生物工程专业课程体系建设与实践研究

课程体系建设是人才培养计划的核心。通过对生物工程专业课程体系的建设,适应现代化高新技术产业发展对人才的需要,兼顾知识、能力和素质三个方面,着眼于学生综合素质的提高和可持续能力的培养。     

构建生物工程专业课程体系的探索

课程体系的改革是高校教育教学改革的中心。生物工程专业是为现代生物工程培养高级人才的，其理论教学体系、实践教学体系的构建均应据此目标来进行，并充分体现重基础、重实践、求创新的培养特点。     

软件测试专业课程体系建设和教学改革

文章从社会培训模式、高校专业教育等方面分析了国内软件测试专业教育现状,从课程设置、教材选择等方面介绍了高校软件测试专业课程体系建设,最后阐述了面向从业需求的教学改革:注重面向市场应用的课程体系改革、注重培养学生的职业素养等。     

高职酒店管理专业课程体系建设与教学改革研究

构建以岗位技能培养为主导的工学结合的课程体系是发展高职教育的关键。因此,应从高职教育的内涵及发展趋势出发,进行酒店管理专业课程体系建设与优化改革,探讨高职酒店管理专业学生技能培养和职业素质教育的途径与方法。     

生物工程专业《微生物学》课程教学改革的思考

微生物学是高校生物类专业的基础课。本文从课程教学内容、教学方法以及教师自身角色塑造等角度,对微生物学课程教学改革的实践进行了探索和思考。     

我国计算机专业课程体系设置与教学改革之我见

笔者从计算机专业培养方案入手,研究了计算机专业课程的设置问题,同时对计算机课程建设、教学内容与方法改革进行了初步的探讨。     

生物工程专业英语课程教学改革探讨

生物工程专业英语是大学英语教学的延伸,又是基础英语与生物工程专业知识的结合与实践,作者结合该课程多年的教学经验,探讨了在教材选择、教学内容及方式,教学方法和考核方式等方面进行的改革和尝试。     

生物工程专业实践教学改革的探讨

为培养适应社会需要的生物工程专业高素质应用型人才,构建了四个子系统、四个平台和四个层次的实践教学新体系,指出了实习教学关键控制点,对实验教学运行的优化进行了探索。通过采取边建设边应用的途径,改革取得了较好的实践成效。     

普通院校生物工程专业课程建设与发展的思考

盐城工学院在生物工程专业人才培养上应突出学科优势,开设特色课程,并逐步形成以"耐盐农作物育种、滩涂植物资源开发和滩涂生物环境保护"为内容的专业特色,在相关学科支撑下开展"滩涂资源产业化"研究为主题的院级特色,集全校相关学科优势,全面开展"沿海滩涂资源保护及可持续利用",形成以发展地方经济为宗旨的生物工程研究领域的行业特色。     

信息技术在课程教学改革中的作用

目前,我国的课程改革正如火如荼的进行,信息技术以其独有的优势,可以拓展教学内容、改进教学策略、改变学习方式、创造开放而有活力的课堂,并在更新评价策略和转变教师角色等方面发挥重要作用,促进我国新课程发展与教学改革。本文分别介绍信息技术在课改各个环节的作用。     

《土壤肥料学》实验课程教学改革初探

通过分析传统的《土壤肥料学》实验课程教学中存在的问题，提出了在实验教学内容、方法、成绩考核及实验指导教师索质提高等方面的改革思路。     

高师电子信息科学与技术专业课程设置及教学改革研究

借鉴国内外工科院校的先进经验 ,由各高等院校直接培养社会急需的应用型专业人才模式 ,转变为培养这方面的高素质的合格师资 ,完成高师电子信息科学与技术专业的课程设置 ,改革本专业的教学体系和教学方法 ,扩大招生人数 ,拓宽学生的就业门路     

大学教学改革应重视对课程知识选择的研究

深化课程内容改革是大学人才培养这一本体性功能回归的内在要求;大学课程的质量和特色已成为国际化高等教育时代大学胜出的核心竞争力。在我国高等教育从精英教育向大众化的转变过程中,政府提高高等教育教学质量的政策取向、高校办学自主权进一步扩大等,为大学积极开展以课程内容改革为核心的校本研究提供了很好的制度平台。另外,加强对课程知识选择的研究有助于深化对教育学基本规律的认识。     

高职《液压与气动技术》课程教学改革的探索

针对高职教育特点和培养目标,对《液压与气动技术》的课程结构、教学内容、教学方法和考核方式等进行改革探索与实践,强调必须要加强实践环节,进一步提高教学效果和教学质量。     

新课程背景下的课堂教学反思

随着新课程改革的不断深入,中小学课堂教学取得了可喜的成绩,然而也呈现出了不少的问题。课堂教学注重了过程、方法,情感和态度目标,却忽视了知识和能力目标;教师设计了课堂教学情景,却冷落了教材;学生进行探究学习,却缺乏探究之内核;教学手段现代化,却丧失了教学艺术。     

新课程教学改革的成绩与问题反思

新课程与教学改革确立了知识、技能,过程、方法,以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,导致了教学内容的泛化现象。这些现象会直接影响教学质量,影响学生主体性的发挥。要重视教学方式多样化,克服教学过程形式化。     

科学课程教学系统的构成要素

借鉴教学系统理论,建立新的、对科学课程教学实践具有指导意义的科学课程教学系统论。科学课程教学系统应该由科学课程教学目标、科学课程教师、学生、科学课程教学内容、科学课程教学方法和手段、科学课程教学资源、科学课程教学评价与反馈等七要素组成。     

马克思主义理论教育3O年述略——中国科技大学思想政治理论课建设与发展研究报告

改革开放30年来,中国科技大学十分重视马克思主义理论教育,并逐步走上正轨。“两课”体系的形成和98方案使思想政治理论课趋向完善,16号文件和05方案则开启思想政治理论课的新时期。总体而言,30年的思想政治理论教育积累了丰富经验,同时也有一些不足有待改进。     

香港科技大学学生事务工作研究及其启示

在学生发展理论的指导和市场经济的作用下,香港科技大学的学生事务工作形成了比较成熟完善的思想和体系,在机构设置、文体活动组织、就业指导、奖学金提供等方面贯穿了"全人教育"、"以学生为本"的工作理念。本文介绍了香港科技大学学生事务工作机构的设置、工作内容及特点等,以期为内地大学学生事务工作改革和发展提供启示。