“先列后行”是“约定俗成”的吗?

<正>最近参加了一个主题为"卓越课堂"的专题研讨会,其中有一节人教版六上《位置》一课的研讨课。课后有一个互动环节,有一位老师提问:"用数对确定位置为什么要‘先列后行'呢?"执教者没回答上来,教科院的研究员也没回答出来,最后得出了一个"约定俗成"的答案来。用数对确定位置要"先列后行"真的是"约定俗成"的吗?答案是否定的。其实,它的上位数学知识是中     

“空穴来风”是什么意思?

先请看信手拈来的几个句子:①这就是说,谷田集团与百德企业的介入,不会是空穴来风。而且这阵风,大有可能是旋风与台风,直卷香江,风势无疑是指向内陆。(梁凤仪《红尘无泪》20页)②所以说对方同学还是没有解决用什么去破,请问这种破是空     

“我能搬山吗?”

现实生活中不是所有不顺心的事都能有圆满的解决,但是面对老师的不公平儿子依然鼓起勇气去申诉……"儿子上中学后,觉得一切都还适应。他从第一周开始就抱怨说他的英文老师B女士性别歧视、种族歧视。理由是她不喜欢男孩,更不喜欢他这个亚洲脸的学生"。儿子抱怨老师不公平初听儿子的看法,觉     

能“依纲教学”吗?

自然教学中是不是要让学生读课文,对于许多自然老师来说,本来是个不成问题的问题,早在八十年代初,刘默耕老师在向国家重点教育科研项目研究工作会议汇报小学自然课改革与实验研究工作时,已经作了详尽的论述,有关部分摘录如下。     

植物能“克隆”吗?

“克隆”是英语“Clone”的音译,音为无性繁殖,通俗的解释是精确地复制,科学上讲,利用生物的体细胞而非生殖细胞培育成另一个成体的繁殖方法就叫克隆。扦插柳树的枝条,成活后将长成一棵大树,然后从这棵树上再取枝条,再繁殖,可以     

小企业能“一卖了之”吗?

近年来,各地积极推进有国小企业改革,使一大批小企业走向了市场,增强了活力。但少数地方在国有小企业改制中,出现了一股出售小企业成风的错误倾向,严重影响到这些地方的经济发展和社会稳定。国有小企业改革必须坚持因地制宜、因企制宜的原则,采取改组、联合。兼并、租赁、承包经营和股份合作制、出售等多种形式,放开搞活国有小企业。国有小企业改革不能“一卖了之”,这是为什么呢？1．目前,由于市场约束越来越紧,许多国有小企业亏损严重,陷入困境,成为一些地方政府的沉重负担。但是,仅仅利用出售的办法,把企业的所有制从国有…     

“桃花”能“种”吗?

"花(huā)"是个多义词,在《现代汉语词典》上有近20个义项,其中第一个义项是指"种子植物的有性繁殖器官",即"花朵"的"花";第二个义项是指"可供观赏的植物",即"花木"的"花"。     

我能“想入非非”吗?

现在我已进入初中的最后学年,本应该加倍努力学习,争取优异的中考成绩,但我发现自己现在陷入了深深的苦恼中,因为我喜欢上了班上的一名女同学,心里非常渴望能与她在一起,甚至还有些“非分”之想,这种感觉,每天都在我心中出现,有时又有一种罪恶感。可是,我越控制自己不去想这些事情,脑海里却越发想入非非,我这是怎么回事?我该怎么办呢?随着青春期身心发育的不断成熟,由于情窦初开,异性少年之间有一种情感的吸引,有了彼此接受的需要,这是心理发展的一个重要阶段。这也是性冲动的表现。性冲动的出现,是在成长的过程中,因体内荷尔蒙激素的作用成…     

何谓“约定俗成”

中外学界在"约定俗成"概念的理解和使用上都存在巨大分歧甚至混乱,以至于对这一概念出现多种不同用法。分歧或差异主要可归结为三点:1.相对无理据还是绝对无理据;2.单一语境还是不同语境;3.单一符号还是合成符号。     

何谓“约定俗成”

中外学界在＂约定俗成＂概念的理解和使用上都存在巨大分歧甚至混乱,以至于对这一概念出现多种不同用法。分歧或差异主要可归结为三点：1.相对无理据还是绝对无理据;2.单一语境还是不同语境;3.单一符号还是合成符号。     

阅读教学切忌“空穴来风”

阅读教学是语文教学的重要内容。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,注重基本能力的训练。这里的感受、理解是对语言文字的感受、理解;欣赏和评价其内涵更为广泛,它是较高层次的语文能力。感受、理解是欣赏与评价的基础,没有这一基础,就不可能对文本进行欣赏和评价。但是在现实的语文教学中,有些教师忽视或淡化语言文字的教学,他们往往游离于语言文字的表面,对语言的内涵不引导学生去感受和理解,似乎一提到语言文字教学,就违背了《语文课程标准》的教学理念。     

“单位名称”能叫做“名数”吗?

