跟读：摆脱“哑巴英语”的有效策略

在英语教学中,笔者发现学生不敢说、不爱读、不会读英语,这是英语教学要解决的主要问题。因此,笔者利用课余时间和学生用简单的英语进行交流。一开始,学生觉得好奇,都围着笔者笑，但就是不敢和笔者用英语交流。于是，笔者问学生谁能用英语写出答案，学生都争着抢着地去写。这些最基本的简单日常用语全班学生都会写。经过一段时间的调查，笔者发现学生不敢说、不爱读、不会读英语是有原因的。     

浅谈英语教学中的赏识教育

弹指一瞬,笔者参加工作快十七年了,在这十七年里笔者一直从事着英语教学工作。这期间,与天真可爱的学生们经历了许多有趣的事情,唱唱跳跳,学学玩玩,生活的丝丝缕缕,印证着笔者教学的点点滴滴。其中让笔者感触最深的便是——赏识教育。一、赏识,捕捉学生的闪光点笔者班有一个叫刘某的学生,平时不能按时上交作业。处于老师这个位置,笔者不愿意任何一个学生掉队,而同样的,遇到这样的学生,笔者也是很气愤的。笔者多次地严厉批评他的这种行为,希望他能意识并改正。     

大学生心理问题的克星——自立

笔者是在教育一线从事学生管理工作的新手,怀着对教育的热爱、对学生的喜爱,笔者在日常学生管理工作中比较关注学生心理健康问题。通过观察、思考、实践、再思考等等,笔者得出治愈大学生心理问题的良药——自立（独立性）。本文简述了大学生心理问题的分类、成因及危害,着重论述了笔者对“自立（独立性）”如何治愈大学生心理问题的理解。旨在通过此次探索,能对学生有所帮助。     

对规范三年级科学课课堂纪律的思考

正笔者自接任三年级科学课以来,就一直听其他教师在抱怨课堂纪律差,学生听不进去等。教过五、六年级,笔者认为教三年级应该是一件很轻松的事,结果笔者大错特错。三年级的科学课堂纪律相当混乱,有时为了让学生更好地掌握知识要点,笔者使出浑身解数,提高分贝,但始终还是有许多学生听不进去,一节课下来,笔者感觉十分劳累。这样混乱的课堂纪律使得课堂效率极其低下,学生收获甚微。于是笔者开始反思并尝试。下面笔者结合自己的教学实     

教育从关注每一位学生开始——校长培训学习感悟

为期两天的校长培训学习给笔者的心灵带来了很大的冲击和震撼,引发了笔者的思考。本文将从关注学生的心理需求、关注学生的学习习惯和方法、关注学生的学习状态、关注学生的思想成长四个方面谈谈笔者的一些思考和看法。     

职高学生英语学习方法探究

一、学生英语学习的现状 笔者所在学校是普教和职教共存的职业学校。笔者曾同时担任普高班和职高班的英语课,经过七年（两届学生）的观察,笔者发现,由于普、职高学生学习品质不同．学习成绩也有很大差异。     

生态课堂视野下，思想品德课程学生学习评价模式的探究

本文结合笔者的教学实践,探讨在生态课堂教育视野下,思想品德课程学生学习评价模式的变革。笔者主张对学生学习进行多元评价,探讨了笔者实践的思想品德过程中学生学习评价体系的设计目标、设置内容以及实践后的思考。     

高三地理教师怎样在教学中进行德育渗透

长期以来,笔者一直担任高三的地理教学,由于年年都是接手新高三的学生,笔者对学生的高一、高二的状况了解得并不多。为此。如何在紧张的高三时段内尽快熟知学生．帮助学生树立地理的正确人口观、资源观、环境观,构建人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念,就成了笔者在高三地理教学中面对的首要问题。     

“互动”——拯救我的英文写作课——以话题作文The changes on me一课为例

笔者在执教小学高年级英语写作课时,学生往往表现出枯燥无味、疲于应付的状态。一次作文课中,笔者通过改变教学模式,将"互动"引入课堂,取得了很好的教学效果。通过反思,笔者认为"互动"可以激发学生英文写作兴趣;"互动"可以让学生更高效地掌握写作方法;"互动"让学生乐于修改、展示作文。     

语文作业,这边风景独好——语文作业布置与评价尝试

<正>作业是评价学生知识掌握、能力提高、情感体验的常规教学环节和手段之一。笔者曾经对学生做过随机调查,"为什么要做语文作业?" 89%的同学觉得为了考出好成绩。同时笔者又问自己,"为什么要布置语文作业?"笔者的回答与学生的回答如出一辙,同学们的"异口同声"与笔者内心的声音,引起了笔者对语文作业的关注和思考。一、提高绿色作业的设计质量近年来,笔者在作业设计方面要求自己站在学生的角度,从学生的实际出发,按照"小步子"从易     

