发挥专业教师在职业规划教育中的重要作用

分析当前高职院校职业规划教育存在的问题,指出要进一步发挥专业教师在职业规划教育中的重要作用并提出通过发挥专业教师课堂教学的重要作用、强化专业教师实践教学环节中的指导功能、加强专业教师在职业规划指导实践训练中的作用和发挥专业教师在对外合作交流中的作用以进一步提高职业规划教育的实效性。     

专业教师参与大学生职业规划的途径研究

高校的专业教师由于在教育活动中占据主导地位,且熟悉专业动态,了解学生的性格和特长,因此在职业规划教育方面具有明显优势。本文认为,为使专业教师可以更好地参与职业规划教育,应将职业规划教育纳入各年级的课程教学体系,通过多样化课堂教学培养学生专业技能与通用技能,组建师生科研团队,培养学生的实践能力与科研能力,并从班主任角度帮助学生规划个性化的职业生涯。     

高职院校辅导员在学生职业规划中作用的思考

当前我国大学生就业形势不容乐观,高职院校学生应提前做好职业规划.辅导员主要从事了学生管理和政治思考教育工作,对帮助学生积极开展职业规划发挥了重要作用.为了更好的发挥辅导员的作用,应建立健全辅导员的培训体系,提高自我学习的能力,丰富学生第二课堂的活动内容.     

浅析指导教师在学生专业协会中的作用

在高职高专院校学生专业协会活动中，教师应发挥其协调和帮助作用、启发和指导作用、激励作用。     

浅谈专业课教师在学生德育教育中的地位和作用

21世纪的大学，德育教育占有相当重要的地位。而长期以来我们只注重强调管理人员和任在这方面的工作和作用却忽视了专业课教师在这个方面的巨大潜力，实际上专业课教师是学生德育工作的主力军。     

职业规划:新教师园本培训的前置条件

随着国家对学前教育的日益重视,未来几年将有大批的幼儿园新教师踏上工作岗位,为提高幼儿园园本培训的实效性,本文认为职业规划是新教师园本培训不可或缺的前置条件,并从幼儿园新教师职业规划制定的依据、流程、内容以及基于职业规划的新教师园本培训内容的构建四方面进行了阐述.     

高职学生职业规划能力差异性分析

职业生涯规划规划教育是职业教育的重要组成部分,也是高职学生提升核心竞争力、促进未来职业发展的重要手段。基于高职学生的调查数据分析得出高职学生职业规划能力主要由自我认知能力、环境认知能力、目标决策能力和规划实施能力四个因子构成;高职学生的职业环境认知能力和职业规划实施能力相对较弱;高职学生职业规划能力在性别、社会实践、社团活动、职业规划辅导等方面均有显著差异。     

论高职教师个人职业规划

高职教师个人职业规划是高职教师为获得个人发展和事业上的成就而进行的职业规划,它包括能力的开发和态度的培养两个方面。这一规划需要经过个人职业评价、职业目标选择、职业发展条件分析、个人规划方案制定与实施等环节才能形成;同时,需要个体内在动力的充分发挥和学校组织环境的有利帮助才能完成。     

专业课与职业规划有机融合

职业生涯规划这门课程已由新兴走向普及,但是同学们对其重视的程度却不够。作为职业生涯规划课程的老师,笔者认为帮助学生了解自己、剖析自己,才是真正打开职业生涯规划之门的关键。认清专业所学内容工民建专业对于没有相关行业背景的学生来说,是一个陌生的词汇。其主要为企事业单位及各级管理部门培养从     

关于高职学生职业规划能力的调查

随着就业竞争的激烈，职业规划已被国内越来越多的高校所关注。通过调查，职业规划在高职院校有极大的需求，但是由于高职学生自我认识及自学能力等方面都较差，学校需要给予学生更多的指导，帮助他们制定符合他们特点的职业规划，并督促学生加以实施。     

高职高专学生职业规划探析

随着高校的扩招,高等教育从精英教育向大众化教育转变,毕业生面临的就业压力越来越大。对高职高专学生来说,职业生涯设计可以帮助学生树立正确的就业观念,避免就业的盲目性,为其步入职业的成功提供有效的途径。鉴此,加强高职高专院校的职业生涯设计与辅导工作愈加紧迫和必要。     

教师的职业素养与职业规划相辅相成

<正>做好职业规划,是现今很多从业人员必做的功课。许多年轻的中小学教师在整个职业阶段感到迷茫,多是由于没有职业规划造成的。教师有了对职业素养的认识之后,才能继续关注职业规划。如何提高教师的职业素养?我们认为应从以下3个方面展开。其一,培养教师拥有正确的价值观和世界观。我们并不能要求教师从一开始就是"圣人",我们只要求教师牢记使命感和责任感,本着对国家和民族的下一代负责任的态度,将手中的教鞭     

教师在引领学生探究中的作用

中国的英语教学在过去的20多年中取得了长足的进步。然而,整体上我们目前英语教学水平、教学方法还普遍存在着＂费时较多,收效较低＂的问题,本文阐述了在英语课堂中,教师通过尊重学生需要、及时评价和引导思维碰撞等手段引导学生进行更高效的自我探究,这是一个值得我们这些工作在英语教学第一线的老师们去思考、去探索、去创新的领域。     

学生自我职业规划设计的思考

面对新技术的应用及工厂对技术人员专业化的需求,适时引导学生做好自我规划的设计,根据学生的个性特征不同,结合职业要求,确定学生的专业定向发展,并为今后的职业成长预留更多的发展空间。     

论教师的引导作用和学生的主体地位的关系

“教学为引导,学生为主体”的教育思想日益被广大教育工作者所接受,并在教改实践中显示出它的生命力.     

培养高职学生职业规划素养的思考

职业规划是一个与＂职场成功＂密切相关的话题,是人生不可忽视的重要战略。高职学生的职业规划要从树立职业理想,提高职业素质,正确选择职业着手,更要加强职业适应期内职业岗位、企业文化、人际关系、职业挫折的指导。     

浅谈高职学生的职业规划教育

职业规划教育可以帮助高职学生准确定位自己,明确自己的职业目标,使其合理安排大学的学习生活,避免就业的盲目性,为走向职业成功提供有效的保证。本文从高职学生职业规划教育的重要性和现状出发,探讨了高职学生职业规划教育的原则和方法。     

教师在学生品德教育中的榜样作用

“师者熏传道、授业、解惑也。”这是对教师职业定义中流传最广泛的一个。古往今来,教育工作都把“传道”放在了首位。“道”在一定意义上就是思想品德。教师如何传道,如何在学生品德教育中发挥榜样作用,这是我们每一个教育工作者都应该身体力行的事。教师如何发挥自己的榜样作     

以管理导向作用引领教师专业成长

帮助教师搭建理论与实践结合的桥梁,让教师在专业成长的道路上走得更远、更稳,是开展“园本教研”工作的基本思路.遵循这一思路,应鼓励教师将自身的实践与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求对照,发挥管理导向作用,创新教研方式,以评价标准的调整引导教师专业成长的步伐.