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万斌 《新语文学习(小学作文)》2002,(Z4)
逗号在句中一般表示语气的停顿,但有时它在具体的语言环境中还具有特殊的作用。一、强化思想感情。《再见了,亲人》一文的课题内有一个不怎么引人注意的逗号。它有什么作用呢?我们不妨将这个逗号省去——“再见了亲人”,然后与原句对比进行品味朗读,从中不难体会到,有逗号的这句更能表达志愿军叔叔对朝鲜人民的依依惜别之情,更能体现中朝人民的情谊深厚这一文章主题。 相似文献
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标点符号的主要功用是辅助文字记录语言,在使用的过程中,出现了代替文字来表情达意的现象,具有了表意的功能。这种用法打破了常规,形式上新颖别致,表意上生动含蓄。 相似文献
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孔繁侠 《晋东南师范专科学校学报》2011,(1):70-72
标点符号的主要功用是辅助文字记录语言,在使用的过程中,出现了代替文字来表情达意的现象,具有了表意的功能。这种用法打破了常规,形式上新颖别致,表意上生动含蓄。 相似文献
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近年来,“如果说……那么……”出现了一种新用法。专家们对此已有所阐述,指出该类句子具有强调后者的表意功能,同时指出它们不是假设复句。那么,这种复句分句之间到底是什么关系?是不是带有这种关联词语的都有强调后者的表意功能?本文试就5个例句进行粗浅探讨。 ①如果说,南郭先生的装腔作势,只是骗了一个齐宣王的话,那么,在革命队伍里装腔作势,那就是骗党,骗群众。(引自《伟大转变和重新学习》)②如果说教学创造力是一种综合的教学能力和教学素养的话,那么教学创意则更深入到教学的操作层面,它是教育美学和教育工艺学的综合表现。③如果说这段心理剖析由于出现在中心情节展开之前,而难免给 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(4)
“分号”的表意功能河北省清河县第二中学王广文从中学语文教科书上的定义看,“分号”表示一句话中并列复句之间的停顿。这个定义给人们提供了两个信息:一、分号是一种较长的停顿;二、分号是复句并列关系的一种标志。于是教者也往往仅从这两个方面进行教学:对于前者进... 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(4)
语法规则不能被认为是用来限制甚至制约语言表达的条条框框,实际上,语法本身也具备表意功能,它集中体现在词法、句法结构、时态和语态、句序和语气以及定语从句中。教师只有深谙这些内容,并将其贯穿于语法教学中,才能让学生深刻领悟语法规则,实现英语表达适切性与灵活性的统一。 相似文献
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英语感叹词定义及其表意功能 总被引:1,自引:0,他引:1
叶家泉 《赣南师范学院学报》1995,(5)
英语感叹词定义及其表意功能叶家泉感叹词作为英语的十大词类之一,一向被划入小词类或开放型词类。原因有二,其一,感叹词至今是个“小家庭”,已成形或已被大家认可基本成形的感叹词数量极少。最常用的感叹词有:1>.Ah!Aha!Alas!bah!Bravo!E... 相似文献
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一、表原料:形旁为该字所表物件的原料。如:“筐”的形旁为“一”,表明“筐”是由竹子编成的。“椅”的形旁为“木”,表明“椅”是由木头制成的。“绸”的形旁为“纟”,表明“绸”是用丝织成的。 相似文献
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许曦明 《商丘师范学院学报》1994,(1)
英语是一种节奏感很强的语言。它听起来轻重交替,抑扬顿挫,和谐优美。而重音则是英语节奏的基础,故英语被称为重音计时语言(Stress-TimedLanguage)。英语重音模式多种多样,错综复杂,常常困绕着中国学生,重音错误时有发生。诚然,英语学习者出现重音错误是不可避免的,也是无可厚非的。然而对此现象切不可掉以轻心,放任自流。如果错误得不到及早纠正,就会以讹传讹,久而久之便根深蒂固,积重难返。我们知道,英语重音,既可以识别词性,又具有表意功能。有些单词、复合词或句子,重音一旦移位,其意义必然产生微妙乃至很大的变化。重音错误不仅导致… 相似文献
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本文从英语语法表意功能的基本特点角度分析教学运用价值,以此阐述运用该种教学功能对优化英语语法教学过程和方法所起到的促进作用。围绕语法表意的特点深入探究语言表达结构运用、逻辑顺序安排等能够有效降低语法教学难度,帮助学生养成自主分析和综合运用的良好学习习惯,增强课程教学效果。 相似文献
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詹贵祥 《贵州教育学院学报》2002,18(6):19-22
现代艺术的抽象性倾向突出,形式纷繁。它们更多地介于具象与纯抽象之间,呈现出一种模糊的态势,使人难免陷入一种迷茫之中,但这种艺术的“语言”却有着独特的表意功能和审美意义。文章从抽象性这一特定角度,探讨常见类型的现代艺术作品,阐述它们的一般特点、表意功能、审美意义以及局限。 相似文献
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李善邦 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(1):80-85
绝大多数的联绵词采用的是形声字。和所有独立成义的形声字一样,它也能通过字的形符起表意作用。形符是它的意义标记,产生并且标示一定的词的意义信息。不同的只是,连绵词是以类聚表意的方式方法,通过外在形符的联合隐托与强调内在的意义,通过同形符字的组合反映一个完整内涵。因此,联绵词不但“义存于声”,“因声知义”,也义存于形,因形显义。传统训诂学以形推义的办法,同样适用于联绵词。 相似文献