第27期全国地市教育局长研修班圆满结业

2010年3月20日下午,国家教育行政学院举办“全国第27期全国地市教育局长研修班”结业典礼,为期三周的学习培训圆满结束。国家教育行政学院党委副书记庄益群、副院长李文长、牛文起出席结业典礼,并为学员颁发结业证书;结业式由培训部主任于京天主持,李文长副院长代表学院领导讲话。     

深入学习实践科学发展观 落实政府责任推进区域教育优先发展——县（市、区）政府分管教育工作县（市、区）长、教育局长研修班成果丰硕

2008年10月30日下午,在国家教育行政学院举办了“全国县（市、区）政府分管教育工作县（市、区）长、教育局长研究班结业典礼,为期七天的学习培训圆满结束。教育部干部培训工作领导小组副组长、国家教育行政学院院长兼党委书记郑树山、常务副院长张兰春、副院长李文长出席了结业典礼。结业式由李文长副院长主持,     

刍议新建本科院校学科布局问题

对新建本科院校而言,学科建设是一项十分重要的基础工作。要形成一个兼具科学指导性、可行性和长效性的学科建设规划,必须注重用科学研究的方法,为学科建设规划提供科学的理论基础;学科建设规划在实践中要具备可行性,各项条件要保障学科建设顺利实施。学科建设要体现先进的现代大学理念,以保证学科建设的方向;以学科结构作为支撑的大学,必须具备深厚的精神文化底蕴。     

试论高校的科学定位与特色重点学科建设

高校的科学定位对学校办学行为起着规范、约束和自我评估的作用,特色学科建设是高等学校办学特色形成的根本和核心,学校应加强特色学科建设,突出办学特色,以促进学科建设重点突出、特色鲜明地不均衡发展和可持续发展。本文就高校的科学定位、特色学科建设的原则及途径做一些探讨。     

高等教育科学学科建设的价值及目标追求

高等教育科学学科建设的价值及目标追求国家高级教育行政学院李文长关键词：高等教育科学学科建设价值目标高等教育科学的学科建设是高等教育理论知识系统化的加工过程，是高等教育研究工作的最高层面，其有关情况综合地反映了一个国家高等教育研究的总体水平。过去十几年...     

教学研究型大学的学科建设

认为学科是高等学校各项事业发展的龙头,面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,教学研究型大学必须下大力气加强学科建设,提高办学水平。坚持四个原则是教学研究型大学学科建设的基础,科学定位是教学研究型大学学科建设的前提,处理好四个关系是教学研究型大学学科建设的关键,人才队伍建设是教学研究型大学学科建设的根本,条件建设是教学研究型大学学科建设的重点。     

影响高校学科建设绩效的主导因素分析

学科建设受到多种因素的影响:科学规划、准确定位是搞好学科建设的前提:重点突出、形成特色是搞好学科建设的必然选择;选准带头人、建好队伍是搞好学科建设的关键;建好基地、搭好平台为学科建设提供重要支撑;适时调整、促进交叉融合是学科保持活力的有力手段;项目建设、经费投入是搞好学科建设的有力保障.     

关于加强学科建设的思考

关于加强学科建设的思考东南大学李乃弘高等教育在建设有中国特色社会主义的宏伟任务中占据着突出的地位，而高等学校的发展进步，很大程度上取决于学科建设的成效。学科建设是高校工作主干，其他工作是围绕学科建设展开的。学科建设是一项系统工程，涉及人才培养、科学研...     

高校学科建设规划的制订——HS大学案例分析

学科建设是高校发展的关键,学科建设规划是学科建设的重要依据。本文遵循院校研究的科学路径,通过对HS大学学科建设与发展规划制订过程的描述与分析,展现一所高校学科建设规划诞生的全过程,并分析总结出几点启示。     

《高等学校学科建设论》一书出版

《高等学校学科建设论》一书是中国高等教育学会教育科学"十一五"规划重大课题"中国特色高等学校学科建设研究"的成果。内容包括我国高等学校学科建设的发展历程,学科建设的基本理     

影响高校学科建设的若干因素分析

学科建设是高等学校具有全局性、系统性、综合性的基本建设工程。学科建设水平决定着高校的办学水平。学科建设不是孤立的 ,它要受各种因素的影响。本文对影响高校学科建设的若干因素提出来进行分析讨论 ,以便为高校学科建设工作提供一些指导。一、学科的演进轨迹与学科建设从古希腊到 16世纪近代科学产生以前 ,是学科的朦胧意识时期。这一时期 ,人们视哲学为包罗万象的知识体系 ,将各种科学知识归属于哲学。所以 ,古代大学是单科型的。从 16世纪近代科学产生到 19世纪初叶 ,是学科分化时期。这一时期 ,自然科学获得极大发展 ,人文主义大兴 …     

