在思想政治课教学中优化学生的个性

联合国教科文组织出版的《学会生存——世界教育的今天与明天》一书,概括了当今世界教育的基本特征和发展趋势,明确指出：“教师将来的任务是培养一个人的个性,并为他们进入现实世界开辟道路。”可见,个性自由而全面地发展正日益成为教育的基本主题,因此,政治教师如何在思想政治课教学中优化学生的个性也就成了必须面对和研究解决的课题。在此,作为一名政治教师的我谈谈自己的一点体会并介绍自己的一些粗浅的经验。     

在思想政治课教学中加强学生良好个性的培养

本时代的发展要求政治课教学加强学生的个性培养,有利于学生的个性发展和终身发展,体现了素质教育的内在要求。在政治课教学中注重培养学生的个性,通过了解教育对象,尊重学生的个性,尊重学生已有的知识与经验,创设平等对话的课堂,维护学生的合法权益,让每一个学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格,使政治课教学建立在理解学生、尊重学生的基础上,确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教学理念。     

提高思想政治课有效性教学途径探索

思想政治课是普通高中的必修课程之一,它以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设为基本内容,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高学生参与现代社会生活的能力。本文通过介绍提高思想政治课有效教学的重要意义,分析当前思想政治课堂教学的现状与问题,思考提高思想政治有效性的教学途径,为高中生的终身发展奠定思想素质基础。     

思想政治课教学中的学生个性发展问题

学生个性发展问题是思想政治课教学中一个易被忽视，也较难操作的问题，结合当前思想政治课教学的实际，从思想政治课教学促进学生个性发展的必要性，目标要求、基本途径等几个方面进行了探讨。     

思想政治课教学中的学生个性发展问题

学生个性发展问题是思想政治课教学中一个易被忽视、也较难操作的问题。结合当前思想政治课教学的实际 ,从思想政治课教学促进学生个性发展的必要性、目标要求、基本途径等几个方面进行了探讨     

扬起个性的风帆——思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代,社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,尤其呼唤个性化及具有创造性的人才.这就要求我们的教育要“不拘一格降人才“,实施个性教育,培养创造性人才.因为只有通过个性教育,才能培养现代化的人;也只有通过个性教育,才能实现教育的现代化.……     

扬起个性的风帆——思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代,社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,尤其呼唤个性化及具有创造性的人才.这就要求我们的教育要“不拘一格降人才“,实施个性教育,培养创造性人才.因为只有通过个性教育,才能培养现代化的人;也只有通过个性教育,才能实现教育的现代化.……     

扬起个性的风帆──思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代，社会对人才的需求是现多层次、多门类、多规格的趋势，尤其呼唤个性化及具有创造性的人才。这就要     

在思想政治课中促进学生个性发展

随着我国对新型人才的需求和不断增加，迫切要求深化教育改革，全面实施素质教育。素质教育是个性教育，它承认人的个性差异，尊重和发展人的个性特长。人的个性充分发展关系到人的素质的全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性发展尤其重要。学校教育既要有面向全体学生的统一要求，又要承认学生的个体差异性，思想政治课教学也要摒弃以往的划一性、模式化教育，采取多种教学措施，促进学生个性得到充分发展。     

在体育教学中培养学生个性途径的探索

在体育教学中,学生不像在其他教学中那样被固定在课桌前,而是拥有一个广阔的空间领域,他们的身体直接参与活动,其思维活动与机体活动紧密结合,个性也就在其中充分展示和发展。作者在教学实践中总结出了发展学生个性的几条有效途径,与同仁一起探讨。     

思想政治课生活化教学的基本途径探索

在政治课教学中,创设生活化情境教学,激发学生学习兴趣;设计生活化教学活动,促进学生学习热情;开展研究性学习,提高学生学习能力。高中政治课实施生活化教学,可提高课堂教学质量,让政治课堂焕发出生命的活力。     

思想政治课教学中培养学生自主学习的探索

课堂教学必须引导学生做学习的主人,引导学生动脑、动口、动手,积极参与课堂教学的全过程,从而达到培养能力和发展思维的目的。在实施素质教育的今天,培养学生自主学习能力,不仅有利于学生更好的学习,而且能促进课堂教学的优化。在思想政治课教学中如何培养学生自主学习能力呢$结合我在七、八年级思想政治课堂进行的教学实践,谈一谈自己的做法和体会。一、注重培养学生自主学习意识,激发学生自主学习的兴趣思想政治课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课程。培养学生自主学习意识,一方面要端正学生的学习态度,使其明白学习是自己…     

思想政治课教学中强化学生问题意识的探索

在思想政治课教学中强化学生的问题意识可侧重以下几个方面：转变观念,＂以身垂范＂影响学生——使之想问;营造和谐民主、轻松愉快的氛围,使之敢问;注重引导过程,激发学生兴趣,创设积极思维的课堂情境,使之乐问;加强双基,掌握方法技巧,使之会问;适时点拨引导,使学生解问。     

在思想政治课教学中引导学生积极参与的探索

实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点，实践出真知。教学活动也是一种实践活动，而目前中学思想政治课的教学活动出现了一些偏差，那就是教师教的活动过多、过死，包办了整个教学活动；而学生学的活动太少、太弱，读说、思考、讨论、演练活动太少。毛主席说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它；只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”我们在教学中应引导学生积极参与，提高他们“深刻地感觉”的能力。     

高职院校思想政治课实践教学途径探索

高职院校思想政治理论教育课要加强实践教学环节,已形成广泛共识。开展思想政治理论课的实践教学,要基于教学理论,始于课堂教学,重在社会实践,着眼于学生思想政治素质的提高,并通过教育的制度化建设和精心的教学设计,逐步实现实践教学的优化与完善。     

思想政治课教学中引导学生自主学习的探索

听别人的课或自己在新课标的教学实践中,我都觉得存在一些问题。如,上课时太注重形式,过于强调师生互动、乱哄哄的课堂,表面上热火朝天,实际上学生学习起来收效不大;新课改之后有的教师谈讲色变,课堂教学一下子从"满堂灌"变为"满堂问"。为了克服上述问题,我觉得老师在课堂上的引导非常重要,教师应当成为学生学习的引导者,不应对学生有太多的限制,引导学生学会提问、学会质疑,让学生在教师的引导下,自觉、主动地获取知识。在新课标的教学中我进行了这方面的尝试。     

在思想政治课教学中引导学生积极参与的探索

实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点,实践出真知。教学活动也是一种实践活动,而目前中学思想政治课的教学活动出现了一些偏差,那就是教师教的活动过多、过死,包办了整个教学活动;而学生学的活动太少、太弱,读说、思考、讨论、演练活动太少。毛主     

高职院校思想政治课实践教学途径探索

现阶段,高职院校思想政治理论教育课要加强实践教学环节,已形成广泛共识。对高职院校来说,开展思想政治理论课实践教学,要基于理论教学,始于课堂实践,实现于社会实践,着眼于学生的思想政治素质提高,并通过严密的组织和科学的教学设计,逐步使实践教学趋于完善。     

高中思想政治课中如何利用创新智能教学培养学生个性

德国人谈到中国教育时说:“你们学生的书比我们的厚,考试成绩比我们的好,但你们还要买我们的技术、我们的产品。”由此,我们甚感中国教育的尴尬。究其原因,有一点不得不引起我们的注意,就是学生的个性教育和培养问题。学生因个性修养不足而导致其创新能