开心语文

<正>不要"脸"老师叫小熊读作文,只见小熊高声读道:"我的妈妈是一位非常和蔼可亲的妈妈,她总是带着慈祥的脸。""不对,应该是慈祥的微笑。"老师赶紧纠正道。小熊修改好作文,又重新读道:"我的妈妈是一位非常和蔼可亲的妈妈,她总是带着慈祥的脸微笑。""不要‘脸’,不要‘脸’!"老师大叫。卖冰棍有个人第一次在集市上卖冰棍,不好意思叫卖,旁边有一个人正高声喊:"卖冰棍。"他只好喊道:"我也是。"     

向数学老师提点意见

我是语文教师,也是班任任。为了了解班上学生的思想情况和学习情况,常常去听数学老师的教课和翻阅学生的数学作业。在听课中,我发现了有一些错字常常是由教师影响给同学的,并且不只是一个数学教师是这样。因此,觉得有必要提出来供数学老师教学上参考。无论在数学课文和作业本上,师生常常把“数”错写成“(由攵)”,这个字语文老师在课堂上或作业本上不知订正过多少次,但现在学生仍然写错。其次是“解”字往往把它写成“介”,用“介”来代替“解”。这两个字不仅字形大有差少次,况且字的读音也不相同,“解”(读jie)、“介”(读jie)。另外,把“圆”字写成“园”。这两字也不同的,前者读yuan,没有简化字,就词性来说,它是形容词;后者虽也读yuan,但它是“園”的简化字,是名     

都是外星人惹的祸

沙尘暴袭击了动物学校之后,熊猫老师让小动物们分组调查环境恶化情况。 小猴灵灵、小熊黑黑和梅花鹿组成一组,负责BJ省。 它们乘着飞船一到BJ省,就看到天上到处弥漫着沙尘,动物们都不敢出来。 谁知,刚下飞船不久,梅花鹿就发现小熊黑黑不见于,它赶紧向熊猫老师发     

让思维跨过作文的“鸿沟”

正一提起写作文,学生大都会眉头紧蹙,唉声叹气,一副"无米下锅"、"言之无物"的苦状.即便是绞尽脑汁写成的作文,也语句平淡、毫无特点,读之如喝白开水,无滋无味.老师为之也头疼不已:费了好大劲把作文的要求、方法讲具体、讲明了,甚至在学生写作时"耐心"地段段引、句句导,但学生的作文水平仍不近人意,作文教学也始终摆脱不了少(学生收获少)、慢(收效慢)、差(效果差)、费(时间浪费)的"瓶颈"状态,老师只能无奈地抱怨着、怒斥着、叹息着.那么,     

变成“铅字”的文章

在我读初中时,报纸、杂志都用铅字排版,所以人们习惯把发表文章说成"变成铅字"。上初中时我就很喜欢写作文。有时,我的作文会被当成范文在课堂上念。语文老师经常这样鼓励我:"马明博,你要好好写,将来成为咱们学校金老师那样的人。"金老师是我们学校的一位语文老师,也是全乡乃至全县很有名的诗人。那时,他的诗歌作品经常在全国各地的报刊上发表。     

爱发怒的小熊

开学才两个星期,初二(3)班新转来的张小熊同学已经接二连三地出事了:把同学的脸抓破、鼻子打出血;上课和老师顶撞,辱骂老师;把不及格的考卷当场撕掉……班主任介绍:张小熊脾气暴躁,一碰上不称心的事就会火冒三丈,不论在家里还是在学校里,经常为一点小事跟别人争论不休,甚至还动手动脚,造成很不好的后果。事后他自己也很后悔,但就是改不了这个坏脾气。从班主任那里我还了解到小熊的其他一些情况:他爸爸、妈妈常年在外地做生意,把他交给外公外婆抚养,外公外婆觉得这孩子父母不在身边可怜,执拗的老人于是一味地宠着外孙,逐渐养成了他骄蛮、任性…     

完美奖章

1小熊有尿床的毛病,所以,熊妈妈要经常把他的被子拿到外面去晒晒太阳。2一天,小兔看见了,就跳着喊起来:"快来看啊,小熊昨晚画大‘地图’了!"从那以后,小动物们不管是谁见了小熊,都爱取笑一番他尿床的毛病。     

哈哈心场

正乘法分配律老师发现一个学生在作业本上写的姓名是:木(1+2+3)。老师问:"这是谁的作业本?"一个学生站起来:"是我的!"老师:"你叫什么名字?"学生:"木林森!"老师:"那你怎么把名字写成这样呢?"学生:"我用的是乘法分配律!"     

