写作美学随笔

真实·传神·胆与魂作品──没有真实,便没有生命。人物──是熟悉的陌生人。文学──是美丽的谎言。正是这样,才需借神之笔,艺术的魅力就产生了。传神之作,使人着迷,使人惊奇,使人思索,使人产生喜怒哀系的感情。传神之作,象精彩的影剧,支配观众,形成一种“演戏的是疯子,看戏的是傻子”的有趣状态。这里,起作用的是真突,没有真情案感,纵有生花妙氅,只能徒唤枉然。拙劣的作者．往往是生活现象的临摹者,说自然主又是爬行的,因为自然主义不懂得在生活里飞跃。生活的飞跃表现在作品里,是艺术的虚构。虚构,是文学艺术必不可少…     

随笔写作杂谈

要写灵感笔记。天天思考、天天收获，可是当准备提起笔来写的时候，有时觉得忽然会想不起什么来了——忘记了。好记性不如烂笔头，当有一点想法、有一点写作题材的时候，我喜欢用一张小纸头把它记下来。灵感有时是稍纵即逝的，这样及时记下来，便于积累写随笔的素材。     

鲁迅写作心理随笔

鲁迅是世界十大文豪之一.他写作为人类作出贡献,表现十分突出.本文试图从心理学的角度,对鲁迅写作成功的奥秘谈一些看法.一、刺激造成写作欲望     

引导学生写作随笔

作为语文老师,我认为,“随笔”可以让学生更加自然的将内心情感予以流露,学生的心灵之门打开了,随笔中就会承载着他们青春的欢笑与泪水、困惑与迷茫;流淌着他们情感的涓涓细流或澎湃波涛。在各种情感的交织之中,他们将一系列的问题流露于笔端,这实际上是在征求老师的意见,此时,老师应用各种方法引导他们形成正确的人生观。     

随笔写作训练策略

<正>在初中语文教学中,很多语文教师将阅读与写作分开教学,忽视了阅读与写作之间相辅相成、相互促进的关系。随着新课程改革的深入实施,初中语文教学模式发生了变化,更加注重对学生综合素养和综合运用能力的培养,随笔训练作为一种有效的写作教学方法,逐渐受到越来越多初中语文教师的关注和青睐。随笔训练就是教师根据教学目标,引导学生在阅读过程中,以读带写、以写促读,启发学生的思维,从而促进学生写作水平和阅读能力的提高,培养学生的语     

读了“随笔”的随笔

读了“随笔”的随笔北京房山区良乡二小闫涛我参加教育工作有３年了，从困惑、彷徨、不稳定，到现在踏踏实实地学习、研究少先队工作理论，坚定献身教育事业的信念，要归功于写教育随笔。我写教育随笔仅有一年多的历史。一次，为《辅导员》征文投稿后，接到了编辑的电话．...     

优化随笔写作,激发写作兴趣

优化随笔写作,以心情日志式、片段式随笔为主,命题式、篇章式随笔为辅;自由写作与课堂讲评相结合;建立随笔发表机制,激发写作愿望的随笔训练体系,有效激发学生的写作兴趣。     

生活随笔写作例谈

生活随笔，其实就是生活心得，它多以个人经历、身边琐事为主，有感而发，以小见大。中学生写随笔，可以养成在生活中发现情趣和意味的习惯，时时磨砺自己敏锐的洞察力和深邃的思考力。     

教育随笔的写作要求

教育随笔的写作,在教师队伍中渐成气候,这是一种可喜的现象。写真情实感的文字,能培养起一种率真的性格;写细腻的文字,则有助于培养一种注重细节的品质。     

初中生随笔写作的指导

在学生练习随笔的过程中,创建一个可供学生交流思想、畅谈阅读与写作的感受的平台,更有利于学生保持对写作的兴趣,促进学生间的相互启发与借鉴,可谓"一举两得"。同学间相互启发写作思路,既有写作方法与技巧的交流与借鉴,更有思想交流的快乐。     

重视学生随笔的写作

作文训练既要有要求,又不能过多要求,让学生乐意写又写出好文章,解决这个矛盾的办法是抓好随笔写作。对文章内容、写法不提任何要求,让学生随意运笔;通过评讲和交流,让学生逐渐领悟写作的真谛。     

