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1.
鲍寄望 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(5)
《小橘灯》和《夜走灵官峡》是反映儿童生活的两篇散文。作品中的两个小主人翁,生活在两个不同的历史时期、两种不同的社会制度里。作品通过两个儿童的思想、生活,生动地反映了不同历史时期我国儿童的斗争生活。寄寓着深刻的思想内容。《小橘灯》中的小女孩,生活在国民党进行白色恐怖的重庆。她爸爸是个革命者,突然“失踪”后,她承担了照顾重病在床的妈妈的责任。小姑娘“只有八、九岁光景,瘦瘦的,脸色苍白,咀唇冻得发紫,头发很短,穿着一身破旧的衣衭,光脚穿着一双草鞋。”爸爸的 相似文献
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《小橘灯》是冰心的作品,一直被编入中学语文课本,而且被《大纲》列为基本篇目。但对它的结构分析,在教学中却出现了不同的意见。一种意见是:全文共13段,按故事的发生、发展、高潮和结尾的顺序,可以分为三个部分。第一部分(第1至4段),写初遇小姑娘。第二部分(第5至10段),写探望小姑娘母女和小姑娘制作小橘灯送给“我”的经过。第三部分(第11至13段),交代小姑娘爸爸的去向以及“我”对小姑娘一家的思念、祝愿。 相似文献
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程蔚林 《山西教育(综合版)》2003,(4):29-29
初中语文课本第二册第二单元选入的反映革命生活的文章《小橘灯》,是著名儿童文学作家冰心为《中国少年报》写的一篇诗意盎然的散文精品。教学本文的关键是要让学生理解小姑娘的性格 ,体会作者在字里行间流露出的真挚感情及小橘灯的寓意。本课的教学不妨分为三个板块——理解、品味、感悟 ,整个教学过程以诵读一线贯穿 ,以学生为主体 ,紧扣精彩的语言文字 ,让学生在不知不觉中受到熏陶 ,完成教学目标。一、诵读·理解1.学生自由朗读课文 ,在书上画出描写小姑娘的外貌、语言、动作的语句。2 .学生按句式说话 :读描写的语句“”,我看到了的小… 相似文献
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张明健 《中国小学语文教学论坛》1980,(3)
冰心的著名散文《小桔灯》,作于一九五七年一月十九日,内容是对一段往事——“小桔灯”的来历的回忆:十二年前的春节前夕,“我”在重庆郊区的一个山村,偶然中结识了一个“只有八九岁光景”的小姑娘,分手时天已黑了,小姑娘亲手制作了一盏小桔灯送我上路。从那时到现在十二年了,“每逢春节,我就想起那盏小桔灯。”想起小姑娘和她的父母。一次邂逅而短暂的相遇,一个普普通通的小姑娘,一盏很不起眼的“小桔灯”,为什么竟然使“我”如此难以忘怀? 十二年前的春节,正是日本帝国主义濒临灭亡的前夕。蒋介石国民党虽然被迫与共产党组成抗日 相似文献
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潘春梅 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
漆小勇同学问:如何认识《小橘灯》中小姑娘这个人物形象?在课文《小橘灯》中,小姑娘是作者倾注全部感情、着力表现的中心人物。作者主要是通过外貌、动作、语言三方面描写将一个有美好心灵,镇定、 相似文献
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黄先法 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
１．从文题入手。从文题切入，能够快捷简要地引出文章的中心或学习重点，从而深入具体地展开阅读理解，循序步入学习佳境。如教读《小橘灯》一文，从小橘灯与小姑娘的关系角度发问讨论：小橘灯是不是课文描写的主要对象？小橘灯有何象征意义？小姑娘镇定勇敢乐观的精神有哪些具体表现？从而进入对课文重点内容的学习理解。教读《想和做》，可先让学生不看书，思考“想”和“做”之间有何内在辩证关系，根据自己的生活体验，简要陈述几点理由，然后再让学生打开课本，细读课文，看作者的主要观点是什么，怎样具体阐述的，从而加深了对问题的… 相似文献
