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1.
李军 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
地理课堂教学是科学教育的一个重要的分支,它的特点就是以大自然中的一切现象和物体为研究内容,揭示了地理组成结构以及地球演变的客观规律。但它最终的教学效果要体现素质教育的基本原则,充分利用适当的教育时机,施以适当的教育,从而激发学生学习地理的灵感、激情,最终提高学生学习的效果,培养全面发展的人才。 相似文献
2.
李燕春 《新课程导学(上)》2014,(2)
正随着新课程改革的不断推进,对于初中地理教学也提出了新的要求。地理是一门拓宽学生视野、提升学生认知能力的教学科目,教学过程中,教师除了要让学生掌握必备的理论知识,重要的是要让人文关怀及德育教学在课堂教学中得以渗透,这不仅能够提升学生的综合素质,对于提升初中地理课堂教学效率也有很大的帮助。一、善用各种教学资源想要让初中地理课堂教学更为灵活高效,一定要善用 相似文献
3.
随着新教育理念和素质教育的推进以及高考模式和教材的改革,地理课堂教学中发展学生的综合性、创造性思维,培养学生探究问题的精神,以及独立解决问题的能力,就显得越来越重要.因此,在地理课堂教学中尝试新的教学模式也就至关重要. 相似文献
4.
颜义勇 《学生之友(初中版)》2011,(19):23-23
地理课外活动,是中学地理教学活动的重要组成部分,也是中学地理课堂教学的升华。为了加强地理教学的实践性,学习生活中的地理,培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域,提高学生素质,我校老师根据地理学科特点,结合校本课程和政教处工作,组织学生开展地理课外话动。下面就这一课题谈淡几点思考。 相似文献
5.
肖明琴 《小作家选刊(小学)》2011,(8):174-174
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的刨新精神和实践能力为重点。在地理教学中培养创新思维,具有独特的优势。地理课堂教学,涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性较强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新思维,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。 相似文献
6.
陈秀管 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
传统的地理教学以封闭为特征,使学生的独立人格得不到尊重,学生的自主权得不到保证,学生个体间的差异性得不到承认和发展,学生的创新意识得不到培养,创新能力更无从提高。更新教学理念,与时俱进,构建开放的地理课堂已迫在眉睫。本丈从教学理念、教学模式、教学内容和教学评价等方面进行了开放式地理课堂教学的探讨。 相似文献
7.
刘薇 《新课程改革与实践》2010,(2):24-24
利用计算机辅助地理教学,能够增加课堂教学的密度,在教学中有效地帮助学生突破重点、难点,同时充分调动学生的主体性,实施个别化教育,真正实现地理教学的优质高效。 相似文献
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利用计算机辅助地理教学,能够增加课堂教学的密度,在教学中有效地帮助学生突破重点、难点,同时充分调动学生的主体性,实施个别化教育,真正实现地理教学的优质高效。 相似文献
11.
地理课堂教学的学生获取地理知识的重要环节,是系统传授知识的基本形式,但是由于地理学科具有综合性和区域性的特点,复杂而又生动活泼的地理事物和现象不可能搬进课堂观察和演示,造成地理教学在某种程度上理论和实践的脱节,限制了某些学生迎新能力的发展。而开展地理课外活动不 相似文献
12.
文章从提高课堂教学质量、减轻高中学生地理学习负担出发,提出巧用信息媒体技术、优化地理课堂教学结构的策略:灵活运用感知规律,提高学生地理认知水平;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,更新课堂教学模式;创设愉悦情境,激发学生的地理学习兴趣;整合教学资源,突破难点,提高学生的学习效率。同时提出巧用信息媒体技术来优化地理课堂教学过程。 相似文献
13.
高贵红 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):106-107
地理作为中学生的一门基础课程,以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。课堂教学是地理教学最主要的组织形式,因此课堂教学直接关系到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师一定要充当好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂、一个自主学习的空间,以达到地理课堂教学的最优化。 相似文献
14.
<正>地理课堂教学要实现从教师问到学生问的转变,将培养学生正确提出问题和解答问题的能力作为地理教学的重要目标。笔者结合教学《黄土高原地区》这一课,尝试探讨如何在地理课堂中培养学生提出问题的能力。 相似文献
15.
<正>中学地理课程标准提出,在教学中,要根据地理学科的特点,注意培养学生的地理思维能力。只有努力培养学生形成地理思维,才能更好地贯彻地理素质教育理念。一、强化学生的问题意识,鼓励学生大胆提问所谓问题意识,是指学生在学习过程中,主动思考,认真探究,并针对某个方面提出问题的思想准备。在传统的课堂教学中,地理教师往往担心学生提问会干扰教学秩序,影响教学进度,很少对学生发问。时间久了,学生习惯于听教师讲课,好多学生几乎从来不提问题,也 相似文献
16.
升入初中之后,学生就会学到新科目,如地理。地理在学生总成绩中占据的分量并不重,是很多学生眼中的副科。因此,学生容易忽视地理,在学习过程中采用比较随意的态度,从而导致初中地理课堂教学低效。本文通过分析初中地理课堂教学低效的现状、探讨其形成的原因,最终提出相关对策改善初中地理课堂教学低效的状况。 相似文献
17.
王璞 《中国基础教育研究》2008,4(6):85-86
在地理课堂教学中强化地理板图教学,有助于帮助学生牢固地掌握地理基础知识和基本技能,不仅能提高地理课堂教学的效率,还能使学生的地理思维能力得到有效的培养和训练。 相似文献
18.
高天桥 《中国科教创新导刊》2010,(30):28-28
;在新课程的指导下,在创新性的地理课堂教学中,教育工作者要以学生为主体,以课堂教学为主导,研究和掌握地理教学的特点,联系身边的生活实际,在课堂教学中创设地理情境,引导学生自主学习与合作交流,学习生活中有用的地理知识,创造性的学习地理,打造合作团对,尊重学生个性差异,关心爱护学生,多角度、多元化的评价学生,发展学生的潜能,不断改革地理课堂教学,培养学生综合素质和创新精神以及合作态度,真正成为一个学习型的人和创造性的人。 相似文献
19.
刘灿彬 《延边教育学院学报》2023,(6):112-115
地理课堂教学是地理教师完成教学任务,学生获取地理科学知识最为重要的场所。地理课堂教学效果的生成与地理教师课堂教学的策略关系很大。因此,地理教师要把教学策略的研究作为教学工作的重中之重。 相似文献