「贷す」和 「借りる」的用法和意义

「贷す」和 「借りる」两个词都可译为“借”,但「贷す」是借出的意思,「借りる」是借入的意思。两个词实际上是一组反义词。所以在用法上有许多不同。笔者先讲述它们作为谓语动词单独使用时的用法和意义,然后再讲述它们与表示授受关系的补助动词一起使用时的用法和意义。     

借尾巴

老虎大王派(pài)出了自己的飞毛腿传令兵——羚(línɡ)羊,把布告贴(tiē)遍整个森林。布告上写着:兹(zī)定于明天召开(zhào kāi)百兽(shòu)大会,请准(zhǔn)时参加。老虎大王小兔子看了布告以后,可犯愁(fàn chóu)啦,心里直嘀咕(díɡu):人家都有各种各样漂亮的尾巴,而我     

小花猫借伞

一天,青蛙、乌龟、大公鸡一起散步,不知不觉来到了小花猫家的门口。就在这时,天突然下起雨来。一想到要淋雨回家,大家都慌了起来。小花猫看见了,连忙从家中取出一把伞来。可只有一把伞,要借给谁呢?小花猫灵机一动,对青蛙说:"青蛙弟弟,你就生活在池塘里,不怕水呀!"青蛙拍拍脑袋说:"是呀,我怎么忘     

解释人类学：论格尔兹及其《文化的解释》

《文化的解释》是解释人类学创始人克里福德·格尔兹的重要著作之一。文章通过对格尔兹及其著作《文化的解释》的概要介绍。呈现了其著作的大致轮廓,进而对《文化的解释》的主要内容进行了进一步的分析,同时对格尔兹及其《文化的解释》进行评议。并阐述了其解释人类学研究方式对文化理解的启示。     

赔信

今天在吃饭时,妈妈提前预告说:"小琛,妈妈明天要去永春参加培训,你要好好听爷爷奶奶的话。"小琛心里极不愿意,嘟着嘴说:"妈妈你为什么会把别人的信弄坏了,还要到永春去赔呢?"妈妈听了一头雾水,连说:"没有啊,我没有把别人的信弄坏啊?""没有,那你为什么还要去赔信?"小琛觉得很奇怪。突然     

理解:开始与终结

哲学解释学、人类学和社会学可以被看作对理解和解释进行研究的三种不同方式,它们分别关注理解本身、理解的对象和理解的方式。作为人的一种基本存在方式,理解开始于人类认识世界的心理需求和增进交往的实践需要。当我们把一种陌生的文化现象作为司空见惯的东西包容在我们的知识信念系统中,或者把这种文化现象作为我们的知识信念的一个逻辑蕴涵,我们就达成了对这个现象的理解。第一种理解会导致对文化多样性的承认,第二种理解实际上倚赖于某种维系文化多样性的文化共性。但是理解有其限度,在理解的尽头,人类需要宽容和用来约束交往的规则。     

因为有了你

六年的时光转瞬即逝,我感觉:和我最好的朋友,你——小森在一起的时间越来越少了。在小学时,天天能和你在一起,一起上学,一起回家,这种寸步不离的感觉,我知道,这就叫做缘。在人真正需要帮助时,能尽己所能予以帮助的,才是真正的朋友。而我心中的那个人就是你。     

爷爷留下的奇迹

爷爷是一位牧场主。在父亲小的时候,有一次,爷爷从邻居那里借来一件农具,用完之后,爷爷把那件工具里里外外洗了不知多少遍,这才把它送还给了邻居。"我们为什么要洗它?"父亲问。"我们把它借来时是脏的,但是用完后就应该让它比来时漂亮一点。"爷爷回     

借数学文化 促深度理解——以“圆的面积”教学为例

数学是人类文化的重要组成部分。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程内容选择要关注数学学科发展前沿与数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化。作为新时代的数学教师,应把数学文化合理融入教学,拓宽学生思维,促进学生对数学的深刻理解,发挥数学文化的育人功能。本文以“圆的面积”教学为例,把古代数学家探索圆面积的过程重构于课堂,重现圆面积转化的多种方法,帮助学生深度理解圆面积公式,促进学生思维进阶,发展核心素养。     

让人捧腹的15个英语文化“陷阱”

英语学习专家提醒:英语学习重在运用,要动起来,be active in your study!对于下面的这些真是的场景资料,请不要仅仅是看闹热,在一笑之余,要学到东西。英语学习不是一时兴起,而是重在坚持!英语学习没有捷径,只有     

美国教授的三个困惑

<正>一位美国朋友,在中国做访问学者,与中国大学生朝夕相处一年。交流感受时,首先跟我大赞了中国学生求知欲强、对西方文化了解很多、英语基础好,但同时,关于中国年轻人,他也有很多难以理解的困惑。第一个困惑是,中国的女孩子好像不谈恋爱就直接结婚。美国朋友说,他见到的中国女大学生,学     

本草有道

<正>喜欢逛中药房,并非买药,只是随便看看。置身中药好闻的味道中,有虚幻感,仿佛在跟老朋友约会,自适又淡定。多宝格的抽屉,一层一层地叠加,像一个个甜美的梦,夯实又铺张,拉开来又推进去,里面藏的都是有好听名字的草药。对于许多中草药,都是先见其名,后识其身的,就像先看爱情故事后恋爱,总有些恍惚感。我们中间隔着一层光阴,明晃晃的,惹人流连。达尔文把《本草纲目》说成是"1596年的百科全书",我时不时翻翻,不同的版本都拿来,看看有什么迥异。李时珍的伟大,在于把植物分为草     

精讲·多学

"语文课堂如何不拽着学生走"是我们研究的课题,这也是语文教学的永恒目标。这个目标是语文课堂的正向指引,也是语文课堂充满生命力的有效体现。其实质就是在语文教学中要真正发挥学生的主体作用,让学生"我的地盘我做主"。要实现不拽着学生走的目标,这就要求教师"精讲",引导学生"多学"。要根据学生的认知规律,结合教材的特点,制定出切实可行的有效措施。     

数学阅读研究概述

数学的学习离不开阅读。阅读是一种从印的或写的语言中取得意义的心理过程,作为一种基本的智力技能,是由一系列的过程和行为构成的总和。它是一种理解与解释行为,其过程是阅读主体与阅读客体(包括阅读对象、阅读时间、阅读环境、阅读工具)相结合,在自身的矛盾运动     

《雷雨》的教学与反思

正教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象。炎热的夏日,一场雷雨给大自然送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,多么的惬意。本文用字精练、准确,语言简练、生动,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。这是学生生活中经常看到的熟悉景象,因此学生理解课文内容比较容易,会产生浓厚的学习兴趣。教师应着力引导学生在读中积累,读中感悟,读中形成语感。