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徐笑舒 《创新作文(初中版)》2013,(4):16-16
这几天真是郁闷极了!老师在调座位时,把我调到了班上学习气氛最沉闷的一个小组。起初,我还信心满满的,觉得调动小组成员的学习热情不是问题。谁知,讨论课上,我慷慨激昂地说了长长的一大段,竟无人搭理;背书时,我诚恳地请组员来听我背诵。可他们却推三阻四的。碰了几次壁后,我便灰心丧气了。 相似文献
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案例:四年级的一堂作课上.语老师布置学生写“一件事”。针对班上学生一贯无话可说、“内容不具体”的特点.老师煞费苦心地找来了一段描写邮递员冒雨送信的录像让学生观看.观看前提醒学生看清人物的动作、语言、神态,观看后让学生完成习作。本以为经过这样一番指导.学生的习作一定内容具体、人物形象生动,可事实却与老师的期望相差甚远。 相似文献
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作文是学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点。新课标明确提出作文教学中要注意开阔视野,培养创新精神,使学生具有适应实际需要的写作能力。这就要求我们不能再用各种条条框框去束缚学生的手脚,应为学生的写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表这。 相似文献
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同学们都知道,谢谢是文明礼貌用语中再平常不过的一个词,但它经常挂在你的嘴边吗?我是班里的学习委员,每次我把一大摞沉重的作业整齐地放在老师办公桌上时,老师 相似文献
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邱裕华 《课堂内外(高中版)》2008,(5)
有一年,一家电子公司为了显示其先进的科技实力,特意举办了一场举世瞩目的国际象棋比赛。比赛的一方是多位国际一流象棋大师,他们的棋艺都已达到了炉火纯青的境界,而比赛的另一方竟然是该公司研制出来的机器人。主办方声称,只要赢了机器人,便能得到一笔丰厚的奖金。这场人机大战吸引了全世界的目光。 相似文献
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正在传统的习作教学中,教师挑剔、指责的多而鼓励少的,以考试的需要和自己的好恶为标准的评价,使学生习作本上"满目皆红"、"遍体鳞伤",使原本存在畏惧心理的学生"雪上加霜"。如果教师变换评价的方式,以一个朋友的身份,用欣赏的眼光看待学生的作文,不仅能促进学生正确认识习作要求,增强写作自信,保持对习作的兴趣,还能激发学生习作的愿望,提高习作水平。一、让学生在习作评定中感受成功的欢乐儿童心理学指出:一个人只要体验一次成功的欢乐,即 相似文献
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在我们身边常常看到一些老师每天早出晚归,全身心地投入到班级工作中,但管理效果并不见佳,究其原因是不懂得攻心术,不会做学生思想工作。兵法上说:"攻城为下,攻心为上。不战而屈人之兵,善之善者也。" 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(7):12-13
有时,一个动作、一个表情可能就是一个典型:一声轻语、一个微笑,可能有着丰富的内涵。会从钿处着笔,能收到“小中见大”,“平中见奇”的效果。比如课堂上老师的一声鼓励,普通之至,但故事若是发生在你生日之时,这一声鼓励也许便成了不同寻常的厚礼,又如晚上父亲端来一杯热茶,平常不过,但一位同学从父亲生病时送来的一杯茶里,却看到了其中蕴含的殷殷期待与严中见慈的深况父爱。 相似文献
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黄海英 《北京教育(高教版)》2005,(11):48-49
开学初收学费时,我遇到了一点麻烦。 以往,无论收任何费用,我都要求学生在钱币面 上用铅笔写上名字(因为我们手里没有验钞机,这 样查出假币容易知道是谁的),交完钱后看着老师 记录姓名后,再离开。可是,这次收费结束后,怎么查 都少一份。于是,我把名单上没有记录的赵某叫到前 面问:“你交钱了吗?”“交了。” 相似文献
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方美懿 《中学生(作文版)》2014,(9):53-53
又是一个黑色星期四,我坐在座位上听着枯燥的数学课。人虽在课堂上,眼睛却盯着窗外,心也早已飘到外面去了。
窗外的雨淅淅沥沥地落着,如同邓老师的声音一般,忽大忽小。虽然如此,我还是时不时应和他一下,不过那一切都只是应付罢了。大家的反应也稀稀拉拉的,看来除了我,认真听课的也没几个。 相似文献
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我们一直以来被这样的苦恼困扰着:每次作文课老师在黑板上写下作文题目后,就听见全班"唉"的一声长叹,接着就是同学们抓耳挠腮,东翻翻西看看,好不容易挤牙膏似的"挤"出一半,下课时间已到。久而久之,学生对写作失去兴趣,甚至视作文为畏途,一写作文就头疼。如何改变这种局面?我是这样做的:1.让每个人准备一个笔记本,随时记下自己的观察、思考。要求学生在平 相似文献
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张成新 《故事作文(高年级版)》2009,(7)
一只脚上穿了两只袜子,难怪另一只袜子怎么找也找不到,这是发生在幼儿园里的趣事,读了真让人发笑。写趣事,第一要真实,第二要有趣。这样的趣事有很多很多。 相似文献
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习作是用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能力是语文综合素养的体现,习作教学是小学语文教学的重点,也是难点。当前很多学生很难写好作文,特别是中、差生甚至闻作文变色、畏之如虎。其实,学生往往脑海里能浮现出事物的形象,但笔下却形容不出来,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出,内容空洞;要么是说空话、大话,胡编乱造。要解决这些问题,使学生在愉快中学会习作,那么,我们在习作教学中应帮助学生克服畏惧心理,贴近学生的生活实际,让学生在生活中学会观察,学会积累,做生活的有心人,在阅读中教会学生学写作文,表达真情实感。 相似文献
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陈程 《教学月刊(小学版)》2013,(6):53-55
在幼儿园的一日生活中,盥洗是一个非常重要的环节.目前,在幼儿园的小班盥洗室里我们经常会发现三个方面的问题:①幼儿缺乏正确的盥洗技能,经常马马虎虎完成盥洗;②有相互拥挤推拉的现象,没有学会等待与轮流;③个别幼儿有憋尿憋屎的习惯,不习惯在幼儿园解大便,且不愿意喝白开水.这不仅影响幼儿的身体健康,不能形成良好的盥洗习惯,而且也存在着安全隐患.为改变这一状况,教师应当遵循幼儿的发展规律和学习特点. 相似文献