观要求,它既能够反映出学校的整体德育水平,又能够体现学生的精神风貌,对加强学生立德树人教育、促进学生综合素质提升具有重大的意义。本文以河北师范大学附属民族学院为例,通过分析传统文化、藏汉文化交融、制度文化、学生自主管理等四个方面阐述宿舍文化建设的有效途径,对于提高内地西藏班的整体德育水平,加强立德树人教育具有一定的现实意义。     

浅谈内地西藏中职班学生专业素养的培养

专业素养影响着内地西藏班学生的未来发展。培养学生的专业兴趣,切实提高学生的专业意识。阅读专业科学史料,培养学生的专业精神和对专业工作的热爱。突出专业技能训练,培养学生严谨的专业工作态度,提高学生专业实践能力,在日常生活中不断实践,推动学生专业素养的提高。     

如何让历史课堂散发德育魅力:以内地西藏班为例

陶行知言"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"意在强调德育重要。历史教学渗透德育,是每个历史教师的责任与义务。学习历史能使人认清人类社会发展动向,从历史长河的璀璨遗珠中汲取宝贵经验,从创造历史先辈身上学习锐意进取、积极乐观的人生品质,形成具有个人特色的价值观。因此,历史知识不能粗糙苍白,充满生动活力的故事和人物应是开展德育最好的素材。     

内地西藏班高中课堂合作学习的现状调查——以江苏省南通西藏民族中学为个案

笔者对江苏省南通西藏民族中学的高中教师开展了问卷调查,调查结果显示大部分教师对合作学习理论没有系统的认识,在课堂教学中开展合作学习存在很多误区,所以课堂教学效果不理想。     

内地西藏班如何融入新时代民族文化——基于STS教育视角

随着新时代社会的发展和科学技术的进步,越来越多的藏族学生来内地高校深造,但因其独特的生活习俗和文化传统,内地西藏班在民族文化融入中存在着一定"鸿沟"。作为科学、技术和社会三方面综合的STS教育,在构建民族共同体意识、搭建民族融入的交流平台、创建多样化活动民族融入等方面提供了有效路径。     

基于提升学生核心素养的哲学通识教育课程建设研究——以广东海洋大学为例

基于提升学生核心素养的哲学通识教育课程建设,以"问题聚焦、素养导向、理念遵循、方法创新、资源整合、内容改革"为整体思路,聚焦现有哲学通识教育课程建设中的普遍问题,以提升学生的核心素养为导向,突出大通识的课程理念,创新哲学教学方法,整合资源,改革内容,从而强化哲学通识教育课程建设的实效,促进学生核心素质的提升。     

基于核心素养导向的盲校课程建设——以新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市盲人学校为例

优质的课程是学校教学质量提升的关键。乌鲁木齐市盲人学校统筹国家、地方和校本课程,以核心素养为导向整体构建盲校课程体系,以活动为载体推动课程实施,从多个方面优化课程管理方式,形成了富有边疆特色的盲校课程发展样态。     

建立数学课程理解,提升学生核心素养 ——以初中数学教学为例

初中数学教学需要走出应试思路,建立更高水平的教学理解.从课程角度理解数学及其教学,能够更好地将数学与实际联系起来,从而让学生有真正的数学抽象、数学建模等机会,而后者正是数学学科核心素养的体现.理论与实践均表明,如果教师建立了数学课程视角下的教学理解,就可以有效地提升学生的数学学科核心素养.     

论班级核心价值观在内地西藏班班级管理中的重要性

教师要重视从内地西藏班班级核心价值观的角度切入,观照班级管理,从内地西藏班班级核心价值观的含义、作用、确立与实施四个方面进行探索,为新形势下内地西藏班班级管理提供一个思路,促进学生更好地成长成才。     

内地西藏班幼师生与普通幼师生信息素养初步比较与研究

在信息技术课程的教学过程中,发现徐州幼儿师范高等专科学校内地西藏班幼师生与普通内地幼师生之间在信息素养方面存在较大差距,在进行比较和研究的基础上,结合自身实践从信息技术基础知识培养、获取信息、处理信息以及信息协作能力提高等方面展开具体分析,并提出相应建议。