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《小橘灯》是一篇仅仅两千来字的短文。它没有曲折的情节,没有尖锐的矛盾冲突,也没有人物内心活动的细致刻画,却为我们塑造了一个纯朴的城郊小姑娘的可爱形象。读起来意味深长,亲切感人,久久不能淡忘。作品写于一九五六年。开头交代了事情发生的时间:“十几年以前”,即解放前。接着记叙“我”到重庆郊外一个乡公所看望朋友,偶然与一位小姑娘结识的经过。初读时感到这不过是一篇极普通的叙事散文。然而,在作者笔下,叙述之中有寓意,描写之中见深 相似文献
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吴琴 《中学生读写(初中)》2005,(3)
散文又称之为美文,它不仅给人以思想教育与启示,同时还能给人以美的享受和熏陶。《小橘灯》一文便是这样的典型之作。 一、美在叙事和抒情交融。该文叙事展开的过程,也正是作者感情深化的过程。作者初遇小姑娘,对她的外貌描 相似文献
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《小橘灯》是冰心的代表作之一。这篇散文。以她固有的细腻、柔和、委婉和清丽的文笔,展现了一个血肉丰满的小姑娘的形象。在教学中,我们从小姑娘的人物形象这一“点”入手,围绕培养学生概括能力、鉴赏能力、分析能力以及思想教育等“面”组织教学,取得了较好的教学效果。 一、扫清外围障碍,指点学习方法 扫清外围障碍主要做了两件事: 1.作者介绍。 老师指导学生看注释、图书箱,然后再补充《现代六十家散文札记·冰心篇》的有关资料。最后明确:看书时要注意研究有关注释及相关资料,以便对作家有一个更多、更全面的了解。 2.检查预习。 (1)字词练读。一生读,其他同学正音纠错。然后 相似文献
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王尊政 《中国小学语文教学论坛》1982,(4)
怎样确定这一课的教学难点? 《小桔灯》有什么难点?粗粗一看,似有若无,细细一想,不难发现,文章写的是小姑娘的故事,为什么用“小桔灯”作标题?既然用“小桔灯”作标题,为什么写小桔灯的文字那么少?有人说“小桔灯”是本文的线索,小桔灯的文字这样少,能称之为线索吗?小姑娘为什么说“只要说王春林家里病了”,胡大夫就会来?胡大夫和她们家是什么关系?作者写这一点意图何在?小姑娘 相似文献
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张银铭 《小作家选刊(小学)》2007,(6)
前些日子,我在一本课外书上读到冰心奶奶写的《小橘灯》,立刻被那优美的文字所吸引。文中写道:“我提着这灵巧的小橘灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光,实在照不了多远,但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观 相似文献
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映潮 《中学语文(读写新空间)》1995,(7)
[教例简述]策划用两个课时教完。第一课时,充分熟悉课文,理解课文思路。第二课时,分析小姑娘形象,了解照应笔法。现在是第一课时。教师:《小桔灯》贵在一个“小”字。“小”字在文中前后共出现了20余个。请同学们朗读课文,并圈出文中的“小”字。 相似文献
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易福春 《中国小学语文教学论坛》1989,(8)
一、提示开窍式如对《小桔灯》一文中的小姑娘只有八九岁左右,那么懂事、能干,作者这样写是否真实可信的问题,从环境对人的影响由两方面进行提示:一是困苦的环境促使“穷人的孩子早当家”.二是革命家庭的熏陶.这样就会开窍:所以小姑娘比起一般小孩,就特别懂事,特别能干. 二、对照启发式 相似文献
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“肖像描写”是通过对人物的容貌、精神、衣饰、姿态等的描写来刻画人物形象揭示人物思想性格的一种方法。肖像描写运用得好,便于集中刻画人物的相貌,增强人物形象的鲜明度和感染力。如冰心在《小橘灯》一文中,在初遇小姑娘时,对小姑娘的刻画,“我掀开帘子,看见一个小姑娘... 相似文献
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刘占泉 《中学语文(读写新空间)》1999,(11)
教《小桔灯》,有两种思路可供选择。一种是全方位地剖析作品里的小姑娘及其家庭,把小姑娘当作“认识那个‘红色’家庭的一面镜子”,借以认识“父亲”这个革命者的形象,认识国民党反动派对革命家庭的残酷迫害,认识革命必胜的光明前途。也就是更注重课文的社会政治内 相似文献