“树阴”不要写作“树荫”吗

正杜老师:北师大版二年级下册第四单元语文天地《记住》诗歌:它们的树荫下,曾有小鹿悠闲地散步。这里把"树阴"写成"树荫"。在《现代汉语词典》(第6版)词条中,说:"树阴"同"树荫";"树荫"也作"树阴"。《现代汉语规范词典》(吕叔湘等主编,外语教学与研究出版社语文出版社)词条中,明确地注明:"树阴"不要写成"树荫"。请教杜老师,到底哪个说法是正确的?安徽省安庆市经济开发区老峰镇第二小学何希六     

山羊老师生病了

山羊老师生病了,小熊拿着三朵康乃馨去看望她。山坡上,小熊遇到了小兔子。小兔子看到小熊手里的康乃馨,眼睛里闪烁着光芒,小兔子说:"你的花真漂亮,可以送给我一朵吗?"小兔子是他的好朋友,小熊不好意思拒绝,就给了她一朵。半路上,小熊又遇到了小松鼠。小松鼠从树上跳下来把鼻子凑到康乃馨上闻个不停:"你的康乃馨可真香啊,好朋友,送给我一朵吧?"小熊欲言又止,最后还是不好意思拒绝,就给了小松鼠一朵康乃馨。     

耐心,真的很好

前不久,从杂志上读到一篇文章:有个学生做练习时,把“持续”一词漏写了。老师指出后,他忙去补写上。可是,又把“持续”写成了“特读”。老师没发     

感谢退稿信

读高一那年,我疯狂地喜欢上了文学,每天拼命地看古今中外的文学名著,而且经常利用课余时间写写东西。当时,我的语文老师也特别钟爱文学,他的作品时经常在国内各大刊物发表,在我们学生眼中老师是个名副其实的大作家。每当得知老师的文章又     

微书评在小学课外阅读推广中的应用探析

在教学实践过程中,经常需要指导学生进行课外阅读。读是为了什么?怎样的读才有实在意义?通过这几年做学校微教育的经验,我开始把目光转向"微书评"这一新兴读书法,即学生在课外阅读过程中,把自己的读书想法写成百字左右的短文,让学生读思结合,读写结合,相得益彰。这一举措,在小学生课外阅读中取得一定实效。     

环衬,图画书的帷幕——读《谁吃了我的粥》

正我和桐子迫不及待地拿起刚刚得到的这本"东方娃娃"绘本《谁吃了我的粥》,桐子说:"妈妈,这是小熊的一家。看,这是爸爸、妈妈和小熊。"她已经初步从封面上获得一些信息。然后自己指着书名读起来——谁吃了我的"张",我哈哈大     

找准“感点”“五步”行文——读后感写作例谈

读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,它是一种常用的应用文体。没有经过写作训练的同学,很容易把读后感写成"读后抄"——所有文字都在讲述原文的内容。其实,顾名思义,"读后感"是因"读"而"感",写作时应重在读文后"感受"的表达上。     

算账

小羊、小猴和小熊要一起去旅游,他们把所需的费用记在纸上,想计算一下所需的钱数。算好之后,他们才发现把一个数字的个位数字5写成8了,另一个数字的十位数字4写成3了。真正所需的钱数是多少呢？     

儿童的幽默

(一)一年级老师出了一道题:“小熊提着一篮苹果要过一座小桥。苹果重5公斤,小熊体重10公斤,而小桥只能承受13公斤。小熊怎样带着苹果过桥?”小威想了想,马上举手回答:“小熊只要把苹果吃掉2公斤就行了。”     

巧妙设计活动 提高学生朗读能力

<正>朗读是阅读教学中经常运用的必不可少的教学手段,是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。针对小学生喜欢参与活动的特点,教师应该巧妙地将活动融入到普通的朗读中,把"要我读"变成"我要读"。一、坚持"朗读营养餐",养成朗读习惯为了让朗读形成习惯,可向学生提供"朗读营养餐",老师可根据以下菜单选择轮流"上菜",也可让学生自主"点菜"。(一)健康素食——句读课文句读课文,即把课文中的标点符号删除,让学生在文中自行加注记号朗读。如果把一篇完整的课     

“读”领风骚“ 声”动课堂

<正>在许多语文课上,我们经常会听到老师对学生说:"请你有感情地把课文读一读。"于是学生便会声情并茂地读起来,读完后往往会博得老师一句"你读得真好!老师从你的朗读声中听出了……"等诸如此类的表扬。如果有学生的朗读并未达到老师的标准,我们又会听到:"如果你把××读得更重或者更轻肯定会更好!"于是,学生要么用提高一个八度的嗓音使劲地读,要么用低得只有自己才能听见的声音轻轻地读。然而,这样的朗读真的有效吗?这可能是盘桓在我们语     

森林里的小故事

森林里有一所小学校,小学校里有一个白羊老师,白羊老师教了一群小学生,他们是小熊、小兔子、小松鼠、小刺猬……一天早上,小兔子去上学,路过小熊的家时,抬头看见小熊又在被单上画了一个大大的地图(是小熊夜里尿床了),小兔子到学校就开始大喊起来,小熊夜里又画大地图了,小熊夜里又画大地图了……在小熊的班上大多都知道“画地图”是什么意思了! 在这一天中,小熊都是在同学的嘲笑中度过的。到了下午,白羊老师发现了这件事后,对大家说:“从明天开始,不管是谁,只要是觉得自己的各各方面