坚持科学发展观 加强我院学科建设的几点想法

学科建设是一项系统工程,必须坚持贯彻落实科学发展观,坚持可持续发展的战略思想,用科学的发展观统领学科建设的全过程。本文针对天津科技大学材料科学与化学工程学院的学科建设提出一些想法,提出在学科建设中应搞好学科定位,加大学科梯队建设和研究方向的科学整合,以科学研究为基础,坚持资源共享和产学研合作。     

加强党校学科建设提高干部教育质量

学科建设是党校教育事业发展的重要基础,也是提升党校核心竞争力的关键,在党校发展中具有举足轻重的地位。本文深入分析了党校学科建设的独特性,提出党校学科建设必须符合学科建设规范和干部教育实际,科学布局党校学科。在此基础上,从学科建设的总体规划、主要目标、具体举措三个方面进行总结分析,提出了进一步完善学科建设的原则和思路。     

地方本科院校学科建设与专业建设关系的研究

学科是大学的基本组织单元与学术单元,是大学得以存在与发展的基础。现代大学的办学水平、办学特色,以及学术地位通常是通过大学学科的水平体现的。对于应用型本科院校来讲,学科建设是其建设和发展的核心,是提高人才培养质量、科研水平和社会服务能力的重要基础。当今科学发展的特征决定了加速学科建设的紧迫性,学科建设是科学纵深发展的要求;是市场经济体制不断发展和完善的要求;也是高等教育改革的必然要求。本文从地方本科院校学科建设的内涵及特征出发重点分析了学科建设与专业建设的关系,并分析学科建设与专业建设相互促进、共同发展的路径。     

关于我院学科建设的几点思考

学科建设是高等教育的基础,目的在于提高学科学术水平和培养高层次人才,因此,高校都很重视学科建设。我院在学科建设时,要科学界定优势学科、特色学科和重点学科的关系,以学科建设引领和带动专业建设,以特色学科建设突出高校办学特色,以科研促进学科建设上水平,为我院的长足发展,奠定基础。     

多学科研究与高等教育学学科建设

学科是高等教育研究领域的重要范畴 ,但高等教育学本身却不是一门成熟的学科。在这种情况下 ,高等教育研究面临着学科建设的重任。在整个社会科学界大声疾呼“开放社会科学”、“重建社会科学”的今天 ,高等教育学学科建设的取向至关重要。展望未来 ,将高等教育学建设成为一个真正的多学科研究领域 ,将是高等教育学学科建设走向成熟的第一步     

思想政治教育学科建设的回顾与思考

在对思想政治教育学科建设历程回顾的基础上,从认知、理论构建和实践操作三个层面探寻了学科建设中存在的问题,并从实践层面提出加强学科建设规范性的几点思考.即处理好学科的科学定位与学科点的办学特色、学科建设与课程建设、人才培养与程序规范、学科建设与软硬件的配套等关系.旨在从学科的科学定位、研究方向的准确、人才培养的规范、学科建设的环境等方面保障学科建设顺利进行,促进思想政治教育学科的进一步发展.     

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课课程建设

推动马克思主义理论学科建设和思想政治理论课程建设科学发展是我们面临的重要任务。从整体性上把握马克思主义理论学科与思想政治理论课之间的关系是学科建设和课程建设的前提;师资队伍建设是学科建设与课程建设的核心要素;健全的制度是学科建设与课程建设基本保障。     

高等教育社会职能新论

对于高等教育社会职能的认识和理解,是当前高教理论界尚有争议的问题之一。李文长同志在本文中从一个新的角度提出了一些看法。为提倡学术争鸣,我们特将此文推荐给大家,借此引起更加深入的讨论。     

学科建设 学科和科学

本文以社会活动层面划分为基础,讨论学科建设、学科和科学之间的内在关系,探讨学科发展与学科建设的一般规律问题。讨论集中于常规科学学科。结果认为,学科建设、学科和科学,是处于社会活动不同层面上的结构,有自身特定的规定性;同时,它们又是有内在联系的网络结构,统一于社会活动的整体之中。自身特定的规定性,决定了它们各自的相对独立性;相互之间的内在联系性,决定了它们相互作用、相互影响的共同发展性。在学科建设的考虑中,应充分顾及到这两个方面,力戒片面,避免偏废