浅析开展大学生研究训练（SRT）计划

实践教育在提高学生的综合素质和创新能力方面起着重要作用,SRT计划是培养拔尖创新人才的有效模式。本文介绍了清华大学电子工程系开展SRT计划的组织管理模式与经验,展示了SRT项目的发展历程和丰硕成果,为SRT项目的推广和发展提供了若干建议。     

加强“SRT”计划促进学生创新意识和能力的培养

清华大学“SRT”计划自实施以来，有了很大发展，成为培养学生创新能力的重要环节。本文对“SRT”计划实施情况做了简要回顾，从三个方面分析了“SRT”项目对学生创新能力的培养，并对当前“SRT”计划存在的问题及其发展做了分析和展望。     

地方工科院校开展“SRT”项目研究的调查与对策研究

"SRT"即为学生科研训练计划,是现代教育中培养学生创新精神和创造力的重要措施。本文从项目认识、开展情况、对学生综合能力的影响等方面对地方工科院校大学生SRT实施进行问卷调查,根据调查结果,提出SRT实施成效、存在的问题与建议。     

奥尔堡PBL模式在大学生科研训练中的应用

大学生科研训练是培养学生创新能力、实践能力、问题解决能力及团队协作能力的重要举措。奥尔堡PBL模式主张"以学生为中心,以问题为导向,由项目来组织"的教学理念,鼓励学生以小组学习和同龄化学习的方式去解决问题、完成项目,并在此过程中培养各项能力。以一项SRT项目为例,展现奥尔堡PBL模式在SRT中的具体应用及其效果,为探索创新人才培养模式提供参考。     

高等农业院校SRT项目实施工作实践的探讨——以南京农业大学为例

大学生科研训练计划(SRT)是提高学生科研创新意识、锻炼学生实践动手能力的有效途径,同时,有助于教师更新教育理念。我校自SRT实施以来已取得了显著成效,同时也存在学生参加SRT目的不一、指导老师发挥作用较少、资助经费不足等问题,从创新人才培养的要求出发,对SRT管理项目的必要性进行了论述,同时结合自身指导学生SRT经验,对进一步提高我校SRT管理和实施水平提出几点看法与建议。     

激发学术志趣 培养创新人才

大学生研究训练计划(Students Research Training),简称SRT计划,是清华大学为激发学生学习和研究的兴趣,培养学生创新意识和创新能力的一项重要教学改革措施。SRT计划实施以来,一直是本科生开展科研创新活动的乐园。本文回顾了18年来SRT计划的发展历程与实施效果,探讨了创新性人才的一些培养机制。     

寓学寓教于研 培养创新人才——清华大学SRT计划十二年回顾与展望

大学生研究训练计划（Students Research Training）,简称SRT计划,是清华大学为激发学生学习和研究的兴趣,培养学生创新意识和创新能力的一项重要教学改革措施。SRT计划实行以来,受到了同学们的广泛参与。本文回顾了12年来SRT计划的发展历程与实施效果,通过对工作思路、管理办法、运行方式、政策机制等方面的观瞻,探讨创新性人才的一些培养机制。     

Coffee Break和Seminar：提升大学生创新能力的有效方法——南京农业大学生物学理科基地大学生科研训练计划的实践

大学生科研训练（Student Research Training,SRT）计划是提高大学生科研能力的重要途径之一,也是培养国家理科基地创新性人才的重要举措。为了解决在实施SRT过程中出现的老师与学生交流不足的问题,南京农业大学引入了以Coffee Break和Seminar为主体的交流模式。经过近四年的实践探索,该模式有力地完善和保障了SRT的顺利实施,大大促进了创新型人才的培养。文章对此进行了详细的阐述。     

农业院校实施大学生SRT计划的探索与体会

根据近几年该校实施SRT计划的工作实际,介绍了SRT计划的重要性;结合世界一流研究型大学SRT的发展经验和趋势,建立了SRT计划培养实践的新模式.针对实施SRT过程中存在的问题,提出了进一步完善SRT计划的可行建议.     

浅析大学生SRT计划对新农科人才培养的意义

大学生科研训练计划（Student Research Training,简称SRT）是一种旨在提升大学生综合素质的科研项目资助计划。文章通过简述SRT计划在国内外的发展历程,针对国内目前农科人才科研训练中存在的创新能力不足、科研积极性不够、价值观偏差等问题,浅析SRT对新农科人才培养的重要意义：SRT计划能提升新农科专业学生的创新能力、科研素养和学习积极性,培养新农科学生正确的价值观,从理论、实践、思想三位一体地培养思想政治站位高、实践能力强及具有创新精神的实用型新农科技术人才。     

试论天性学习与规定性学习

探讨学习的两种性质：天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。     

一路走着,读着……

在最后一场雪纷纷扬扬时,我们的小学青年教师教学理论读书班,正春意盎然地进行着。拿起苏霍姆林斯基《给教师的建议》轻轻地抚摩,爱不释手,因为它有一种积淀了丰富教育思想的厚重感;翻开施良方先生的《教学理论》、《学习论》, 高屋建瓴的理论框架也曾让我望而生畏;《新课程标     

论后悔对人格发展的影响——基于埃里克森理论

埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。     

对赫尔巴特学生观的再认识

赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。     

论赖尔的行为主义身心观

分析哲学家赖尔批判了笛卡尔的身心二元论,否认了独立的心的存在,将心灵还原为行为,具有一定理论价值,但同时也面临方法论和本体论上的困难。由于其包含了物理主义的本体论,故成为一种＂无头脑＂的心理学。行为主义如何对待精神存在的事实？这也正是唯物主义必须直面的问题。     

网络与未成年人健康成长之思考

未成年人正成为网络用户中的一支不容忽视的群体.网络的"双刃剑"作用明显,特别是网络对未成年人的负面影响引起了全社会的关注.加强网络管理,提供健康文明的网络环境.推进网络德育,提高未成年人的免疫力.社会、学校、家庭密切配合,让网络成为他们的良师益友,促进未成年人健康成长.     

甲骨卜辞中的灾祸词研究

先民由于生产力水平低下而有很深重的忧患意识,这体现在他们创造的文字之中.在甲骨文中,关于灾祸的词很多,常见的有:灾、(因)、尤、蛊、艰.引起灾祸的种类很多,主要有上帝神明和祖先、天象、战争、疾病等.     

对赫尔巴特学生观的再认识

赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。     

《务虚笔记》研究综述

一部长达四十多万字的《务虚笔记》以其深邃的思想内涵和不同凡响的文体形式震撼文坛,作品中生存的困境与难题、人生的矛盾与悖论,对人生种种可能性的探讨,深沉的宗教情怀,直透心灵的语言,独特的隐喻方式,多声部回旋变奏的复调结构以及云遮雾绕的叙事美学,令众多研究者赞叹不已。     

关于重建教师评价工作的思考

教师评价工作既复杂又重要.反思教师评价工作现状,积弊甚多,应以"三个代表"重要思想为指导,重建教师评价工作.重建,是继承、借鉴和创新.发展教育生产力是教师评价工作的根本目的.评价工作应遵循先进性、科学性、客观性、全面性、群众性和法制性等基本原则.要用多元化的标准评价教师工作.构建强调了指导和权重的教师教学工作评价表是开展教师评价工作的关键.师德、课堂教学、教科研、身心健康、继续教育、学科成绩、学生测评等是特别要加强研究的教师工作评价子指标.