“运动处方式”体育教学在初中生体育与健康课中的应用

将2010和2011级初一新生编为对照组和实验组,分别进行正常体育教学和“运动处方式”体育教学．在1学年的体育教学前后分别对两组学生进行身体机能测试．测试结果显示：“运动处方式”体育教学更有针对性．学生的身体机能提高较快．研究表明初中生的体育与健康课程要针对不同学生的健康状况组织教学．以促进学生身体机能全面发展．     

探析提高小学体育教学质量的新思路

在小学教育中,体育教学是学生运动教学的启蒙教学,是小学生形成良好的终身运动习惯的基础保障,同时在霞学习期间学生的年龄段也是其身体机能飞速发展的重要时期,体育教学的好坏与小学生身体是否能够健康成长息息相关,所以说小学教学中体育教学的质量至关重要,直接影响着小学生的身心发展。本文主要阐述的是提高小学体育教学质量的新思路,给小学体育老师提供有用的参考价值。     

如何培养小学生参与体育课的兴趣

随着教育理念的不断进步,现阶段教学对培养全面型人才要求越来越高,体育作为小学阶段教学重要内容,对锻炼学生身体、提高学生身体素质有重要作用,能使学生拥有更加健康的身体,使其更好的投入到其他科目学习与自身发展中。兴趣是小学生参与各项教学及活动的动力根源,激发学生兴趣能使学生更加主动的参与到体育课学习中,有利于提高其学习效率。本文结合现阶段小学体育教学实际情况,论述如何培养小学生参与体育课的兴趣。     

初中体育教学中如何提高学生的主动参与性

初中生正处于生理以及心理发展的关键时期,相对于小学时期的乖巧,初中生在心理上会更加叛逆,身体也在逐渐发生变化,因此,对于初中生的体育教学就显得更加重要。初中体育教学关系着学生生理以及心理的健康发展,在初中体育教学过程中,常常会有很多学生请病假或者是直接旷课,为此,学校的体育教师应当采取一些措施,激发学生对体育课程的兴趣,提升学生的主动参与性,进而达到良好的教学效果。     

引导式教学方法在小学体育教学中的运用

随着社会经济的不断进步发展,教育制度越来越完善,人们越发重视身体健康。所以在当代小学体育教学中,教师应该营造一个活跃的课堂氛围,相应的体现在于学生更加重视体育课堂的训练和教学,自觉的融入到训练中,在学习文化知识的同时,加强体育的感受和理解,扩展体育训练,让学生重视小学体育课程,训练自身身体机能和心理素质。下面笔者根据多年的体育教学经验,对引导式教学法在小学体育课堂中的实际性和有效性进行分析。     

“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用

随着教育理念的发展,小学教育不再单一强调学生理论成绩,而是更加注重学生德智体美综合性发展。小学体育担任着锻炼学生身体、缓解学生压力以及强化学生身体素质的重要责任,对学生健康快乐成长有着重要意义。在此基础上,对"快乐体育"教学理念,探究小学体育教学策略,为学生营造更加轻松优质的体育锻炼环境。     

高年级体育课学生懈怠现象的分析及改进措施

苏格拉底说过:"身体的健康因静止不动而破坏,因运动练习而长期保持。"健康体魄是青少年报效祖国的基本前提,国民的健康是国家发展、社会进步的根本保障。体育与健康课程是促进学生健康的重要载体,承载着增强学生身体素质与健康水平的重要使命。小学体育教师应主动担负起培养健康学生的重任,在体育教学中关注学生的情绪状态,优化体育教学的方法和手段,提高学生参与运动的积极性。     

高职体育课程学生的学习评价研究

随着高职教育的蓬勃发展,体育课程作为高职教育的一部分,其目的就是增进学生身体健康,提高身体机能,丰富学校生活,学习有关体育的科学知识,了解体育在社会生活和社会道德中的意义和作用,养成自觉运动终身体育锻炼的习惯。高职学校要把增强学生体质作为教育的基本目标之一,要把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标之一。2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第二十一条规定：“体育课程评价包括对学生的学习评价、教师的教学评价、课程建设评价三个方面”。我国现行的高职体育在贯彻学校体育目标和实践学校体育教学内容的同时,已经把学生的学习评价放到亟待改革的位置,评价内容、评价过程、评价方法、评价制度都有待于整体变革.     

基于创新角度的小学体育教学方法

<正>素质教育的广泛推行，让小学体育这门学科受到了许多学校的重视，传统的教学方法已经不再适用于当前的体育教学活动，应基于创新角度对小学体育教学的形式进行优化。小学生处于身体发育的黄金时期，在小学阶段对学生的身体机能进行培养是非常有必要的，可以利用小学体育课程培养学生的综合素养，让他们爱上体育运动。学生对课程的理解通常是根据教师所教学的形式来确定的，这要求教师在对体育知识进行讲解的过程中充分考虑到学生的需求，充分发挥教学的实际功能，优化教学的整体水平，确保体育课程的顺利开展。     

