共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
刘翠娥 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(2):94-95
目前 ,语文教学的倾向是把课文教学与作文教学割裂开来 ,使得学生普遍认为学课文与做作文毫无关系 ,其实语文课本都是古今中外的典范文章 ,通过分析引导 ,能使学生从中悟出写作的门径来。生活是写作之“源” ,这是常理 ,在这里我也不妨把语文课本比作写作之“流” ,利用课本这个“流”来引导学生写作 ,能使学生思维畅通 ,受益非浅。一 用课文中的名言警句给作文命题课本中的名言警句言简意赅、生动形象 ,包含了深刻的哲理 ,给人以启迪。首先 ,课文中许多名言警句其实也就是一个个明确的课题或论点。如写忧患意识就用“生于忧患 ,死于安乐”… 相似文献
2.
3.
作文“要有具体的内容”,这是大纲对作文训练的基本要求之一。纵观目前小学生的作文,不少是内容空洞,言之无物。为了改变这种状况,我在平时的阅读教学中,借助课文,注意从以下几个方面入手指导学生把文章写具体。借助课文,帮助学生弄懂何谓文章的“具体”。课文中的... 相似文献
4.
四年级的学生,已经会写写人、记事、状物、绘景的作文了。但在作文中对于“抓住事物的特点”来写还不太熟练,存在许多问题,因此,这也是作文教学的重点之一。所谓特点,就是—事物所独具有的、区别于其他事物的地方。教师指导学生抓事物的特点需结合课文来进行。比如《爬山虎的脚》一课,作者准确抓住了爬山虎的特点,详细地对其进行了描写,使我们读后仿佛看到了那满墙的爬山虎。作者在文章产先后写了爬山虎的外形、颜色、内部构造、生长环境、生长规律等。数师在讲解后可让学生仿写。我们在教学中就结合下地实际出题《黑松林》让学生仿… 相似文献
5.
6.
李白说“:蜀道难,难于上青天。”学生说“:作文难,难于上青天。”那么,如何改变目前作文教学的“难”呢?一、探索作文与阅读的最佳结合点探索作文与阅读的最佳结合点,我们的具体方法是:树立阅读促进写作的思想,在阅读教学过程中贯穿作文教学,在阅读教学过程合理有效地切入作文教学。如学习课文《鸟的天堂》时,让学生体会描写事物动态、静态方法及其作用,让学生练习作文《公园里的花》等;学习课文《我的战友邱少云》,让学生学习体会文中表现人物内心活动的方法,练习写人、记事时运用表现内心活动的方法。同时,注重课内与课外相结合,开展读书… 相似文献
7.
作文教学中对学生的情感培养实际上是在教学生说既老实又明确的话,换句话说,就是培养他们对客观事物的内心体验(即“爱”与“恨”)。我们都清楚,对世间万物的“爱”与“恨”就是激起我们写作的内在动因(即情感冲动),没有情感冲动是很难写出感人的文章来的,除非是一些无稽之谈。那么,作文教学中怎样加强对学生的情感培养呢?一、加大文学阅读量写作是无捷径可走的,仅凭教材中的几篇课文,凭教师的讲解来培养学生的写作是远远不够的。我认为教学中采用“延伸阅读”来扩大学生的阅读范围,增加阅读量,是十分必要的。关于“延伸阅读”,本人的做法是… 相似文献
8.
作为基础教育重要组成部分的小学语文学科,特别是创造性很强的作文教学,应把培养学生的创新能力作为重要的任务来抓。基于这种认识,我在作文教学中,不断探索教学规律,大胆改革创新,为培养小学生作文的创新能力进行了有效的尝试。 模仿迁移 在作文教学中,我注重指导学生模仿课文中遣词造句的方法,学会变式造句的形式。如换意造句。用“锐利”造句,既可根据“尖而快 相似文献
9.
作文教学是语文教学不可忽视的重要内容,也是藏族班汉语文教学的薄弱环节,许多学生在汉语文课上最怕的就是写作文。如何排除“最怕”的心理障碍,使学生的写作水平得到提高,我认为,最有效的方法之一就是教师要充分发挥课文优势,在阅读教学中,循序渐进地指导学生写作。 相似文献
10.
11.
12.
13.
张者云 《中国教育研究与创新》2006,3(2):107-108
作文是小学高年级语文教学的一个难点。也是重点。高年级学生已经初步掌握了记事、写人、写景、状物的一般方法。但材料新、构思巧的习作却很少。针对这些情况,我在五、六年级作文教学中抓住一个“新”字,努力引导学生写出题材新颖、立意深刻、构思巧妙的文章来,从而加强学生的创新意识,逐步培养学生作文的创新精神。 相似文献
14.
15.
近年来,我就“如何提高学生的写作能力,让学生会写作文”这一专题,进行了理论上的学习和思考,实践上的探索与分析。在作文教学中,我注重四个“结合”,提高了学生的写作水平。 一、作文教学与课堂阅读教学相结合 “大纲”提出:“作文教学要和阅读教学紧密配合。”“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”“写”与“读”的结合的关键是要有这样的意识:阅读教学中要有作文训练意识,作文教学中要有阅读训练的意识。换句话说,就是在阅读教学中,要留意阅读的客体材料究竟可用哪些课文作参考,以资借鉴。 在“读”… 相似文献
16.
17.
课文教学和作文指导是构成语文教学的两大内容。多数语文老师都是把二者分开来进行.因为他们认为两者联系并不密切.很难将其有机地结合在一起进行教学。于是.就出现了这样一种情形:平时只进行课文教学,没有作文指导,作文指导仅放到作文课上完成。这就无形中留给学生这样一个错觉:课文与作文没有关联或关联不大,学不学课文与能否写好作文关系不大。这样下去.势必影响学生学习语文课的积极性,有碍语文教学质量的提高。为此,我在自己的语文课堂上大胆进行了探索,把语文课文教学与作文指导有机地结合在一起,让学生在学习课文时能首先想到的是学以致用.尽量掌握课文中的写作思路和方法.并能恰当地运用到自己的作文中去。这样多年坚持下来,学生学习语文的积极性明显提高,不但作文进步很快,而且基本知识技能也得到了普遍提高. 相似文献
18.
鲁迅说,写文章要到有定评的好作品中去学,这些好作品会告诉人“应该怎么写”。叶圣陶说:“课本就是例子。”既然课本是例子,有定评的好文章,那么学生学作文就应该从课本里的好文章中去学习。怎么学习?教师首先指导学生分析课文的写作方法,然后有目的、有计划、有系列地引导学生运用课文中的某一种或几种写作方法去作文,即“取法课文”。 相似文献
19.
新的习作理念倡导学生自主命题、自由表达,而实际上很多学生不知道怎样给自己的习作命题。我在阅读教学中启发学生向课文寻“生花妙笔”,向课文寻“题目”,教会他们自主命题。如写人记事时,我会引导学生想想课文《地震中的父与子》《慈母情深》,以具体事例来表现人物品质,既借鉴了如何命题,又学会了如何具体、生动地表现人物品质;写叙事的文章,我会重点引导学生读《窃读记》《慈母情深》;写景状物的文章,我会引导学生借鉴《桂林山水》《蟋蟀的住宅》。经过一段时间的引导训练,《小书虫xx》《冬阳下的温情》《迷人的秋》等作文脱颖而出。 相似文献