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一、导读目的 1、重点学习课文中的对话和景物描写等写法,并灵活运用这些方法来表现人物的性格和感情。 2、结合了解白洋淀地区人民的抗日斗争生活,学习他们的爱国主义和革命乐观主义精神。 相似文献
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万代铭 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(6)
近来发现,在教《杨修之死》时,无论是抨曹派,还是批杨派,实际教学中都自觉不自觉地把批杨作为重点。考其原因,在于罗贯中虽以贬曹为主旨,但细节描写的篇幅却是杨修最多。该课情节结构是: 遇害(结局)——死因(缘起、发展)——厚葬(尾声) 老师们多只注意到“结局”和“起因”两大主体部分的细节(杨修七事),就事论事地按下述一类提纲进行导读(实际上对杨修还有不少贬词): 相似文献
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基本思路:《失败是个未知数》是初语第二册第六单元的一篇课内自读课文。教者力改过去对课内自读课文“包全场”(按讲读课文处理)或“散放羊”(撒手不管)的处理办法,采用由教者“搭台”(将导读的“目标”,“内容”,“要求”设计成问卷发给学生)学 相似文献
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王永明 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(11):34-35
【课标·教材·学情】
《荷花淀》是一篇精美的小说,是孙犁短篇小说的代表作,也是语文教材中的经典篇目。小说诗情画意地集中塑造了抗日战争中成长为抗日游击战士的农村青年妇女群体形象,热情讴歌了白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活、热爱祖国的精神。 相似文献
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《邹忌讽齐王纳谏》一文中，文言虚、实词不难，文言句式也简单，鉴于此，本人针对“蔽”来进行导读及写作指导训练，这样能使读写完美结合，拓展学生写作思路。课文以邹忌受蔽———解蔽———悟蔽———除蔽（具体是通过齐威王来实现的）来展开，邹忌以生活小事与国家大事类比，因事见理地设喻，进谏方法巧妙，显得委婉、含蓄、娓娓动听，使人易于接受。师提问：邹忌出场时美不美？根据是什么？生答：美。“八尺有余，形貌丽。”师问：邹忌外形魁梧、美丽，这意味着什么？生答：有条件同徐公比美，这其实是邹忌易受蔽的前提条件。师问：邹… 相似文献
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【教学目标】1.能根据表达中心的需要,对材料进行梳理,并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上,学习拟写写作提纲,并能根据实际所需修改提纲。3.培养布局谋篇的意识和习惯。【教学过程】一、导入作文如烹饪,当作文时缺乏材料,就是俗话所说的"巧妇难为无米之炊",会让作文空洞无物。 相似文献
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李秉忠 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
[总体阅读思考] 本文介绍做读书笔记的好处和写读书笔记的方法,这对青年学生如何读书,如何写读书笔记,有实际的指导意义。本文写法上的主要特点是举例说明和穿插议论的写法。要将几种写读书笔记的方法介绍清楚,使读者有实际体会,最好的办法就是举例说明;要说明写读书笔记的必要性和重要性,以及写读书笔记不同方法的不同作用,就要在举事实的基础上讲道 相似文献
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读书,是人类特有的一种高级心智活动．是超越时空的一脉心旅神游,是增强可持续发展的重要途径。多读书,也是点燃写作欲望的篝火,润畅写作思路的源泉,点击写作灵感的鼠标。读是基础,写是读的继续与发展：写能促进阅读的兴趣,读则会促进表达的欲望。因此,读和写相辅相成,不可分割。 相似文献
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师 :同学们 ,我们相处这么久了 ,你们了解我吗？（同学们不作声）那么你们想了解我吗？生 :想！师 :好！这节课 ,同学们就来当一回崔永元 ,采访采访老师。（用笔作话筒 ,注意作记录）你们向老师提问 ,问什么问题都行 ,老师保证实话实说。（学生交头接耳 ,准备提问题）生 :老师 ,您今年几岁了？是哪里人？师 :我今年３１岁。我就是本地人 ,出生在一个偏僻的小山村。不过 ,现在３１６国道就在我家门前经过 ,交通很方便。生 :老师 ,您结婚了吗？有小孩吗？师 :你看我结婚了吗？（学生笑）我的孩子和你们一样 ,也是一名小学生 ,她很聪明 ,学习很… 相似文献
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主题一:创新篇[小引]创新是历史前进的动力,创新是一个民族进步的灵魂,创新是当今知识经济的核心和标志。在社会生活的方方面面,无不体现出创新的重要性。恩格斯说过:“人类的历史,便是部创造史。”人类的最高欲求,理应是时时创造生活,时时 相似文献
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主题五:亲情篇小引冰心曾说道:“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可 相似文献
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黄湖滨 《中国小学语文教学论坛》1990,(Z1)
一、自学目标 1、领会作者对具有强烈爱国主义、英雄主义精神的我军官兵的无限热爱之情,对反革命动乱和暴乱制造者们的无限痛恨之情,强化我们的爱国主义意识。 2、学习课文运用形象、简练、生动的标题联缀全篇的结构艺术。 相似文献
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