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1.
彭大明 《湖南教育学院学报》2000,18(4):94-96
要使思想政治课教学取得良好的效果,教师必须重视情感投入。具体可从六方面入手:热爱每一个学生、兼顾全体与个体、有问必答、严而有度、举止文明、寓情感色彩于抽象概念教学中。 相似文献
2.
浅谈情感在思想政治课教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
情感的产生建立在认识的基础上,又反过来作用于认识过程,情感在教学过程中发挥影响,主要是在教师、学生、教材及教学过程中展开的. 相似文献
3.
思想政治课情感教学艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
伟大的教师一定是有激情的教师.政治课堂,要使师生充满激情,应从三个方面着手:专情课程,教师以自己的情感深深地感染学生;激情课程,教师充分运用语言激情、幽默激情、情境激情、手段激情、实践激情、结构激情、热点激情等手段,使政治课堂充满活力;移情课外,通过组织趁热打铁讨论、迁移顺延写作、综合知识研究等方式,调动学生情感. 相似文献
4.
海萍 《中国教育研究与创新》2007,4(4):47-47
随着素质教育在全国的推广,各科课堂活跃了起来,然而农村思想政治教学却如老儒慢行,仍然板着一副严肃理论家的而孔,使思想政治教学的真正教学目的难以达到。[第一段] 相似文献
5.
心理学认为,情感是人们对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反映。任何一种情感都具有信号和调节功能,即传导意图信息和引导行为方面的功能。列宁说得好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于知识的追求”。初中生学习思想政治课,往往觉得抽象难懂,枯燥乏味。如果把思想政治课教材中的基本慨念、基本原理、基本知识融于有情有趣的案例、事件或故事中,就能调动学生的情感,激发他们学习的兴趣.从而提高学习思想政治课的积极性。怎样培养初中生学习思想政治课的情感呢?实践证明应从以下几个方面做起。 相似文献
6.
浅谈情感教学在思想政治课中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程 ,就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程 ,情感对人们的行为起着巨大作用。天文学家哥白尼也曾说过 ,他对天文的深思是从“不可思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人再丰富的知识、再发达的智力都要依赖情感的力量 ,否则就不能形成乐观、进取的态度 ,也难以付诸创造、开拓行为 ,不能很好地适应社会。因此… 相似文献
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8.
陈旭峰 《四川教育学院学报》2003,19(12):83-83
思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁曾说 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”天文学家歌白尼也曾说过 ,他对天文的深思是从“不可思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人有再丰富的知识、再发达的智力都依赖情感的力量 ,否则就不能形成乐观进取的态度 ,也难以付诸创新开拓的行为 ,不能很好地适应社会。因此 ,思想政治课教学需要完成教书育人的任务 ,就必须重视对学生进行情感教育。一、建立平等民主的师生关系 ,沟通… 相似文献
9.
黄卫平 《中小学生心理健康》2003,(2):22-23
教育是师生双方共同的活动,也是师生之间一种双向的情感交流过程。思想政治课具有较强的思想性、理论性的特点,它更需要情感成份参与其中。本就思想政治课教学中如何运用情感教学,提出了一些实效性的经验。 相似文献
10.
教学过程既是认知发展的过程,也是情感发展的过程。在新课程背景下,思想政治课尤其需要实施情感教学,本文将从思想政治课实施情感教学的必要性、实施途径及实施方法几个方面进行一些探讨。 相似文献
11.
作者在教育教学工作的实践过程中注重情感的渗透和交流,把政治教学和情感教学联系起来,充分激发学生积极、肯定的情感,从而使知识在情感的交流中逐渐渗入学生头脑中,使思想政治教学成为师生共同探索、相互交流,实现再创造情感共融的愉快活动过程。 相似文献
12.
黄卫平 《世界职业技术教育》2004,(3):44-44
教育是师生双方共同的活动,也是师生之间一种双向的情感交流过程。思想政治课具有较强的思想性、理论性的特点,它更需要情感成份参与其中。本就思想政治课教学中如何运用情感教学,提出了一些实效性的经验。 相似文献
13.
本文通过创设情境,让学生乐于接受教师富有情趣的教学方武,教师运用美的尺度去指导教学活动,让一切教学行为渗透美的形象、情感、趣味,让学生主动积极地参与课堂,变学生由听客为主动的求知者,使学生的平等意识得到很好的培养和发挥。 相似文献
14.
政治课是指导学生系统学习马克思主义科学理论,树立正确价值观、人生观和世界观,进而服务社会的重要课程。可是,长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、国家民族的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用,不仅不能取消,必须还要加强;另一方面,从实际情况看,教学中普遍存在着老师难教,学生厌学 相似文献
15.
当前的高中政治课教学存在的问题,有教材的问题,也有政治教师自身教学的问题。而各种教学改革面临的一个共同问题是,如何激发学生学习思想政治课的内部动机。本文结合教学实践,提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中,应该注重学生情感参与,并就情感参与教学模式的策略做了探讨。 相似文献
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情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用。以完善教学目标,增强教学效果的教学。在思想政治课中实施情感教学的具体策略有以下四个方面: 相似文献
18.
黄淑华 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):126-126
长期以来,中学思想政治课都处在教师难得教,学生懒得学的阶段.学生把它认为是"豆芽课",只要考试前背一背,就能考出好成绩:但事实并非如此,学生的考前背一背并不能考出好成绩;根据学生的现状,教师也处在难得教的阶段.如何才能走出这种现状呢?根据多年的政治教学实践,笔者认为要使思想政治课取得良好的教学效果,教师不能无视情感的作用.只有在政治课中注人情感的因素,实施情感教学,能达到较好的教学效果.情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围,使学生产生情感共鸣、情感体验,激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法. 相似文献
19.
彭大明 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(4)
要使思想政治课教学取得良好的效果 ,教师必须重视情感投入。具体可从六方面入手 :热爱每一个学生、兼顾全体与个体、有问必答、严而有度、举止文明、寓情感色彩于抽象概念教学中 相似文献
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