农村课堂教学感悟

笔者任教的学校是一所农村普通高级中学,学生基本上是留守学生,面临着基础薄弱、学习习惯不佳、心理问题多等状况。从2005年踏入这块美丽的净土伊始,笔者就潜心钻研教材,以学生为本,让学生始终参与课堂教学之中在快乐中学习语文。本文,笔者将根据自身的工作经验谈一谈个人的做法和体会。     

歌曲写作课开放式教学尝试

在新课程教学理念下,笔者尝试发挥学生的主体作用,以适应学生对知识与情感的要求,培养学生自主、创新、协调、交流的学习能力。在歌曲写作课上,笔者尝试将某些教学过程设计成开放式教学。     

运用分层教学 提高课堂效果

通过对新疆班学生学习基础和学习能力的了解,笔者发现学生水平参差不齐、差异明显。针对这个问题,笔者在物理课实施了分层教学。     

如何提高信息技术课堂教学质量

笔者所属学校开设信息技术课已有多年,但受传统教学模式影响,其教学效果始终难有大的提高。为此,笔者在全校推行"学案导学、四位一体"课堂教学模式,取得了较好的教学效果。此外,这一模式激发了学生的学习热情,促进了学生主体意识、实践能力、自学能力和创造能力的提高。一、巧设教学情境,激发学生的学习兴趣笔者认为,结合学生的生活经验创设合理有趣的教学情境,能使学生的注意力迅速转入课堂教学     

地理教学中的爱国主义教育

在近几年来的教学中,笔者主要从以下几个方面对学生进行爱国主义教育。一、教育学生热爱祖国大好河山在教育学生热爱祖国大好河山方面,笔者着重发掘中国地理课本中自然地理部分的爱国主义因素,     

心理调适和学法研究——从“学”的角度提升学生学业成绩的调查分析与实验探究

不论何时何地,提升学生学业成绩肯定是学生、家长和教师共同追求的目标之一。在学习过程中,有的学生一路攀升,有的学生基本稳定,有的学生起伏变化,有的学生不进则退……各种情况纷纷出现。当然,原因很多。对"教"的分析研究,已经有很多,笔者不想赘述,但在"学"的方面,笔者认为还有潜力可挖。笔者以为,心理调适和学法研究是提升高中学生学业成绩的两条有效路径。基于这样的考虑,笔者对学生进行了调研,并进行了相关的教     

中职音乐课创造性教学意识和方法探究

近年来,笔者一直从事中职音乐教学工作。结合多年的工作经验,笔者发现中职学校的学生普遍存在喜欢音乐却不喜欢音乐课、喜欢流行音乐排斥民俗音乐、音乐鉴赏能力较低的情况。如何改变学生不重视音乐课程的现状,帮助学生提高音乐鉴赏能力,培养学生对音乐的兴趣？针对上述问题,笔者在教学中进行了一系列的探索。     

怎样提高小学习作教学实效性

笔者对如何消除学生对习作的恐惧感和神秘感,激发习作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。笔者在习作教学中主动创造各种机会,让学生进行各种练习,降低习作难度,改进评改方式,与学生共享作文成功的喜悦。     

利用活动培养良好班风

一、开好见面会。奠定培养良好班风的基础 班主任接手一个班级,第一次与学生见面,笔者称之为“见面会”。在见面会上,笔者会将自己的爱好、性格特点、生活习惯等,一一与学生述说,让学生对我有初步了解;治班计划、班级管理要求、奋斗目标等,也全告知学生;我的电话号码、QQ号码也公布给学生。同时,向学生坦诚：老师永远爱你们,愿做你们永远的朋友。一年级秋季学期,笔者与新生见面会的演讲一结束,教室里响起了经久不息的掌声,     

将历史事件与体育锻炼有机融合的尝试——以组织“二万五千里长征”冬季长跑活动为例

当前,我国中学生的体质状况不容乐观,学生参加体育锻炼严重不足。体育教师应该积极探索适合青少年的体育教学形式与体育活动形式,指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼。在教学中,笔者尝试将历史事件与体育教学相结合,激发学生参与体育学习与体育锻炼的兴趣。在教学中笔者发现,长跑是多数学生比较惧怕的项目,它对学生的体能、耐力及意志等方面提出了较高的要求,所以被很多学生视为"老大难"项目。笔者尝