随笔写作教学模式与策略

2012年江苏省淮安市的高考教学质量推进统计数据,印证了随笔写作对学生成绩的贡献:盱眙中学高考语文平均分名列全市前茅,比同类四星级高中平均分高3.8分;主卷120分以上的学生,全市同类四星级高中共有224人,平均每所学校不到19人,盱眙中学就占45人。于是很多人关注、询问:随笔写作教学的实施模式是什么?如何推进下去?作为随笔写作教     

随笔功用与写作指导

笔指导学生进行随笔写作有近十年了，从初中、普通高中到重点高中都指导过。本重点谈随笔的功用和写作指导两个问题。     

浅谈高中随笔写作教学

一、随笔的概念随笔,依其名称便可知,为“随意而笔”,意到笔随,言尽笔止,即随手写来,不拘一格的文字。小事一桩、闲趣一缕、灵思一点,形诸文字,都可称为随笔。它篇幅短小,不囿于题材,不拘于形式,灵活自由,笔调轻松,随意性大。放眼社会,活跃文思,历史史料,现实生活。未来世界,皆可人笔,或长或短,随心所欲,无所不至。社会现象透视,阅读书本随感,影视评论,体坛纵横,思想杂谈,欢乐与苦恼,眼前一瞬,人生感悟,都可以表达于笔端。在随笔中。思想可以穿越时空,任凭驰骋。可以说,我们的社会生活有多宽广,随笔的范围就有多宽广：我们的人生旅途有多丰富,随笔的内容就有多丰富。     

随笔化写作教学新模式

正还记得一位老师布置一篇《我第一次……》的作文,有80%的同学写了做饭——这可能不奇怪,其中又有80%的同学做了大米饭——也有可能,其中又有80%的同学把米饭做"糊了",并且都还吃得很香——怎么这样巧?由此可见,学生虚假作文的现象非常严重,胡编乱造更是普遍。动辄"五子登科":推车子、抱孩子、领瞎子、拾票子、让位子……人们一直没有放弃对解决作文诸多问题的探索,而随笔化写作无疑是治疗虚假作文的一剂良方。每个孩子都     

小随笔撬动大写作

写作教学一直以来都是初中语文教学的瓶颈,对语文教师而言,最难教的是写作;对初中生而言,最难学的也是写作.我私下和学生们通过聊天了解其中原委,发现他们作文写不好的主要原因是没有生活积累,无话可写.我认为学生只要静下心来,回到五彩缤纷的生活中去观察身边的一人一事、一草一木,就能用真情实感写出打动人心的好文章.于是我萌生了带...     

随笔——写作的铺路石

<正>几年的习作教学实践,让我对如何提高学生写作水平、为学生寻找写作素材有了深刻的认识,越来越觉得让学生写随笔是一种理想的做法。其实写随笔我只采用这种随意而就的形式,记录每天所见、所闻、所思、所感,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。有了这个平台,学生就可以就自己生活经历、情感体验、思想认识用自己特有的方式写自己能写、想写的东西。因为没有统一的命题,学生就有了更大的练笔空间;因为没     

随笔写作四步训练

在作文教学中进行随笔写作训练，要选择有效的方法。其中“引发兴趣”是基础，“督促检查”是手段．“沟通心灵”是关键．“互相交流”是提高。只要使学生了解一些随笔写作的特点。并且掌握写作的一些规律．就容易收到良好的效果．从而提高写作教学的质量。     

浅谈高中随笔写作教学

一、随笔的概念随笔，依其名称便可知,为“随意而笔”,意到笔随,言尽笔止,即随手写来,不拘一格的文字。小事一桩、闲趣一缕、灵思一点,形诸文字,都可称为随笔。它篇幅短小，不囿于题材，不拘于形式,灵活自由,笔调轻松，随意性大。放眼社会,活跃文思，历史史料，现实生活。未来世界，皆可人笔,或长或短,随心所欲,无所不至。社会现象透视,阅读书本随感,影视评论，体坛纵横,思想杂谈,欢乐与苦恼，眼前一瞬，人生感悟,都可以表达于笔端。在随笔中。思想可以穿越时空，任凭驰骋。可以说,我们的社会生活有多宽广，随笔的范围就有多宽广：我们的人生旅途有多丰富,随笔的内容就有多丰富。     

找准兴奋点 激发写作欲

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