问：解答应用题时,可以把“单位名称”叫做“名数”吗？答：不可以。因为单位名称和名数是两个不同的概念。小学数学教材中指出,在计量某种量时,“通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数”。如３千克,“３”是量得的数,“千克”是单位名称,“３千克”才是名数。由此看出,单位名称只是名数的一部分。如果在解答应用题时,把得数后面填加上的单位名称叫做名数,实际是混淆了两个概念的含义。“单位名称”能叫做“名数”吗?     

“会”和“能”一样吗?

词语之间的辨析是对外汉语词汇教学中的一个重要环节,在汉语情态动词中,“能”和“会”表现得最为活跃,因而备受关注.但在对外汉语教学中,学到“会”和“能”的时候,学生总是很容易混淆,老师也为将二者讲解清楚而大费脑筋.笔者结合所查资料及教学实际,对“会”与“能”做浅显的对比分析,希望能对学生学习汉语及教师教学起到一点儿辅助作用.     

“原理课”能“翻转”吗?

"翻转课堂"教学模式需要课程、教师、学生诸多方面具备一定的条件和基础,而高校"马克思主义基本原理概论课"在一定程度上不具备这些条件和基础,不能完全实行、照搬"翻转课堂"的教学模式。但是,"翻转课堂"在发挥学生学习的主动性方面,改变课堂单向教学模式为"双主体互动"教学模式方面与高校思政课教学改革方向具有高度的适切性。本文从课堂组织的技术运行角度,列举实行互动理论课堂过程中可能遇到的问题,并提出相应的应对策略和办法。     

磁铁能“吸电”吗?

今天,五(二)班的科学课讲的是“磁铁”。课上当我提出“谁知道磁铁有什么本领?”这一问题时,一向不怎么爱发言的杨波高高地举起了右手,我第一个请他发言,他站起来大声地说“磁铁能吸走电池里的电”,同学们一下子愣住了,跟着几名同学笑了起来,引得大家都哄笑起来,弄得原本就有些胆小、内向的杨波一下子不知所措,脸也涨得通红,我请他给大家讲讲理由,他低着头不说话,接着竟坐下了。我说“杨波这样说,一定有他的道理”,接着我话锋一转,将同学们的注意力引到了其他同学的发言上。下课的铃声响了,我又说到“这节课,杨波同学积极发言,说出了书上都…     

她能评为“三好学生”吗?

悄悄话姐姐: 你好! 我想跟你说一件事,最近我们班评选“三好学生”,同学们都非常认真地对待。可是最后的结果却出乎大多数同学的意料,因为大家都知道她的成绩不是很好,有些同学议论说按理她应该是不够格的,只是,她的妈妈跟学校、     

花钱能买到“教育”吗?

在教育孩子的问题上,"胡萝卜加大棒"是很多家长的惯用"伎俩"。尽管不时有"虎妈""狼爸"涌现,但不可否认,在现代家庭教育中,"大棒"越来越让位于"胡萝卜","好孩子是夸出来的"日渐深入人心。但"胡萝卜政策"该怎么用?让不少家长感到纠结。     

能说“这个中”吗?

潘灵的中篇小说《天麻》（原载《十月））1999年第4期）中有一句话：昨夜的肌肤之亲到今早就变成了仇恨,这个中原因是他没法理解的。     

“跛脚马”能跑得快吗?

黄蓉的苦恼“箩卜白菜,各有所爱”,学习亦然。我从小到大就偏爱语文,钟情语文。在我心目中,语文就好比是由七彩斑斓的贝壳组成的,永远不会褪色,永远那么吸引人。而对于同称主科的数     

“南辕北辙”能拆开解释吗?

有的老师在讲“南辕北辙”这个成语时,感到很难解得通。辕是车辕子,辙是车轮子碾轧的痕迹。马拉着辕朝南的车子走,车辙怎么会向北延伸呢?有的人就此解释说:对“南辕北辙”这一成语,“要完整地、确切地理解它的意义,不要望文生义,把四个字拆开来一个一个地去解释”。笔者认为,这个说法不无值得商榷之处。古时候,人们在将一个寓言故事概括为成语时,自应按照古汉语固有的语法规则和修辞方式。因此,只要不是联绵词或外来语的音译词,一般地说是应该能够拆开来一个一个地去解释的。“南辕北辙”自然也不例外。“南辕北辙”也可以概括为“南其辕而北其辙”一般地说,车辕朝哪儿,车辙也朝哪儿延伸,二者的方向应该一致。认为辕向南而辙向北则是自相矛盾、违背事理的。“南辕北辙”是古汉语中的“互文”现象。前面举辕也包括辙,后面举辙亦包括辕。“南辕北辙”还可以表述为“北辕适楚”(如白居易《立部伎》诗