体能训练融入高校田径教学的价值诉求与实施策略

随着我国综合国力的提升,人才的素质能力受到了各方观注。体育课程作为素质教育的代表课程之一,对学生的长远发展起到了积极作用。在“体育与健康”视角下,高校的体育课程教学得到了一定的发展,逐渐形成完整的育人体系,田径运动训练成为很多体育专业的必修课程,是提升学生身体素质的主要方式。但很多高校在开展体育田径教学时,训练方式和考核评价方面都存在着一些问题,这也导致学生的体能训练效果与预期相差很远,无法得到本质上的提升。针对于此,文章对体能训练在高校田径训练的重要性进行了分析,阐述了当前存在的教学问题,并提出了一系列的改进策略,以期提升高校体育课程的整体教学质量,促使学生以更加科学健康的方式来提升自身身体机能,为日后发展增添助力。     

新课标下体育教学评价之我见

新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题.     

浅谈新课改下的中学体育教学

中学体育课程是一门以学生身体练习为主要手段、以学生健康为目的的重要课程。随着新一轮课程改革的深入开展,如何更好地落实中学体育教学的要求,促进学生全面发展成为当前中学体育教学的重要课题。要树立正确的课程观,关注学生的主体地位,灵活采用各种教学方式,完善评价手段。     

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

我国教育部门在《大纲》中具体明确了小学体育课程目标,要求在课程过程中不仅要对学生进行体育锻炼,同时也要对其进行卫生教育,是我国小学生在接受教育的同时提高身体机能健康程度,增强体质,促进小学生全面发展。而近年来我国不断提出要培养小学生的体育素养,因此,必须采用适当的教学方法来提高体育教学的整体效率,其中包括体育游戏教学法。本文对体育游戏及其在小学体育教学中的具体运用进行分析与探讨。     

小学体育教学质量提高的途径与策略研究

小学教育教学改革下,加强文化课程教学的同时,对于新时期小学体育教学提出了更高的要求。为了有效提升小学体育教学质量,教师应该充分契合学生身心发展特点,推动教学模式创新,锻炼学生身体机能的同时,陶冶情操,缓解学习要,这对于后续学习和发展意义深远。就小学体育教学进行分析,针对其中的问题来提出有效措施,切实提升体育教学质量。     

浅谈小学体育课堂教学中的素质练习

小学体育的目的就是要增进学生的健康,增强学生的体质,促进学生德、智、体、美诸方面都得到生动活泼的发展,为提高全民族的素质奠定基础。小学体育教学中,一条最基本的任务就是全面锻炼学生身体,促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。     

分层教学在小学体育教学中的应用

体育教学在小学阶段具有重要的作用,能够提升学生的身体机能,培养学生坚忍的意志和坚强的品质,是素质教育的重要内容,因此人们对小学体育教学给予了高度关注。但是从目前的情况来看,小学体育教学还存在着各种问题,不利于教学目标的达成。针对这种情况,教师可以尝试着将分层教学法应用到小学体育教学中。     

农村小学体育与健康教育存在的问题与对策

小学体育与健康教育是我国新时期背景下重要的教学内容之一,关系着小学生的心身健康发展。体育与健康教育是一种提升学生身体素质、加强心理健康的一种重要手段,更是我国素质教育的重要组成部分。但是就目前来说,尽管我国农村小学体育与健康教育课程正在有序地进行,但是真正重视和关注小学生体育与健康教育的程度却不够,不重视学生的心理健康教育和身体锻炼,从而限制了学生的身心健康发展,也阻碍了小学体育与心理健康课程的有效开展。因此,本篇文章主要针对农村小学体育与健康教育存在的问题进行相应的探究,并通过制定相应的对策加以优化,不断增强农村小学体育与健康教育的质量。     

信息技术环境下小学体育教学中“问题解决式”教学设计分析

小学体育课程是以身体练习为基础,以体育技能的学习为手段,以提高学生健康水平和身体素质为目标的基础课程。新课改强调了要培养学生解决问题能力的重要性,但是落实到具体的教学中并没有采取问题解决式的教学方法,另外随着科学技术的不断发展,信息技术与教学相互结合能够帮助学生对问题的认识更加深刻,信息技术能够把问题可视化和立体化,在信息技术的基础上建立问题模型,从而帮助学生解决所遇到的问题。由此小学体育教学应立足于信息技术,积极引导学生主动解决问题,提高学生自主探究解决问题的能力。     

关于中小学体育教学衔接问题的研究

我国义务教育中,小学和初中是基础课程的学习,在这个过程中,体育教学是保持学生健康,帮助学生健康成长的重要课程。怎样做好中小学体育教学的衔接,保证学生在小学升初中的过程中保持体育锻炼,适应初中体育,是广大体育教师研究的热点和难点。从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价4个方面对中小学体育教学衔接问题进行了深入研究,旨在帮助体育教师更好地设计教学课程,帮助学生顺利地进入初中体育学习中。     

体育课堂中后进生的转化

正一、体育后进生概念的界定体育"后进生"是体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应,完成不了体育学习任务的学生。《国家学生体质健康标准》(简称《国标》)的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准。因此,笔者认为,体育后进生是指身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面达不到国家的基本要求,《国标》测试成绩不及格或勉强及格的学生。